新時(shí)期班主任素質(zhì)研究

陶德松 劉磊明

摘要：社會(huì)在變革，學(xué)生心理在變化，班主任的工作是影響學(xué)生的主要因素。班主任應(yīng)具有了解學(xué)生、以言動(dòng)心的說(shuō)服能力，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力，抓好班委建設(shè)，認(rèn)識(shí)“差異”，分析“差異”，處理“差異”，隨著多媒體引進(jìn)到教學(xué)課堂中，教學(xué)方法的改革也隨著教學(xué)教育現(xiàn)代化發(fā)展而緊跟著時(shí)代不斷地推陳出新，它的科技含金量不斷增加，是用多種手段促進(jìn)我們的教學(xué)方法改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：推陳出新;以理服人;言傳身教;素質(zhì)教育

目前，社會(huì)在變革，學(xué)生心理在變化，班主任的工作是影響學(xué)生的主要因素，因此，作為我們班主任就必須革除陳舊思想和落后理念，只有通過(guò)改革才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)。我經(jīng)過(guò)多年的擔(dān)任班主任的實(shí)踐，和對(duì)多數(shù)班主任同志及學(xué)生的深入研究。使我覺(jué)得班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。班主任工作既是有規(guī)律可循，又無(wú)一成不變的模式。對(duì)于有些教師來(lái)說(shuō)，不是缺乏敬業(yè)精神，而是缺乏當(dāng)好班主任的藝術(shù)。班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康、全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。

現(xiàn)將本人在工作實(shí)踐及長(zhǎng)時(shí)間研究中總結(jié)出來(lái)的一點(diǎn)心得體會(huì)羅列一下，以供大家參考：

一、班主任應(yīng)具有了解學(xué)生的能力

具有了解學(xué)生的能力，是班主任工作取得成功的基本保障。要迅速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生，關(guān)鍵要有敏銳的觀察和細(xì)致的調(diào)查研究的能力。

要平等對(duì)待學(xué)生，不能“居高臨下”。教師與學(xué)生談心一定不能擺出師長(zhǎng)架子，不得厚此薄彼，而要一視同仁。要多于學(xué)生進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地為學(xué)生著想，這樣往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，站在不同的高度，了解的情況就不同，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法和出發(fā)點(diǎn)就不同，就會(huì)得出截然不同的結(jié)論。因此，只有平等地對(duì)待學(xué)生，同學(xué)生交心結(jié)友，才能真正了解其內(nèi)心世界，從而及時(shí)準(zhǔn)確地教育和引導(dǎo)他們。

二、班主任應(yīng)具有以言動(dòng)心的說(shuō)服能力

教師與學(xué)生談心是傳統(tǒng)的德育工作方法，也是每個(gè)教師特別是班主任老師必須修煉的一項(xiàng)基本功。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育、實(shí)行新標(biāo)準(zhǔn)的今天，與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，仍是一種必不可少的教育方法。多于學(xué)生交流，能增進(jìn)師生之間的相互了解、理解、支持和配合，只有建立友誼，才能產(chǎn)生凝聚力和向心力，有利于形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

班主任的工作方法主要是“說(shuō)”?！罢f(shuō)”是藝術(shù)，在于以理服人，以情動(dòng)人，使“說(shuō)”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。

詩(shī)人但丁曾經(jīng)指出：“語(yǔ)言作為工具，對(duì)于我們之重要，正如駿馬對(duì)騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語(yǔ)言適合于最好的思想?！卑嘀魅我龅揭匝詣?dòng)心，首先要懂得學(xué)生的心理，懂得教育的藝術(shù)。

針對(duì)學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說(shuō)話，可以引起學(xué)生的思考，打動(dòng)學(xué)生的心靈，同時(shí)，在“說(shuō)”時(shí)還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情，切忌動(dòng)輒發(fā)火。因?yàn)檎Z(yǔ)言是最危險(xiǎn)的武器：刀劍刺的傷口要比語(yǔ)言刺的傷口容易治愈。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力，抓好班委建設(shè)

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，首先要具備一套得力的班委成員。鄧小平同志告訴我們：“世情成敗的關(guān)鍵是能否發(fā)現(xiàn)人才、提拔人才?！彼栽诎辔蓡T的組建上，我采取了學(xué)生自愿報(bào)名，鼓勵(lì)全班參與的競(jìng)選演講形式。這樣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，而且可以讓同學(xué)們大膽展示自我。在競(jìng)選演講中，選手必須要闡明履行職責(zé)、工作方法、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)、具體目標(biāo)，以便接受全體同學(xué)的監(jiān)督，同時(shí)也能加深老師同學(xué)對(duì)他的了解，以便接受適宜的工作。

班主任結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“遠(yuǎn)景”出發(fā)，及時(shí)地、遞進(jìn)地向班集體提出鮮明、生動(dòng)、富有感召力的“遠(yuǎn)景目標(biāo)”，好要促進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛，使班級(jí)成為一個(gè)能步調(diào)一致、富有凝聚力的集體。

四、認(rèn)識(shí)“差異”，分析“差異”，處理“差異”

在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”理念的影響下，人們常常有這樣的觀點(diǎn)：學(xué)生就應(yīng)該服從老師，被老師批評(píng)是理所當(dāng)然的事。然而，這種觀點(diǎn)在當(dāng)今社會(huì)顯然已不適用，學(xué)生，尤其是正處于生長(zhǎng)叛逆期的中學(xué)生，他們追求個(gè)性發(fā)展，個(gè)體意識(shí)明顯加強(qiáng)，更追求人與人之間的一種平等交往。因此，我想，教師在與學(xué)生的交往過(guò)程中，尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，一定要有換位思考的意識(shí)，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。

理解就是理解學(xué)生的思想實(shí)際，心理實(shí)際和生活實(shí)際。在開展班級(jí)德育工作，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這一分析處理問(wèn)題的原則。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人，中學(xué)生的人格尤為重要。

五、注重家庭教育的作用

學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭教育的作用也是不容忽視的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)地交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，已經(jīng)成為不可忽視的重要的教育手段。我班就有這樣一位同學(xué)，經(jīng)常放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。了解到這一情況之后，我與家長(zhǎng)商定：放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到學(xué)校來(lái)接他回家，或通過(guò)《家長(zhǎng)聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì)，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過(guò)程中，我們還要結(jié)合事實(shí)政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如：抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂(lè)于助人、勤奮學(xué)習(xí)等一些感人的事例給學(xué)生樹立榜樣。

兒童心理學(xué)專家朱智賢說(shuō)過(guò)：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)?！辈粡母旧先プテ返陆逃筒荒艽龠M(jìn)他們健康成長(zhǎng)。我班采取多種樣式的班會(huì)，針對(duì)性的主題會(huì)，師生之間的思想交流會(huì)，制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。

六、教學(xué)方法的多元化

教學(xué)是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)采用的教學(xué)活動(dòng)方式和手段的總稱。在教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很多，如：發(fā)現(xiàn)法、范例教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、情景教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法等。但是隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法逐漸滲透到各個(gè)學(xué)科里，多媒體引進(jìn)到教學(xué)課堂中，教學(xué)方法的改革也隨著教學(xué)教育現(xiàn)代化發(fā)展而緊跟著時(shí)代不斷地推陳出新，它的科技含金量不斷增加，是用光、聲、音像等多種手段取代傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)方法。豐富的教學(xué)方法是教師培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣所采取的手段，使學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)，從而獲取更多的文化知識(shí)、技術(shù)技能的全過(guò)程。

七、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng) ， 是時(shí)代的要求，是社會(huì)發(fā)展的必然。優(yōu)勝劣汰，是自然規(guī)律，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)以求發(fā)展。作為班主任教師我不斷地向?qū)W生灌輸這種思想，經(jīng)常為他們?cè)O(shè)置競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。當(dāng)今的學(xué)生“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，在生活上他們不用“競(jìng)”不用“爭(zhēng)”，因而競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相當(dāng)薄弱，有的只是短暫的好勝心理。針對(duì)這種情況，我加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生成為班集體的主人，從多種角度培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為他們樹立競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，幫助他們確立競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，讓學(xué)生生活在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，時(shí)常有急迫感，逐漸形成“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”。

所以，時(shí)代就要求我們班主任就應(yīng)該從國(guó)際形勢(shì)入手，通過(guò)對(duì)形勢(shì)的分析和總結(jié)，來(lái)樹立每位同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

八、培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新素質(zhì)教育有利于迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，全面實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略，發(fā)揮教育的多元功能。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。所謂知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)、以腦力勞動(dòng)為主體的經(jīng)濟(jì)，與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)相對(duì)應(yīng)的一個(gè)概念，工業(yè)化、信息化和知識(shí)化是現(xiàn)代化發(fā)展的三個(gè)階段。這種經(jīng)濟(jì)直接依賴于知識(shí)和信息的生產(chǎn)、擴(kuò)散和應(yīng)用，它區(qū)別于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)靠土地，工業(yè)經(jīng)濟(jì)靠資本。其明顯特點(diǎn)就是以高科技為先導(dǎo)、以科技創(chuàng)新為靈魂。所以，我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略，把教育擺到優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，這是迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的重要戰(zhàn)略部署，其目的就是為知識(shí)經(jīng)濟(jì)輸送具有創(chuàng)造思維和能力的人才。為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，就必須將基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新，必須實(shí)施素質(zhì)教育，即搞好以創(chuàng)新教育為核心的全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才。只有這樣，才能完成時(shí)代賦予教育人士的偉大使命。

總而言之，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，但是也并非無(wú)章可循，我們可以在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷地提升自身能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

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