關于數(shù)學教學課前導入重要性的研究

張飛

【摘要】小學數(shù)學對于尚未具備邏輯思維能力的小學生來說，既抽象又難以掌握重點。在實施教學改革的過程中，教師應更加注重突出學生的主體地位，在教學實踐中應針對課前導入進行創(chuàng)新探索，以確保學生在進行數(shù)學知識學習時，能夠融會貫通、有條不紊地形成完整的知識結構體系。為此，筆者通過對小學數(shù)學課前導入的重要性展開相關研究，希望能夠引起廣大教育工作者足夠的重視。

【關鍵詞】小學數(shù)學;課前導入;數(shù)學教學

目前，在小學數(shù)學教學中，教師十分注重課前導入的實踐應用探索。在此過程中，教師必須在充分掌握教材內容的前提下，圍繞教學目標進行課前導入設計，即可以結合情境教學、多媒體教學，以及小組合作等多種創(chuàng)新教學方法，引導并啟發(fā)學生進行數(shù)學學習。這一教學過程不僅具有先進性與創(chuàng)新性，同時還要具趣味性與針對性。雖然這種教學模式很簡單，但卻需要教師融合多種教學方法進行全面優(yōu)化，使之在科學導向的作用下，既能激發(fā)學生的學習興趣，還能為課堂教學帶來不同于傳統(tǒng)教學的生機與活力。

一、數(shù)學教學課前導入的重要性

1.營造氛圍，融洽師生關系

當前，隨著小學生主體地位的提升，教師必須充分意識到應將課堂交還給學生，使他們在進行良好的學習互動的同時，可以營造和諧的學習氛圍。由于小學生在課堂上的心理壓力較大，而教師通過課前導語營造的良好氣氛，將有效地緩解其壓力，并使他們在課堂教學中表現(xiàn)得更加活躍、積極而主動。

2.吸引注意力，激發(fā)求知欲

精彩的課前導入教學，能夠緊緊抓住學生的注意力，并能使他們一路跟隨教師積極參與教學活動，教師要在有效激發(fā)其求知欲的基礎上，使其對數(shù)學學習產(chǎn)生渴望心理，進而展開自主學習，當學生的問題一個個被解決后，學生對學習會更加有信心，從而進入好學、樂學的良好狀態(tài)。

3.提綱挈領，解決疑難問題

小學數(shù)學的重點與難點知識較多，教師通過巧妙的課前導入設計，不僅可以起到提綱挈領的教學作用，還能幫助學生解決疑難的問題。在這種強化作用下，小學生可以明確地把握學習方向，并積極開動腦筋進行問題分析，進而使問題得到解決。

二、小學數(shù)學課前導入的實施策略

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

小學生的成長特點決定了他們的課堂學習表現(xiàn)，大部分學生難以長時間地集中注意力。教師將課前導入進行情境創(chuàng)設，既可以快速吸引學生的注意力，也可使學生感受到學習的趣味性，這對學生學習兼具邏輯性與抽象性的數(shù)學知識，會起到良好的循序漸進的引導作用。

例如，教師在講解《空間與圖形》這一章知識內容時，多數(shù)學生的頭腦中并未形成良好的空間概念，這時教師可以讓學生觀察一下教室，并回答出它是什么形狀。這時，學生會回答正方形，或者是長方形，然后教師再利用多媒體展示教室的圖片，讓學生直觀地感受一下平面圖形與立體空間有何種區(qū)別，教師由此導入本課知識點，教室空間是由多個平面圖形組合而成，圖片是平面圖形，而教室則是一個立體空間，進而，教師再讓學生想一想生活中還有哪些常見的空間結構。

2.承上啟下，奠定學生扎實學習基礎

小學數(shù)學基礎知識的理論概括性比較強，知識的前后關聯(lián)性比較大，但因小學生并不具備較強的邏輯思維能力，因而不能將知識很好地融會貫通，這使之產(chǎn)生知識斷檔現(xiàn)象。為此，教師需要以舊知識的回顧作為橋梁，使學生在進行新知學習時，能夠起到承上啟下的作用，進而降低學生的學習難度，使學生的學習能力呈梯度上升之勢。

例如，學生在學習《乘法應用題》一課知識內容時，教師可以在課前導入環(huán)節(jié)利用學生以前學過的乘法意義練習題進行新知導入，通過設計乘法小問題，如下所示。

（1）每個盒里2塊橡皮，3個盒里有幾塊橡皮？

（2）每個教室有3個球，5個教室共有多少球？

學生將很快列出乘法算式，并求得結果，此后，教師再進行兩道乘法題的共性總結，從而自然合理地引出新知，學生也將輕松地掌握乘法應用題的解題要領。

3.問題導入，促進師生展開交流互動

目前，小學生的主體地位日益提升，為了促進他們更加積極主動地學習，教師會運用具有啟發(fā)性的問題引導與幫助學生拓展思維，教師在課前導入環(huán)節(jié)設置懸疑提問，能夠有效地引起學生的好奇心，使之進行積極的思考，并與教師、同學產(chǎn)生良性互動。

例如，在進行《加減法運算》這一知識內容的教學時，教師在課前導入環(huán)節(jié)可以微笑著跟大家說：“誰能告訴我現(xiàn)在咱們班有多少位同學？然后再說一下，女生多少？男生多少？請知道的同學舉下手?！边@時，學生將熱烈地展開回應，就是因為簡單，所以激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲，從而使學生主動地與教師展開積極互動，也由此達到引導學生進入主題學習的目的。

4.開門見山，加強重點知識牢固記憶

課前導入是教學的基礎環(huán)節(jié)，教師在進行趣味性與引導性設計的同時，還應考慮到使之具有針對性。教師在進行新知傳授時，可以采取開門見山的形式直接進行課題導入。教師可通過直接出示新課題，引起學生的注意，并強調這一知識內容的重要性，使學生可以產(chǎn)生自主學習意識。

例如，在進行《多位數(shù)的讀法與寫法》這一知識內容的講解時，教師可以直接在黑板上寫出10000000，然后告訴學生：“這種多位數(shù)在我們的日常生活中雖不常見，但在我們以后的工作和學習中卻具有重要作用，為此，我們一定要掌握好這種多位數(shù)讀與寫的方法”。這樣，學生將不由自主、聚精會神地跟隨教師，進行多位數(shù)讀法與寫法的學習。

總之，在充分認識數(shù)學教學課前導入的重要性的基礎上，教師應積極開展教學實踐與創(chuàng)新探索，使其在有效促進學生學習效率提升的同時，還能進一步激發(fā)學生的學習興趣。教師可以通過具有針對性的課前導入設計，在吸引學生注意的前提下，對新知內容予以高度關注，幫助學生進一步突破學習障礙，增強其思維活躍性。

【參考文獻】

[1] 許文淵 .小學數(shù)學課堂導入方法實踐探索[J].名師在線，2018，62（25）：18-19.