如何提高高中生英語寫作能力

段文平

每次考試后總有學(xué)生對我說：“老師，為什么考試的時候一到書面表達我就不知道如何遣詞造句，又或是直接頭腦一片空白呢？”“書面表達，想說愛你不容易?！薄皶姹磉_扯我后腿了。”諸如此類言語體現(xiàn)了學(xué)生對書面表達的無力和擔(dān)憂。然而，書面表達在高考英語試題中有著舉足輕重的地位。因此，幫助學(xué)生形成有效的寫作策略，培養(yǎng)、訓(xùn)練并努力提高學(xué)生的寫作能力，是高中英語教學(xué)中的重要一環(huán)。如何提高高中生的英語寫作能力？筆者將自己數(shù)年的教學(xué)經(jīng)驗與大家分享。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是寫作的源動力。學(xué)生的興趣要靠教師去激發(fā)，一方面多表揚學(xué)生，另一方面應(yīng)盡量使作文訓(xùn)練與學(xué)生貼近，使他們有東西可寫，有寫的欲望。激發(fā)學(xué)生興趣的方式有很多，如積極開展英語課外活動：演講比賽、經(jīng)典話劇欣賞、英文歌曲歌唱比賽、英語作文競賽等。通過這些活動激發(fā)、鍛煉學(xué)生的能力，擴大他們的知識面，讓他們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、讀寫結(jié)合提高寫作能力

書面表達既考查學(xué)生綜合運用語言的能力，又考查學(xué)生用英語書面形式表達自己的思想、意見和記錄事實的能力。要提高學(xué)生的英語寫作能力是長期細致、耐心的工作。有些教師在教學(xué)中過多地強調(diào)語法知識的講解，而忽視了英語寫作的練習(xí)，結(jié)果把學(xué)生引到了歧路上。例如：許多學(xué)生能夠理解很復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，卻不能夠很清楚地表達自己的觀點。這表明，雖然他們有一定的語言知識，但是其英語知識卻沒有轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的寫作技巧和能力。要想學(xué)會并運用語言知識，必須到語言知識所在的語言環(huán)境里學(xué)，即去適當(dāng)?shù)拈喿x材料里學(xué)。只有全面了解上下文，才能充分理解所學(xué)的語言知識。在理解的基礎(chǔ)上所學(xué)的語言知識才是牢固、持久的。

此外;英文寫作和閱讀不是相互孤立的。一方面，大量閱讀可以提高閱讀速度.擴大詞匯量，還可以增強英語語感，對英語寫作起著潛移默化的作用：因此，大基的閱讀會豐富學(xué)生寫作的素材。另一方面，高水平的寫作能力又能夠提高對閱讀材料的理解。它們是一個過程的兩個方面。高中英語教材中的閱讀材料為學(xué)生提供了極其寶貴的寫作素材和外國的文化背景知識。這些材料能夠提高他們對國外文化的了解和認識，擴大他們的視野。在閱讀過程中，教師應(yīng)從宏觀的角度更多地強調(diào)文章的整體結(jié)構(gòu)，例如：學(xué)習(xí)文章的構(gòu)架，分析文章的段落安排，并進一步思考文章中段落與段落之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生的英語思維方式。除教科書外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生在課下選擇適合自己的讀物，如英文報紙、雜志、科普文章

等，廣泛閱讀。在閱讀時，可以留心那些反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞、詞組以及句型，逐漸培養(yǎng)英語的思維方式，這種積累有助于在寫作中正確運用。

三、從積累詞匯著手，培養(yǎng)寫作能力

學(xué)生英語水平和交際能力的高低，關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少。大綱中規(guī)定的詞匯是高中生學(xué)好英語所需的最基本的詞匯。為提高學(xué)生寫的能力，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)堅持每周用一個課時讓學(xué)生默寫大綱中的詞匯，要求根據(jù)漢語解釋，寫出詞的拼寫形式、詞類、音標(biāo)。此外，對學(xué)過的不規(guī)則動詞過去式、過去分詞，形容詞、副詞不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復(fù)數(shù)等進行默寫，為學(xué)生高考書面表達打下堅實的拼寫基礎(chǔ)，從而使學(xué)生在進行書面表達時，避免因單詞拼寫錯誤而丟分。

四、合理應(yīng)用多媒體幫助學(xué)生進行寫作

多媒體教學(xué)可以通過生動的圖片、動畫和圖表等形式為學(xué)生展示與教材相關(guān)的社會和文化背景知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也大大地增加了課堂密度，節(jié)省了時間。在寫作課上，教師可以將學(xué)生的作文用多媒體進行演示，讓學(xué)生當(dāng)場批改。或者將學(xué)生的作文稍作修改，把其改成proof- reading，再讓學(xué)生做，這樣即可提高效率，加大了課堂密度，又能使學(xué)生從自己的錯誤中獲得學(xué)習(xí)的機會。

五、培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，掌握應(yīng)試作文技巧

良好的寫作習(xí)慣和應(yīng)試作文技巧也是重要的訓(xùn)練目標(biāo)。高考英語作文要求考生根據(jù)所給情景，寫一篇100詞左右的書面材料，內(nèi)容涉及一般外事活動和日常生活、寫作體裁、命題形式等。這就要求教師從以下幾個方面幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣和應(yīng)試策略：

—是留神時態(tài)、語態(tài)、人稱。英語的時態(tài)、語態(tài)與漢語不同，是寫作時出錯率最高的一部分。比如敘事文多用過去時態(tài)，說明文多用現(xiàn)在時態(tài)等。另外，英語動詞時態(tài)、語態(tài)在主語人稱和數(shù)上保持一致，寫作時要特別留神。

二是仔細審題，把握體裁。審題包括看清格式和體裁要求，注意開頭和結(jié)尾。敘事文一般包括時間、地點、人物、事件、原因、經(jīng)過、結(jié)果。應(yīng)用文大都有固定格式和常用句式。寫好文章的開頭和結(jié)尾宜用自己熟悉的句式。總之，不同體裁的文章有不同的寫作特點和方法，應(yīng)該仔細把握。

三是提煉要點，套用英語句型。高考作文通常給定材料，并列出某幾個要點。寫句子時要學(xué)會排除漢語干擾，避免“中式英語”。學(xué)會靈活應(yīng)用，化難為易，一句話正說不行，換一種方式反過來說。不僅要用簡單句，而且要用復(fù)合句。

四是查漏補缺，認真修改。無論平時作文還是應(yīng)試作文，完成后一定要認真修改，檢查體裁格式是否正確，內(nèi)容要點是否齊全，語言表達是否符合英語習(xí)慣，語法是否正確，句與句、句與段銜接是否自然，單詞拼寫、大小寫、標(biāo)點是否正確。

五是注重使用恰當(dāng)?shù)倪B詞和分段表述。提煉要點、組句成篇時，要對句子按照一定的邏輯順序或時間、空間進行加工整理，使用一些過渡詞、連詞，使句與句在文法和意義上保持連貫。另外，注意分段，使文章條理清楚，邏輯嚴密，渾然—體。