淺談在小學(xué)語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育

摘 要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育不僅是推動素質(zhì)教育發(fā)展的重要手段，也是促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的必然選擇。為促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，教師從小學(xué)語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育的意義入手，對其進(jìn)行了全面而深入的分析，并在此基礎(chǔ)上探究了在小學(xué)語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0097-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.092

一、小學(xué)語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育的意義

小學(xué)生正處于一個身心健康成長的關(guān)鍵時期，由于他們心智發(fā)展并不成熟，所以教育工作者除了要教授給他們基本的文化知識之外，還應(yīng)該讓他們明白為人處世的道理，為將他們培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞木C合型人才奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)文化作為我國精神文明建設(shè)的關(guān)鍵因素，對提高小學(xué)生思想道德素養(yǎng)、幫助他們形成高尚的道德情操也具有重要的意義。語文作為小學(xué)生日常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，不僅是開闊學(xué)生眼界、提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要科目，也是讓學(xué)生明白一些基本道理的重要媒介。在小學(xué)語文課本中會涉及一些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，但這部分內(nèi)容并不能滿足學(xué)生的實際需要，也無法全面體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的價值。

在小學(xué)語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育不僅是推動素質(zhì)教育發(fā)展的重要手段，同時也是促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的必然選擇。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是支撐一個國家、一個民族健康發(fā)展的重要支柱，如果沒有中華民族五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為基礎(chǔ)，中國的文化自信建設(shè)事業(yè)將舉步維艱。小學(xué)生是祖國的未來，他們能否健康成長直接關(guān)乎一個國家能否在未來的發(fā)展中有足夠的人才資本。所以歸根結(jié)底，小學(xué)生的教育質(zhì)量會影響國家未來在整個國際上的地位和影響力。與其他小學(xué)課程教育不同，語文教育既屬于文化教育，同時又屬于思想教育，語文教師需要在教授給學(xué)生文化知識的同時讓他們明白一些道理，從而延伸小學(xué)語文教學(xué)的價值和作用，深化其存在的意義。在這個過程中，語文教師可以根據(jù)教學(xué)的需要將傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學(xué)中，讓小學(xué)生去細(xì)細(xì)地品味那些傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的精神財富，逐漸提高自身的文學(xué)修養(yǎng)和思想品質(zhì)。

二、在小學(xué)語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育的策略

在小學(xué)語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育不僅是貫徹落實素質(zhì)教育的一種表現(xiàn)，同時也是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，對于深化小學(xué)語文教學(xué)具有重要意義。從小學(xué)語文教師的角度來看，他們必須對自己的責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，既要看到小學(xué)語文教學(xué)的重要性，同時還要意識到目前小學(xué)語文教育工作中存在的問題，并融入更多的傳統(tǒng)文化思想來保障語文課堂教學(xué)的有效性，為提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)做好準(zhǔn)備。

（一）加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的宣傳力度

將傳統(tǒng)文化教育滲透到小學(xué)語文課堂中不只是每個小學(xué)語文教師的責(zé)任，學(xué)校也應(yīng)該為其提供實質(zhì)性的幫助，不但應(yīng)該在校園內(nèi)積極開展各種各樣的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動，同時還要利用各種宣傳平臺進(jìn)行宣傳，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情，提高傳統(tǒng)文化在小學(xué)生群體中的影響力，讓小學(xué)生成為傳統(tǒng)文化的繼承者、傳承者。在這個過程中，教師必須要合理選擇傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容，所選擇的內(nèi)容盡可能地與語文教育內(nèi)容實現(xiàn)無縫對接，使傳統(tǒng)文化教育能夠?qū)φZ文教學(xué)起到一定的輔助作用。當(dāng)然，小學(xué)語文教師也應(yīng)該為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的習(xí)慣，并定期向?qū)W生推薦一些比較好的學(xué)習(xí)資源，與學(xué)生共同進(jìn)步。在課堂上，教師可以以某些傳統(tǒng)文化為話題，與學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生大膽地闡述自己的看法，并對學(xué)生的看法進(jìn)行點評，對于那些表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。

（二）改革教學(xué)方式

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)主要以灌輸式教育為主，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力，不利于傳統(tǒng)文化教育的融入。而且我們知道，有效的課堂互動不但有利于拉近師生之間的關(guān)系，同時還有助于使教師更加深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而制訂出更加科學(xué)、合理、有針對性的教學(xué)方案。在實際教學(xué)過程中，語文教學(xué)形式比較靈活，只要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師就可以采用，所以這為改革教學(xué)方式奠定了基礎(chǔ)。教師要積極改革教學(xué)方式，將那些枯燥無味的語文教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動形象的圖片或者小視頻等，吸引學(xué)生課堂上的注意力。與此同時，教師之間也應(yīng)該加強(qiáng)交流與合作，分享學(xué)生信息，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點優(yōu)化教學(xué)形式，尊重學(xué)生課堂上的主體地位，提高學(xué)生的課堂參與度。

三、結(jié)語

一言以蔽之，傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，凝聚了我國五千年的歷史文化精髓。在小學(xué)語文課堂中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，還對小學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀具有重要的作用。由此可知，在小學(xué)語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育具有重要的研究意義。

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[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：宋曉玲（1976.1— ），女，漢族，河南焦作人，中小學(xué)一級，研究方向：傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的整合。