慢下來(lái)，靜等“花”開(kāi)

羅登峰

愛(ài)美之心，人皆有之。班里的那群娃兒們?cè)谖彝獬鰧W(xué)習(xí)的時(shí)候，繼續(xù)給我惹事兒了。突然感覺(jué)到四年級(jí)與三年級(jí)之間的跨度太明顯了，他們有了自己的愛(ài)意表達(dá)，會(huì)有些臭美的念頭。只是讓我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，“口紅”竟然被帶到班上了，而且還專門(mén)挑我不在班上的時(shí)候。

中年級(jí)的孩子逐步養(yǎng)成良好的寫(xiě)日記的習(xí)慣，“口紅事件”就是在日記中反應(yīng)出來(lái)的。初看幾篇日記的時(shí)候，我的內(nèi)心是極其憤怒的?？赡苁亲隽死蠋煟瑢?duì)于學(xué)生做的那些凡是與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的行為，都極其的深惡而痛絕之。可是短暫的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，有些事情要學(xué)會(huì)自己去壓一壓。我選擇抱著一絲獵奇的心理，繼續(xù)讀著他們有些看似無(wú)厘頭卻充滿著童真童趣的日記。

孩子們的日記內(nèi)容，大致是這些。月汐是不小心帶的口紅，因?yàn)樗臒o(wú)心之失，她想讓她的朋友，雨欣和榕榕代為保管。女孩子嗎，總是對(duì)于這些化妝品有著好奇的小想法。榕榕手“癢”了，確切的說(shuō)，心癢了，于是在手掌心涂了一點(diǎn)口紅。嘿！有趣的事情來(lái)了，在日記中，有些同學(xué)以為榕榕是無(wú)心之失，有些同學(xué)以為榕榕把口紅故意涂在手上，是想趁人不注意的時(shí)候，悄悄地涂在嘴上，還有些同學(xué)認(rèn)為她只是很好奇口紅的顏色究竟是什么樣的……雖然是浮想聯(lián)翩的猜想，其實(shí)是孩子們自己內(nèi)心里潛意識(shí)的真實(shí)想法。這個(gè)“口紅事件”，已然成為了孩子們關(guān)注的一個(gè)班級(jí)熱點(diǎn)事件。

看到日記的最后，初為人師的我，選擇了原諒?；蛟S也是因?yàn)槲覀€(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)于我某些決斷的影響。這次我沒(méi)有著急，我始終覺(jué)得學(xué)生相比于聽(tīng)老師的說(shuō)教，他更愿意去聽(tīng)老師所講的故事，于是，觸“事”生情，我給她們講了我小時(shí)候“愛(ài)美”的故事。

我童年時(shí)期有一個(gè)小秘密——喜歡偷用媽媽的化妝品。每次爸爸媽媽出門(mén)的時(shí)候，我都會(huì)假裝很乖的坐在桌子上寫(xiě)作業(yè)之類的，可能當(dāng)時(shí)的我也知道，他們并不會(huì)很早回來(lái)。于是偷偷打開(kāi)那個(gè)關(guān)著的柜子門(mén)，暗暗地記下每個(gè)化妝品的擺放位置，甚至于在旁邊放上一杯水，小心翼翼的開(kāi)始了自己的作戰(zhàn)計(jì)劃。那時(shí)的我對(duì)著鏡子，學(xué)著大人的樣子，格外的小心翼翼地化著妝。

學(xué)生帶口紅也要處處提防著老師，女兒偷偷涂媽媽的化妝品，也要偷偷地提防著爸爸媽媽隨時(shí)回歸，小孩子的心思總是極其縝密的，臭美也是要有一定限度的。在美了一小段時(shí)間之后，我便火急火燎的擦了臉。很快臉上的“妝容”不見(jiàn)了。爸爸媽媽回來(lái)時(shí)，看到坐在案前看書(shū)的我，還忍不住感嘆一句：女兒長(zhǎng)大了，真懂事！

本來(lái)內(nèi)疚的女孩們，聽(tīng)到了我講我自己的故事給她們聽(tīng)，并且站在一個(gè)師者的角度告訴她們，愛(ài)美的過(guò)程是我們每個(gè)女生成長(zhǎng)過(guò)程之中必經(jīng)的一個(gè)過(guò)程。教師愿意向?qū)W生講述自己個(gè)人的經(jīng)歷，無(wú)形之中，就是向?qū)W生敞開(kāi)自己的心扉。學(xué)生很樂(lè)于聽(tīng)老師向他們分享自己的故事，因?yàn)樗麄兏惺艿?，老師也將他們?dāng)作自己信賴的人。為人師者的魅力恰巧在于此，不責(zé)罵，不縱容，剛剛好的火候，讓孩子們既畏你又愛(ài)你。

中高年級(jí)的孩子，他們的跨度在某些時(shí)候，讓我們會(huì)有些措手不及，尤其對(duì)我這一類的新手老師。教育孩子們的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“生長(zhǎng)性”的過(guò)程，是一個(gè)外在的、無(wú)目的的感性過(guò)程。就如同孩子們?cè)谌找嫦嗵庍^(guò)程之中形成的信任感，這種信任感或許就體現(xiàn)在某個(gè)行為細(xì)節(jié)處，孩子的天性是需要一定保護(hù)與呵護(hù)的，我們不能用自己成年人的準(zhǔn)繩去衡量孩子，甚至于去限制孩子，進(jìn)而成為扼殺孩子天性的“幫兇”。

感謝孩子們的日記，讓我了解了課堂之外孩子們的內(nèi)心世界，也感謝自己的某些小堅(jiān)持，維護(hù)了他們內(nèi)心的獨(dú)有世界。慢下來(lái)，等“花兒”慢慢開(kāi)放，把你的親身經(jīng)歷將給孩子們聽(tīng)，真正的教育，或許就是用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。此時(shí)的教育，不僅僅為錦上添花，更多了分雪中送炭，這種觸動(dòng)心靈的教育或許才是最好的教育。