四大能力統(tǒng)領(lǐng)下的高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建研究

陳恒曦

摘 要：改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂成為當(dāng)務(wù)之急。文章以構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂為目的，從培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力、合作能力、職業(yè)能力等方面，探究構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;認(rèn)知能力;創(chuàng)新能力;合作能力;職業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G421;G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）02-0058-02

高中數(shù)學(xué)的目標(biāo)是創(chuàng)建獨(dú)立、合作、探索的高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維并能熟練運(yùn)用。毫無疑問，新課程改革目標(biāo)的落實(shí)要依賴于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂成為當(dāng)務(wù)之急。本文從培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力、合作能力、職業(yè)能力等方面，對(duì)高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行探索。

一、培養(yǎng)認(rèn)知能力是構(gòu)建高效課堂的根本

數(shù)學(xué)元認(rèn)知是以數(shù)學(xué)觀念為指導(dǎo)，在數(shù)學(xué)思維過程中表現(xiàn)出來的對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和監(jiān)控。教師在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)元認(rèn)知能力，可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)生成能力，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知水平。

（1）重視知識(shí)背景，優(yōu)化認(rèn)知能力。在教學(xué)實(shí)踐中重視知識(shí)背景，創(chuàng)設(shè)有利于鍛煉學(xué)生自我監(jiān)控、反饋和調(diào)節(jié)能力的思維情境，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持清醒的自我意識(shí)，優(yōu)化認(rèn)知能力。所以，教師在教學(xué)中要重視知識(shí)背景。

（2）演示問題設(shè)計(jì)，優(yōu)化思維能力。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的生成過程，優(yōu)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的元認(rèn)知體驗(yàn)。對(duì)于數(shù)學(xué)概念，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，立足于概念的內(nèi)涵和外延，由淺到深、由熟悉到陌生，引導(dǎo)學(xué)生由了解內(nèi)容到掌握內(nèi)涵，階梯式地加以掌握。對(duì)于數(shù)學(xué)定理、性質(zhì)、推論、公式等，教師要嘗試引領(lǐng)學(xué)生展開探索，尋找證明與推導(dǎo)的思路，使學(xué)生不僅掌握知識(shí)，還能體驗(yàn)和感悟過程，進(jìn)而優(yōu)化思維能力。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是構(gòu)建高效課堂的靈魂

創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師必須有創(chuàng)新意識(shí)，要積極創(chuàng)設(shè)思維情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的觀念、思想、規(guī)律、方法等的發(fā)生成長(zhǎng)過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)家們“大膽猜想，小心求證”“從特殊到一般”的思維過程。具體教學(xué)時(shí)，教師可從以下幾方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣能使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，是提高學(xué)習(xí)效率的動(dòng)力源泉，但興趣要通過外界事物的獨(dú)創(chuàng)性和新穎性來滿足學(xué)生探索好奇的心理需要而激發(fā)。因此，教師要利用創(chuàng)新性教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，刺激學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）利用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)。多媒體信息技術(shù)能根據(jù)教學(xué)需要形象地再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展過程，使教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)近、動(dòng)靜、快慢、虛實(shí)、大小之間的轉(zhuǎn)換，在深度和廣度上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)效率。多媒體信息技術(shù)可以讓學(xué)生擁有最直接、最豐富的感性認(rèn)知，可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，突破思維瓶頸。

（3）開展問題探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生潛力。教學(xué)數(shù)學(xué)概念和原理時(shí)，教師不要直接給出結(jié)果，而要基于情境依次設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生沿著教師的設(shè)問自覺主動(dòng)地探索，認(rèn)識(shí)問題，解決問題，通過研究發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的原因和事物的內(nèi)在聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的觀念。問題探究式教學(xué)能使學(xué)生在不斷解決問題的過程中發(fā)揮最大的潛力，增強(qiáng)分析和解決問題的能力。

（4）開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分工合作、互相補(bǔ)充、共同進(jìn)步。課堂上師與生、生與生之間的互動(dòng)，是師與生相互交流、共同發(fā)展的過程，其對(duì)數(shù)學(xué)課而言尤其重要。在解決問題的過程中，每個(gè)學(xué)生的想法都是獨(dú)特的，但有時(shí)也是片面的，而小組合作能令學(xué)生們碰撞出思維的火花，形成互補(bǔ)。小組合作學(xué)習(xí)不僅可以使互動(dòng)高度活躍，還可以提高學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生樂于交流、樂于分享、樂于合作，大幅度提高課堂教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)合作能力是構(gòu)建高效課堂的前提

（1）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣?！叭齻€(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，集體的力量遠(yuǎn)大于個(gè)人，教師在教學(xué)實(shí)踐中要以身作則，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到個(gè)人成就只有立足于團(tuán)隊(duì)才能最大化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣。

（2）為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將一些教學(xué)內(nèi)容分解給學(xué)生們完成。有些教學(xué)內(nèi)容可以從不同的角度思考，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多嘗試與同學(xué)合作，共同解決問題。在合作過程中，學(xué)生需要思考如何協(xié)調(diào)，如何提高效率，如何完成任務(wù)，這對(duì)學(xué)生來說是一種能力上的鍛煉。

（3）教給學(xué)生合作的方法。合作可以是主導(dǎo)者帶領(lǐng)下的分工合作，也可以是獨(dú)立完成一部分的平等合作。教師要教會(huì)學(xué)生根據(jù)不同要求的任務(wù)選擇適當(dāng)?shù)暮献鞣绞?，并在開始合作前制定相應(yīng)的規(guī)則。同時(shí)，教師要對(duì)規(guī)則的執(zhí)行進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。

四、培養(yǎng)職業(yè)能力是構(gòu)建高效課堂的目的

（1）傳遞正能量，培養(yǎng)樂觀向上的情感。在課堂上，教師要營(yíng)造積極進(jìn)取、樂觀向上的意識(shí)情境。比如，講授“橢圓”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)“神州十號(hào)”情境，宣傳國(guó)之重器，培養(yǎng)愛國(guó)精神。提問時(shí)，兼顧后進(jìn)生，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，傳播正能量。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情、樂觀精神有重要作用，對(duì)學(xué)生走向社會(huì)、步入職場(chǎng)也有很大的幫助。

（2）培養(yǎng)進(jìn)取心，堅(jiān)定職業(yè)信念。教師可以通過談心、作業(yè)評(píng)語(yǔ)等方式鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心。同時(shí)，教師要重視開展挫折教育，給學(xué)生布置相關(guān)的數(shù)學(xué)研究性課題，鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難不放棄、不頹廢，應(yīng)該迎難而上，尋求其他途徑解決問題，進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生的職業(yè)信念。

（3）培養(yǎng)良好習(xí)慣，助力成長(zhǎng)。教師在課堂上可以讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，或者分組競(jìng)賽，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)作行為習(xí)慣及競(jìng)爭(zhēng)行為習(xí)慣。教師布置作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生自主選題，這一方面能讓學(xué)生進(jìn)行差異化練習(xí)，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的自主行為習(xí)慣。對(duì)于比較懶惰的學(xué)生，教師應(yīng)先幫其養(yǎng)成“微習(xí)慣”，如把“每天做1小時(shí)數(shù)學(xué)題”縮減成“每天做10分鐘數(shù)學(xué)題”，將大任務(wù)分解為小任務(wù)，降低任務(wù)難度，進(jìn)而逐漸增強(qiáng)學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

（4）創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，提高綜合能力。學(xué)校應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些平臺(tái)，如數(shù)學(xué)科技節(jié)、數(shù)學(xué)文化節(jié)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)、數(shù)學(xué)與詩(shī)詞活動(dòng)、課題研究活動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生參加，為有興趣、有特長(zhǎng)的學(xué)生提供施展才華的機(jī)會(huì)。這樣，可以鼓勵(lì)學(xué)生向自己感興趣的方向發(fā)展，進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)和研究。學(xué)生努力的方向，很有可能就是其將來的職業(yè)方向，即使不是，也會(huì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)其將來步入職場(chǎng)有很大的促進(jìn)作用。

綜上所述，在新課標(biāo)背景下，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂是所有數(shù)學(xué)教師的共同愿望，是提升高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的有效措施。教師在教學(xué)過程中要不斷學(xué)習(xí)、反思，提高自己的教學(xué)水平，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，努力培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力、合作能力、職業(yè)能力。

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Research on the Construction of High School Mathematics Efficient Classroom under?the Guidance of Four Abilities

Chen Hengxi

（Education Research Office， Zhanjiang Education Bureau， Guangdong Province， Zhanjiang 524000， China）

Abstract： Changing traditional teaching concepts， innovating teaching methods and teaching modes， and constructing efficient classrooms have become the top priority. In order to construct high school mathematics efficient classroom， this paper explores the effective ways to construct high school mathematics efficient classroom from the aspects of cultivating students' cognitive ability， innovation ability， cooperation ability and professional ability， so as to cultivate students' mathematics literacy and mathematics ability and improve the quality and efficiency of high school mathematics classroom teaching.

Key words： senior high school mathematics; efficient classroom; cognitive ability; ability to innovate; cooperative ability; professional ability