微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

羅紅

【摘要】隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，越來越多的人開始關(guān)注“微課”教學(xué)。與傳統(tǒng)的教學(xué)體系相比，微課教學(xué)具有多元化、趣味化等優(yōu)勢，能夠讓高中英語教學(xué)變得更加豐富多彩。將微課與翻轉(zhuǎn)課堂緊密結(jié)合，不僅可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能夠拓寬學(xué)生的視野。文章對基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進行了探究，希望能夠為相關(guān)教師提供一些幫助或啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】微課;翻轉(zhuǎn)課堂;高中英語

相關(guān)研究表明，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)形式不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。因此，想要更好地提高教學(xué)質(zhì)量，完善現(xiàn)有的教學(xué)體系，教師就一定要改進傳統(tǒng)的教學(xué)形式，引入創(chuàng)新式的教學(xué)形式，這可以活躍課堂氛圍，為學(xué)生營造良好的課堂環(huán)境和課堂氛圍?！芭d趣是最好的老師”，想要提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師就要讓學(xué)生從內(nèi)心深處對英語這門課程感興趣，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)的高中英語教學(xué)。而微課是一種新式的教學(xué)形式，教師使用微課，可以設(shè)置“小視頻”“小段子”，通過精小、簡短的視頻來讓學(xué)生更好地了解所學(xué)內(nèi)容，這也是微課在翻轉(zhuǎn)課堂中的一種應(yīng)用形式。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的特點和優(yōu)點

1.教師和學(xué)生地位的變化

在傳統(tǒng)的高中英語課堂上，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生需要聽從教師的吩咐和領(lǐng)導(dǎo);而在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生應(yīng)當占據(jù)主導(dǎo)地位，教師則要占據(jù)引導(dǎo)地位，要成為學(xué)生成長道路上的引路人、協(xié)助者。而微課是教師與學(xué)生進行溝通的工具，教師可以通過微課拉近與學(xué)生的關(guān)系。由此可見，微課教學(xué)在高中英語教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。

2.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

高中英語主要以詞匯為基礎(chǔ)，以語法為核心，想要從根本上提高學(xué)生的成績，教師不僅要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要懂得如何活躍課堂氛圍，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵。教師的一言一行都會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，教師要利用微課，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對課堂教學(xué)重點有所認識，為日后的英語教學(xué)開辟新路徑。

二、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用于高中英語教學(xué)中的策略

1.教師個人能力的提升

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人、指導(dǎo)者。微課這種新興的教學(xué)方法對教師提出了新的要求，教師不僅要會講課，還要學(xué)會設(shè)計系統(tǒng)的工程，需要運用多種軟件，較為常見的有錄制、編輯、剪輯等軟件，這些都是需要教師掌握的基礎(chǔ)性內(nèi)容。英語教學(xué)不同于其他課程，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次要活躍課堂氛圍，這就對教師的個人能力提出了新要求。教師只有通過不斷學(xué)習(xí)來充實自我，才能夠確保教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，增加微課趣味性

微課的設(shè)置并不是隨意的，而是需要一定的科學(xué)依據(jù)。例如，在教學(xué)英語語法時，教師可以通過設(shè)置一些微課，讓學(xué)生對西方國家的生活習(xí)慣和民風(fēng)民俗有所了解，從而為以后的教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。中西方文化差異較大，所以了解各個國家的文化風(fēng)俗是學(xué)好英語的前提，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，增加微課的趣味性，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高高中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，微課的使用一定要科學(xué)、合理，教師不能將書本內(nèi)容都以微課的形式展現(xiàn)出來，這樣微課將會失去意義和價值。在實際教學(xué)中，教師要將書本中的重難點以微課的形式展現(xiàn)出來，從而發(fā)揮微課的本質(zhì)意義。

3.結(jié)合微課特色，針對教學(xué)難點制作微課

在制作微課時，教師應(yīng)適當增加一些趣味性的內(nèi)容。例如，在教學(xué)Festivals around the word一課時，教師可以在制作微課時，收集一些世界各地節(jié)日的代表音樂，并將其作為背景音樂，這種形式能夠更好地烘托課堂氣氛，不僅能達到預(yù)期的教學(xué)目標，還能讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)好英語。微課教學(xué)不能隨意設(shè)置，一定要具有針對性，這樣設(shè)置的微課才有可能達到預(yù)期的目的。所以教師一定要針對教學(xué)難點來制作課件，讓微課發(fā)揮出自身的作用和價值。在實際教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、在活躍的課堂氛圍中成長，這是如今高中英語教學(xué)的發(fā)展方向，也是教師的努力方向。

4.制訂激勵制度

對于高中階段的學(xué)生而言，“激勵”非常重要，教師可以設(shè)置一些小組競賽，以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。對于學(xué)習(xí)積極主動的學(xué)生，教師要多表揚;對于進步大的學(xué)生，教師要多鼓勵，如果條件允許還可以適當?shù)匕l(fā)放一些小禮品，這些激勵制度的制訂能夠更好地提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，為實現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用于高中英語教學(xué)中的難點

1.對學(xué)生自律性要求高

與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式對學(xué)生自律性要求較高，學(xué)生在課堂上一定要積極主動地去學(xué)習(xí)、去探索，才能使微課發(fā)揮出更大的作用和價值。通常情況下，教師會將詞匯、語法、課文等進行分類設(shè)置，不同的微課有不同的內(nèi)容和作用，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況選擇適合自身的微課去觀看。因此，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以讓家長來協(xié)助監(jiān)督。

2.對教師個人能力的要求高

微課需要教師來制作，這就要求教師不僅要精通軟件制作，還需要懂得如何吸引學(xué)生的眼球。教師需要熟練使用各種視頻錄制、編輯軟件，只有掌握這些基本技能，才能夠制作出精美的課件供學(xué)生欣賞、觀看?；谖⒄n的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用前景良好，這種教學(xué)形式備受教師和學(xué)生的青睞，在不久的將來，該種教學(xué)形式必定會得到更廣的推廣。因此，教師只有先提升自身的綜合能力，才能帶給學(xué)生更多的知識。

四、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代化的教學(xué)中，高中英語已經(jīng)成為一門十分重要的課程，英語是日后走向工作崗位的“敲門磚”，也是一項必備技能。要想學(xué)好英語，學(xué)生就要從小打下堅實的基礎(chǔ)，每位學(xué)生都有自身的優(yōu)點和缺陷，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓英語學(xué)習(xí)成為一種樂趣，這也是如今高中英語教學(xué)所遵循的目標。

【參考文獻】

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