談互動(dòng)教學(xué)法在初中教學(xué)中的應(yīng)用

彭映娣

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中教育越來(lái)越受到重視，而初中英語(yǔ)是教育教學(xué)的重要組成部分之一。在初中英語(yǔ)教學(xué)的不斷探索中，出現(xiàn)了許多新的教學(xué)方法，互動(dòng)教學(xué)就是其中一種。文章就互動(dòng)教學(xué)法在初中教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);互動(dòng)教學(xué);具體措施

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）05-0071-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.066

初中英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生掌握基本的詞匯和語(yǔ)法，這是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)打好了，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)輕松。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)法的出現(xiàn)不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的必要性

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)等問(wèn)題。而造成這一問(wèn)題的原因有很多，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度增加，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很費(fèi)力，因?yàn)椴欢膯?wèn)題太多，而沒(méi)有得到及時(shí)的解決，使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心。另外，由于很多教師仍舊應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法傳授知識(shí)，無(wú)法滿足教學(xué)的要求，在課堂上，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高。因此，想要提高教學(xué)效果，教師必須要改變教學(xué)方法。而互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

（二）密切師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師一味地講解，學(xué)生被動(dòng)地傾聽，師生之間的互動(dòng)僅限于提問(wèn)，缺乏交流的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)方法使師生之間的距離變得遙遠(yuǎn)，關(guān)系也不密切，學(xué)生害怕教師提問(wèn)。而交互式英語(yǔ)教學(xué)可以克服這一現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上可以充分與教師溝通，遇到問(wèn)題及時(shí)提出，這樣不僅拉近了學(xué)生與教師的關(guān)系，而且學(xué)生所遇到的問(wèn)題也得到了充分的解釋。在課后，學(xué)生也可以跟教師像朋友一樣相處，學(xué)生把自己的迷茫與疑惑向教師傾訴，從中感受到教師的關(guān)懷。

（三）提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

互動(dòng)教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其在初中英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，教學(xué)效果較好，獲得了教師與學(xué)生的認(rèn)可。互動(dòng)式教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且為學(xué)生創(chuàng)造了充足的獨(dú)立思考的空間，可以幫助學(xué)生提高獨(dú)立思考的能力，并提供充足的空間供學(xué)生交流，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮主動(dòng)性，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的口語(yǔ)能力和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的英語(yǔ)水平達(dá)到均衡發(fā)展。

二、互動(dòng)教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）以學(xué)生為主體，在課堂上充分地溝通

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在課堂上講述內(nèi)容，學(xué)生在下面聽課，教師是課堂的主體。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)較少，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而在互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用中，教師并不是課堂的主體，學(xué)生才是英語(yǔ)課堂的主體，所有的知識(shí)都圍繞著學(xué)生開展。教師將英語(yǔ)知識(shí)的重點(diǎn)作為主線，在課堂中提出英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容，讓學(xué)生以自己的方式或以小組討論的方式，積極思考，用英語(yǔ)將自己的見解表達(dá)出來(lái)，這樣不僅擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)，學(xué)生間的互動(dòng)也拓展了學(xué)生的思維，而且教師的教學(xué)效果也得到了提高。

（二）充分利用多媒體進(jìn)行在線交流

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活水平的提高，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)逐漸豐富了人們的業(yè)余生活，而互動(dòng)式教學(xué)方法不僅僅局限于課堂上，在課后，學(xué)生也可以通過(guò)QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)交際功能建立英語(yǔ)互動(dòng)小組，在群里積極溝通，將不會(huì)的難題在群里提出來(lái)，教師也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式解決學(xué)生的難題，不僅解決了學(xué)生的困擾，而且拉近了與學(xué)生的距離。隨著教育的不斷改革，新的教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，新的教學(xué)工具豐富了教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（三）加強(qiáng)擴(kuò)展和互動(dòng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，利用互動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的拓展訓(xùn)練也是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，這對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平非常有利。在完成英語(yǔ)課程的知識(shí)內(nèi)容后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以便更好地訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，從而有效地提高他們的英語(yǔ)實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，使教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況更好地進(jìn)行教學(xué)，以確保教學(xué)質(zhì)量的有效改進(jìn)和提升。

（四）采用互動(dòng)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)評(píng)估

在初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估過(guò)程中，教師可以使用互動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)內(nèi)容的考試。例如，為學(xué)生安排十個(gè)英語(yǔ)主題，讓學(xué)生根據(jù)所選主題撰寫英文文章，并發(fā)表演講。教師可以根據(jù)學(xué)生文章的水平，以及學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的流利程度和正確的發(fā)音對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。將該評(píng)價(jià)方法與傳統(tǒng)的試卷評(píng)價(jià)相結(jié)合，科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀況，如此更有利于學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有所提高，使教師的教學(xué)效果也得到了提升，提高了教學(xué)質(zhì)量，完成了教學(xué)任務(wù)，能夠促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]施建珍.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].考試周刊，2018（34）.

[2]吳禮懷.初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)式課堂教學(xué)的實(shí)施[J].課堂內(nèi)外（教師版），2017（11）.[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡(jiǎn)介：彭映娣（1986.5— ），女，漢族，黑龍江人，中學(xué)二級(jí)，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。