關(guān)于《金屬礦露天開采》課程教學模式的探究

井伯祥

摘要：《金屬礦露天開采》是礦業(yè)類高職院校學生的必修課程。作者在課程的實踐教學過程中發(fā)現(xiàn)了參考教材本身以及教學方法的一些問題，通過對課程考核方式、教學方法等方面的改進，優(yōu)化課程教學。實踐證明，學生的學習積極性較以往有了很大提高，并且培養(yǎng)了學生良好的專業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：《金屬礦露天開采》;課程優(yōu)化;高職院校

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）01-0286-02

《金屬礦露天開采》是高職類院校金屬與非金屬礦開采技術(shù)專業(yè)學生的必修課，是培養(yǎng)學生專業(yè)能力的重要技能課程，具有專業(yè)性強、系統(tǒng)性繁雜、要求能力高等特點。本課程的學習目標是讓學生掌握露天礦生產(chǎn)工藝、開采方法、施工步驟等專業(yè)知識，以及培養(yǎng)能夠獨立完成露天工藝設(shè)計的能力。

由于本課程具有上述的性質(zhì)、要求及培養(yǎng)目標，在礦業(yè)類高職院校的實踐教學中遇到了一些瓶頸，使得教學任務(wù)無法順利完成。首先，參考教材在內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)層次上沒能和高職類院校的學生相結(jié)合;其次，理論性過強;最后，教學模式較為單一，使得學生在整個教學實踐中沒能發(fā)揮其主體作用，一直處于被動的狀態(tài)。因此，加強對教學過程的優(yōu)化，改變單一的教學模式已然成為培養(yǎng)高職類新型礦業(yè)人才的迫切需要。

一、課程教學過程中存在的問題

1.教材內(nèi)容。本課程參考的教材有夏建波、邱陽主編的《露天礦開采技術(shù)》《露天礦開采技術(shù)（第2版）》，陳小青主編的《金屬礦床露天開采（高等）》，陳國山主編的《金屬礦露天開采》，李志成、夏陽主編的《露天開采》等。由于學生學習的采礦方法主要是針對黃金礦山，而縱覽所有參考教材，在內(nèi)容上沒有針對黃金礦山及其地質(zhì)環(huán)境的詳細論述，無法更精確地進行教學。再者，關(guān)于參數(shù)計算的內(nèi)容過于煩瑣和龐雜，不利于高職類院校的教學活動，使得教學內(nèi)容脫離實際意義。

2.教材結(jié)構(gòu)層次。不同參考教材雖然在開采工藝方面大致相同，但是在內(nèi)容編排上有所區(qū)別，尤其是章節(jié)之間的層次邏輯，甚至有的教材在章節(jié)之間的邏輯聯(lián)系上不夠緊密，不利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力。

3.學生主觀能動性差。高職類院校的學生學習積極主動性差一些，在傳統(tǒng)的教學過程中不能夠自發(fā)地去深入探索和分析，沒有發(fā)揮學生的教學主體作用，而是被動地接受，學習效率低，教學效果差[1]。

4.獎懲制度不到位。對于課程的考核分為兩個方面：平時的考勤和期末考試。由于考核方式的單一，以及最終評定的時間為學期末，時間跨度較長，在平時的教學實踐活動中，學生對于課程探索的積極性有所懈怠，不利于學生專業(yè)技能的鍛煉，以及獨立分析思考能力的培養(yǎng)[2]。

二、課程內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的調(diào)整

1.對于課程內(nèi)容，在金屬礦露天開采工藝的基礎(chǔ)上進行內(nèi)容的擴展和豐富。首先將班里學生進行分組，對各個組進行任務(wù)分配，包括應(yīng)用現(xiàn)狀、工序步驟、爆破工藝、采裝工藝、環(huán)境保護等方面，讓每組學生合作起來，盡可能多地搜集露天金屬礦山的資料，尤其是國內(nèi)外黃金露天礦山的資料，使課程教學更有針對性，運用工程實例分析以及現(xiàn)場圖片及視頻的學習，然后在課堂上師生互相交流討論，讓學生不僅可以更深入地了解本組所負責的內(nèi)容，而且要知道各個內(nèi)容之間的聯(lián)系和相互的影響。再者，繁復的工程計算使得學生失去了學習興趣，為了改變這樣的現(xiàn)狀，將所有計算化繁為簡，摒棄大型計算步驟，并且將課程重點向工藝方法方向傾斜，讓學生將基礎(chǔ)理論打?qū)崱?/p>

2.對于課程結(jié)構(gòu)，將課程各個章節(jié)的內(nèi)容重新分配，具體分配原則是按照由淺入深、由簡到繁且要化繁為簡、由面到點、由廣泛到具體等，讓各個章節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來，使之具有一定的邏輯性，不僅讓學生可以更好地學習各章內(nèi)容，而且還可以讓學生在整個學習過程中培養(yǎng)自己的邏輯思維和分析能力。另外，還要突出重點，把工藝和方法放在首位，將其內(nèi)容進行擴展和豐富，其他輔助工序及內(nèi)容可以根據(jù)學生的接受能力稍做刪減，使得學生可以學有所“重”。并且盡可能以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，在重點和難點的講授方面多多參照專業(yè)前沿研究方向及成果，包括國內(nèi)重點院校所做的重大工程項目，尤其是國家重點基礎(chǔ)研究發(fā)展計劃項目、國家自然科學基金項目等。讓學生了解這些不僅可以使他們知道本專業(yè)的研究方向和發(fā)展前景，更重要的是讓他們知道國家需要什么樣的人才，知道自己努力的方向，知道自己該如何為建設(shè)祖國而奮斗。

三、學生實踐認知能力的培養(yǎng)

高職類院校的學生最重要的是職業(yè)技能的培養(yǎng)，做到上崗即上手，實習過渡完美銜接。然而，傳統(tǒng)單一的教學模式無法達到這樣的效果，需要對教學模式進行改革和創(chuàng)新[3]。

1.要把學生是教學主體這樣的理念體現(xiàn)出來，將學生分組進行討論，每組分配一個教學任務(wù)，然后每組的每個同學又有不同的任務(wù)，如搜集資料、匯總編輯、協(xié)調(diào)管理、代表發(fā)言等任務(wù)，讓他們每個人身上都肩負著責任，并帶著這些責任讓學生自發(fā)地去尋找答案、探索真理。最后整個團隊合作完成對應(yīng)的學習任務(wù)，教師對每個組做總結(jié)，并對不足之處進行補充說明，各組之間也可以相互交流，協(xié)同完成。

2.對于工科學生的學習，尤其是礦業(yè)類專業(yè)學生的學習，必須跟實踐相結(jié)合，做到“理實一體化”。然而，由于采礦場的特殊性，為了學生的安全，一線工作面及其他設(shè)備運作區(qū)域，學生無法到達，能夠到達的場所也只能匆匆參觀，不能細致地了解其工藝結(jié)構(gòu)，沒有給學生一個宏觀立體的概念。為了解決上述問題，經(jīng)過教研室各位教師的共同協(xié)商，決定利用數(shù)值模型和物理模型的制作代替現(xiàn)場的參觀學習，這樣不僅可以做出一些專業(yè)成果，而且鍛煉了學生動手動腦的能力。數(shù)值模型的設(shè)計主要采用的是3DMine三維礦業(yè)工程軟件和3DMax軟件，物理模型的設(shè)計主要采用的材料是木材及型鋼，并結(jié)合學生的創(chuàng)新，加上一些配飾進行點綴，使模型在完成主體架構(gòu)的基礎(chǔ)上更加美觀，更加賞心悅目。

通過以上的鍛煉，不僅讓學生切身感受到專業(yè)的魅力，而且培養(yǎng)了學生獨立思考分析問題的能力、團隊合作精神、專業(yè)技能等。

四、明確獎懲制度

任何一門學科的學習都不是一朝一夕的事情，完成教學任務(wù)需要師生的共同努力，并且這是一個漫長的過程，即使做了以上改進措施也不能保證每一個學生能夠自始至終堅持下來，尤其是高職類院校的學生，究其原因主要是平常的考核沒有合理的獎懲制度，以及同學間相互的競爭，造成學生對于考勤的懈怠。

1.考勤實行每日簽到，并且將簽到表貼于班里最醒目的位置，使得每個人都可以時刻看到自己的考勤情況，時刻提醒自己跟別人的差距。

2.對于每一天、每一周、每個月的考勤都要有一定的獎懲制度。如一周滿勤，平時成績適當加分，并將所加分數(shù)用紅筆標注于考勤表上，使得榮譽熠熠生輝。而對于缺勤的學生，根據(jù)缺勤的次數(shù)，實行才藝“懲罰”，形式不限，包括唱歌、演講、跳舞等形式，具體根據(jù)學生的自身條件自主決定，在“娛樂懲罰”的同時，又鍛煉了學生表達自我的能力。

3.對于模型做得優(yōu)秀的學生也實行獎勵制度，將學生的模型進行評比，評比標準由學生投票、教師評選、學院領(lǐng)導評定三部分組成。

4.將學生評比出來的優(yōu)秀作品代表學校去參加各省、市級專業(yè)競賽，取得更高的榮譽，給學生及其家人爭光，為母校添彩，從而使得學生更有動力、更有信心、更有使命感地完成各自的任務(wù)，讓全世界看到同學們的努力、斗志昂揚、激情澎湃，用事實告訴所有人采礦的新一代是人才濟濟，是真正的少年強則中國強，少年盛則中國興。

五、結(jié)語

根據(jù)課后的學情跟蹤了解，學生對于本課程的學習興趣明顯提高，不光對專業(yè)知識了解更為具體、立體、真切，而且養(yǎng)成了很好的獨立思考分析問題的能力，對以后的學習和工作有著重要的意義。另外，缺勤的情況不斷改善，不僅達到了全勤的目標，而且每節(jié)課上課提前十分鐘已經(jīng)滿員，有的學生在完成教師布置的模型任務(wù)之后又自發(fā)地做了其他模型，學習積極性大大提高。

參考文獻：

[1]鐘潔.高職院校非英語專業(yè)學生學習動機行為影響因素分析[J/OL].黑龍江教育學院學報，2018，（12）：67-69.

[2]袁明智.高職院校教師激勵約束機制研究[J].合作經(jīng)濟與科技，2019，（01）：102-104.

[3]劉琳瑛，陶亮.潘懋元高等職業(yè)教育思想探究[J].青島職業(yè)技術(shù)學院學報，2018，（05）：38-41.

Research on Inquiry Teaching Mode Based on the Course of "Open Pit Metal Mines"

JING Bo-xiang

（Mining Engineering Academy，Yantai Gold College，Zhaoyuan，Shandong 265401，China）

Abstract："Open Pit Metal Mines" is the required courses in the mining vocational colleges.In the teaching process，some troubles are found about the reference books and the teaching method.To promote the quality of teaching，we improve the course assessment and teaching method.Finally，the motivation of students' learning has improved greatly，and develop professional skills.

Key words："Open Pit Metal Mines";curriculum optimization;vocational college