提高教學(xué)質(zhì)量方法探索

梁紫玲，初英芹，孫艷麗

摘要：文章結(jié)合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、采取靈活教學(xué)方法、豐富的教學(xué)手段三方面提高課堂授課效果，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展及重視課程組教師隊(duì)伍建設(shè)多方面齊頭并進(jìn)，從而全面共同提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)方法;教學(xué)手段

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2020）01-0290-02

提高教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)教師關(guān)注的核心點(diǎn)，也是一直探索的目標(biāo)，作為教師，要不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平，采用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)理念，盡可能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，提高其主觀能動(dòng)性，上好每一堂課，通過(guò)課內(nèi)課外的引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、提高課堂授課效果

1.發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。影響學(xué)生個(gè)體發(fā)展的主要有先天因素、環(huán)境因素、教育因素和主觀能動(dòng)性，其中內(nèi)因（先天因素和主觀能動(dòng)性）的影響力大于外因（環(huán)境因素和教育因素）。先天因素雖然是基礎(chǔ)，但小學(xué)的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生在智商相差不大的情況下都能夠?qū)W會(huì)，因此這一因素基本處于同一個(gè)層次。那么最影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的就是主觀能動(dòng)性了，學(xué)生只有從思想上重視了，才能保證學(xué)習(xí)效果，這也是培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣的問(wèn)題，熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)閱讀、熱愛(ài)思考，對(duì)知識(shí)時(shí)刻保持渴求的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生后續(xù)進(jìn)入中學(xué)、大學(xué)乃至社會(huì)的學(xué)習(xí)都會(huì)受益匪淺。

如何激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，必須抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，這也要求教師在精心鉆研，細(xì)心備課的前提下，多角度地觀察留意學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)，多從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視了解不同年齡段學(xué)生喜歡的少兒節(jié)目、游戲、軟件等。多和學(xué)生聊天交流，多和家長(zhǎng)溝通，真正走到他們的精神世界，把握他們的所感所想，在自己的課程中融入學(xué)生感興趣的元素，提高其學(xué)習(xí)積極性。比如，在一年級(jí)講授拼音時(shí)，很多學(xué)生幼兒園階段沒(méi)有接觸過(guò)，也沒(méi)有上過(guò)幼小銜接，在短時(shí)間內(nèi)掌握所有聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)還是有難度，如果只是死記硬背可能引發(fā)厭學(xué)效果，可以將拼音字母編排成動(dòng)畫(huà)故事，寓教于樂(lè)，同時(shí)通過(guò)故事強(qiáng)調(diào)幾個(gè)相似的字母分辨。我們學(xué)校比較重視國(guó)學(xué)，在一年級(jí)就需要背誦三字經(jīng)、弟子規(guī)、千字文、孝經(jīng)、唐詩(shī)等，可以配上有節(jié)奏的音樂(lè)，使其朗讀出來(lái)更有節(jié)奏感，朗朗上口從而方便記憶。也可以配合相關(guān)的軟件進(jìn)行闖關(guān)打卡等，這個(gè)階段學(xué)生對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)非?？粗?。到高年級(jí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生觀看中央電視臺(tái)的中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)，在享受文化盛宴的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)[1]。了解了中華文化的博大精深會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文、愛(ài)上文學(xué)，并投入更多學(xué)習(xí)熱情。因此備課不僅僅是備教材、備教案、備課件，而是要備心境、備學(xué)生、備情景、備現(xiàn)場(chǎng)反饋、備教學(xué)過(guò)程、備感染吸引、備輔助教學(xué)等，而這其中最重要的是備學(xué)生，要真正把學(xué)生特征分析到位，這樣才能做到實(shí)際講課中調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性，也只有這樣才能做到“四有”教師，有心、有力、有情、有義。

2.采取靈活的教學(xué)方法。人的注意力集中不超過(guò)15分鐘[2]，因此只要將課堂劃分為幾個(gè)階段，每個(gè)階段不超過(guò)15分鐘，就能延長(zhǎng)學(xué)生注意力時(shí)間，這是最直接保證課堂授課效果的方式。各種教學(xué)模型提供了將教學(xué)過(guò)程劃分不同階段的手段，比如BOPPPS模型將知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程分為6個(gè)階段：引入（Bridge-in）、目標(biāo)（Objective）、前測(cè)（Pre-assessment）、參與式學(xué)習(xí)（Participatory Learning）、后測(cè)（Post-assessment）、總結(jié)（Summary），這為把課堂劃分為多個(gè)階段提供有利條件。具體講課過(guò)程中，教師通過(guò)學(xué)生生活中感興趣的點(diǎn)引入課例，激發(fā)興趣，同時(shí)要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)更有目的性，通過(guò)前測(cè)獲得學(xué)生前期知識(shí)的掌握情況，通過(guò)參與式學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，交流共進(jìn)，通過(guò)后測(cè)確定學(xué)生新知識(shí)的掌握情況，以便及時(shí)補(bǔ)充講解或者調(diào)整課程進(jìn)度，最后總結(jié)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，方便學(xué)生查漏補(bǔ)缺。以上六個(gè)階段都能極大地聚焦學(xué)生的注意力，防止其上課走神、坐不住等情況。因?yàn)閷W(xué)生不僅僅是聽(tīng)眾，更是參與者，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體，有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.采用豐富的教學(xué)手段。投影儀的使用為課堂提供了新的教學(xué)手段，在精心制作的PPT中加入課程相關(guān)視頻、動(dòng)畫(huà)等，豐富課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生思路。使用相關(guān)的教學(xué)模型道具，使得抽象的問(wèn)題更形象化、具體化，便于理解。在周末可組織學(xué)生自愿參觀博物館、植物園、動(dòng)物園、科技公司、企業(yè)生產(chǎn)線等，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在大自然中探索真理，在文物中見(jiàn)證歷史。采用多種方式，多種手段相結(jié)合，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生同心協(xié)力，共同進(jìn)步。

二、尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

中國(guó)文化深受儒家思想影響，自從董仲舒提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”這一觀點(diǎn)來(lái)，儒家文化在中國(guó)文化中占據(jù)主導(dǎo)地位，可以說(shuō)儒家文化的影響已深入中國(guó)人的血液之中，影響了我們大部分人的人生觀、價(jià)值觀。在我們看來(lái)，一個(gè)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，而且為人謙虛，這些都是美德，認(rèn)為完美的人格也要符合儒家規(guī)范才行，這樣一來(lái)，作為教師就會(huì)將所有學(xué)生往這一類型特點(diǎn)上進(jìn)行教育。實(shí)際上每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，每個(gè)人都有自己的個(gè)性，世上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，我們重視學(xué)習(xí)但不能以學(xué)習(xí)為最重要或者是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，誠(chéng)實(shí)、善良、有責(zé)任心、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)都是一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀的衡量標(biāo)準(zhǔn)，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好而不喜歡或者不重視該學(xué)生，影響學(xué)生的自尊心、自信心。不管是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，不乏在基礎(chǔ)教育時(shí)不被看好而后期在自己專業(yè)領(lǐng)域做出了杰出貢獻(xiàn)的時(shí)代偉人。教師要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)并將其重點(diǎn)培養(yǎng)[3]。

三、重視課程組教師隊(duì)伍建設(shè)

“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！贝嗽捦瑯舆m合于小學(xué)，所謂的學(xué)區(qū)、所謂的名校并非有先進(jìn)的硬件設(shè)備，大的教室及操場(chǎng)，其核心是教師。教師對(duì)學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)、認(rèn)知的提升均起到主導(dǎo)作用，尤其對(duì)于小學(xué)生，自主意識(shí)、自主思考能力較弱，而每天教師陪伴的時(shí)間比家長(zhǎng)都長(zhǎng)，且在他們心中教師永遠(yuǎn)是對(duì)的，是毋庸置疑的，因此教師的一言一行對(duì)啟蒙階段的學(xué)生起到了至關(guān)重要的作用。提高教師隊(duì)伍素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。

1.提高教師教學(xué)能力。“給學(xué)生一杯水，教師需要一桶水”，教學(xué)上，首先要有足夠的積累和沉淀，通過(guò)多途徑學(xué)習(xí)，擴(kuò)充相關(guān)知識(shí)量。通過(guò)在線課程不斷向國(guó)內(nèi)外教學(xué)名師學(xué)習(xí)，向廣受歡迎的課堂組織形式學(xué)習(xí)，向創(chuàng)新思維和新穎的設(shè)計(jì)理念學(xué)習(xí)，樹(shù)立自信，努力提高課堂掌控能力和應(yīng)變能力。針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，探索適宜的教學(xué)模式，從多種教學(xué)方法中去粗取精，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。磨煉才能成長(zhǎng)，積極參與市級(jí)、省級(jí)乃至全國(guó)級(jí)的教學(xué)比賽，以賽促教，反復(fù)打磨每一堂課，讓課程成為精品，全面提升自己的教學(xué)能力。

2.課程組定期教研活動(dòng)。教研活動(dòng)是課程組長(zhǎng)期以來(lái)形成的一種教學(xué)研究和教學(xué)相長(zhǎng)的特色活動(dòng)，作為教學(xué)的有益補(bǔ)充，發(fā)揮著巨大作用。建立教師間相互交流制度，如建立說(shuō)課、聽(tīng)課和課程組相互研討等制度。通過(guò)說(shuō)課，引導(dǎo)教員準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)。而聽(tīng)課是最直觀的互助形式，在聽(tīng)課過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，汲取授課者優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，博采眾長(zhǎng)，提升教學(xué)水平，授課者可真實(shí)表現(xiàn)自我，展示教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。課后點(diǎn)評(píng)、研討、交流，以相互提升教學(xué)水平?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，通過(guò)課程組的教研，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)交流、理念碰撞、知識(shí)的互補(bǔ)，成為學(xué)科教學(xué)能手。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師兼班主任，我認(rèn)為做個(gè)有心人，讓語(yǔ)文真正成為學(xué)生喜歡的學(xué)科，才能為學(xué)生提供充裕的探索實(shí)踐空間，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟風(fēng)波.中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)教育教學(xué)的啟示探討[J].讀與寫(xiě)，2017，14（21）.

[2]張磊.小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀研究[J].中華少年，2016，（25）：54.

[3]金勝娟.論小學(xué)“以人為本”的教育教學(xué)管理模式的構(gòu)建[J].中國(guó)校外教育，2015，（13）：24.

Exploring Ways to Improve Teaching Quality

LIANG Zi-ling1，CHU Ying-qin1，SUN Yan-li2

（1.Guo Cui Primary School，Yantai，Shandong 264000，China;2.Naval Aviation University，Yantai，Shandong 264000，China）

Abstract：This article combines years of first-line teaching experience to improve the classroom teaching effect by taking students' subjective initiative，adopting flexible teaching ways and rich teaching ways，respecting the individualized development of students and attaching importance to the construction of the ?teacher team in the curriculum.Comprehensively improve the quality of teaching.

Key words：teaching quality;teaching methods;teaching ways