貧困地區(qū)初中開展生涯規(guī)劃教育研究

張和平

摘 要：在貧困地區(qū)，初中學校需要對學生開展生涯規(guī)劃教育，指導學生樹立正確的職業(yè)理想和價值觀，選擇合理的成長、成才、成功之路。文章簡述生涯規(guī)劃教育的概念及意義，分析貧困地區(qū)初中生涯規(guī)劃教育存在的問題，提出貧困地區(qū)初中學校開展生涯規(guī)劃教育的有效措施。

關鍵詞：生涯規(guī)劃教育;初中;貧困地區(qū);問題;措施

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）02-0044-02

朱永新教授在《過一種幸福完整的教育生活》中提到：“教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養(yǎng)學生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活，教育本身就是生活?！睂W校教育不僅要為學生的知識學習而服務，更重要的是為學生幸福而積極的生活態(tài)度而服務，這樣的教育才會越來越完整。擇業(yè)是每個人成長過程中都必須面對的一個重要問題，選擇合適的職業(yè)可以讓一個人從職業(yè)中獲得更多幸福感，這是決定人生是否幸福的一個重要標準。初中畢業(yè)后，貧困地區(qū)的很多學生由于個人因素、家庭條件、經濟因素等不會升入高中，而是步入社會或進入中職院校學習技術。但是，由于初中學校幾乎沒有開展過生涯規(guī)劃教育，所以很多學生不知道從何處著手來規(guī)劃自己的職業(yè)及未來，不知道未來奮斗的方向，這使他們距離幸福而積極的人生有些遙遠?？梢姡毨У貐^(qū)應該從初中階段開始開展生涯規(guī)劃方面的教育和啟蒙，指導學生樹立正確的職業(yè)理想和價值觀，選擇合理的成長、成才、成功之路，幫助學生獲取幸福的人生，促進地方經濟和社會的和諧發(fā)展。

一、生涯規(guī)劃教育的概念及意義

生涯規(guī)劃教育，又叫職業(yè)生涯設計，是指將學生個人與社會大環(huán)境相結合，在對學生職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，結合學生個人的興趣、愛好、能力、價值觀等進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據學生的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并引導學生為實現(xiàn)這一目標制訂行之有效的學習計劃。對初中生開展生涯規(guī)劃教育，是以人為本和幸福教育理念的有機融合，對促進學生的成長與發(fā)展具有重要意義。

首先，從個人層面來講，生涯規(guī)劃教育可以顯著提升學生的學習自覺性。初中生正處于青春期，有一定的叛逆心理，加之貧困地區(qū)教育資源不及城市，授課過程難免有些枯燥，難以充分激發(fā)學生的學習興趣。而生涯規(guī)劃教育可以讓學生更好地認知自我，規(guī)劃理想，以更加飽滿的狀態(tài)投入學習與生活。

其次，從學校層面來講，生涯規(guī)劃教育的開展可以更好地指導畢業(yè)生合理分流。在貧困地區(qū)，只有部分學生會升入高中，剩余學生要么進入中等職業(yè)技術學校，要么復讀，還有一部分會直接進入社會。生涯規(guī)劃教育可以幫助教師更好地掌握學生情況，從而有針對性地培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力及自我發(fā)展能力，增強學生對未來生活合理規(guī)劃的能力。

第三，從社會層面來講，生涯規(guī)劃教育指導下的學生具有更強的職業(yè)能力。生涯規(guī)劃教育可以讓學生的身心發(fā)展更加完善，使學生可以更好地適應社會，具有高尚的職業(yè)道德情操、良好的人際關系，這是實現(xiàn)職業(yè)幸福和社會和諧的有力保障。

二、貧困地區(qū)初中生涯規(guī)劃教育存在的問題剖析

生涯規(guī)劃教育的開展雖然非常重要，但是貧困地區(qū)的一些人思想觀念比較落后，很多學校的教學以文化課內容為主，生涯規(guī)劃教育暴露出以下諸多問題。

（1）生涯規(guī)劃教育的開展不夠系統(tǒng)。很多學校意識不到開展生涯規(guī)劃教育的必要性，沒有開設生涯規(guī)劃教育相關課程，即使偶有開課也只是進行一些簡單嘗試，學生和家長的配合度不高，課程體系本身不夠全面和系統(tǒng)，對學生的教育意義不大。

（2）初中生自身生涯規(guī)劃能力不足。貧困地區(qū)的大部分學生常年生活在家庭和學校的簡單環(huán)境之中，對社會的了解比較少，視野相對狹窄，生涯規(guī)劃能力發(fā)展嚴重不足。如對文職類工作的理解，很多學生只停留在事業(yè)單位文員這個層面，認為其工作環(huán)境好、工資穩(wěn)定且輕松，但是對該職業(yè)所需要的責任心、職業(yè)能力、綜合素養(yǎng)等一無所知。

（3）家長的代管心理頗為嚴重。在貧困地區(qū)，家長對孩子的約束心理較強，他們很難給孩子足夠的空間，讓他們進行自我規(guī)劃，更多時候是代替孩子拿主意。如有的孩子成績不好，升不了高中，需要進入中職院校，家長則主觀地為孩子選擇護理、幼教、機械等較為傳統(tǒng)的行業(yè)，對孩子的興趣關注不夠。即使有的學生非常開朗活潑，可以嘗試互聯(lián)網、銷售、公共管理等方面的工作，家長也不同意孩子學這些專業(yè)，而且學生對家長的依附心理也比較強，對自身沒有明確的認識和規(guī)劃。

三、貧困地區(qū)初中生涯規(guī)劃教育措施探討

（1）開設完整的生涯規(guī)劃課程。學校應該結合當?shù)厍闆r，開設完整的生涯規(guī)劃課程。要貫徹落實“認識自我，認識職業(yè)，學會學習，學會決策，并最終達到提高自身職業(yè)競爭能力”的課程目標，讓學生更好地了解自我，開闊視野，接納社會上的多個不同行業(yè)。學校要讓學生意識到職業(yè)不分高低貴賤，進入企業(yè)也可以創(chuàng)造更多價值，進入機關事業(yè)單位也未必工作輕松，從而指導學生結合自身興趣和發(fā)展?jié)摿χ贫茖W的發(fā)展目標，并圍繞目標不斷學習，有意識地培養(yǎng)該職業(yè)必備的職業(yè)素養(yǎng)，從而樹立正確的人生觀和擇業(yè)觀。

（2）理論與實踐相結合，豐富課程開展途徑。生涯規(guī)劃課程的開展不能單純依靠理論講解，還應該從校本課程、自修課程、體驗課程等多方面著手，讓學生認識到生涯規(guī)劃教育的重要性。校本課程的開展可以從職業(yè)引導和自我認知入手，讓學生更好地了解專業(yè)和職業(yè)信息，通過文案、視頻等接觸不同職業(yè)所需的專業(yè)知識和綜合素養(yǎng)。學?？梢酝ㄟ^心理測試、問卷調查、訪談等形式，更好地了解學生，為學生做科學的升學和專業(yè)指導。自修課程是對校本課程的重要補充，教師可以通過微視頻、宣傳冊等形式，引導和幫助學生實現(xiàn)更好的自我學習及特長發(fā)展，讓學生充滿自信，形成積極樂觀的進取心理。體驗課程可以與多個部門共同開展，可以帶領學生進行實地參觀實踐，還可以從校外聘請專業(yè)人員進校開展講座指導，更可以動員學生家長進校園，共同開展生涯規(guī)劃指導觀摩活動。

（3）開展家校合作，加強生涯規(guī)劃教育的針對性。在貧困地區(qū)，家庭對孩子的影響非常大，貧困地區(qū)的孩子相對而言更加“懂事”，而其中更多的是順從。所以，開展家校合作，引導家長針對不同情況的學生開展有效的家庭教育非常重要。學校可以創(chuàng)建家校合作生涯規(guī)劃平臺，將科學的教育理念、調查問卷推送到公眾平臺，通過質樸的案例，讓家長和孩子了解生涯規(guī)劃教育的科學性、系統(tǒng)性，以便更好地指導家長依據孩子的特征有針對性地幫助孩子進行生涯規(guī)劃。還可以將更多成功案例推送給家長，選取當?shù)匾恍┛茖W開展生涯規(guī)劃指導，并使孩子人生獲得成功的案例推送給家長，指導家長樹立正確的教育觀念，以更好地指導孩子努力和進步。

總之，生涯規(guī)劃教育的開展不是單純依靠學校教育可以解決的問題，社會、學校、家庭必須聯(lián)合起來，針對初中生生涯規(guī)劃教育存在的問題，為初中生建立全面、系統(tǒng)、科學的生涯規(guī)劃指導體系，促進學生成長成才。

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Research on Career Planning Education in?Junior Middle Schools in Poor Areas

Zhang Heping

（Jingning No.3 Middle School， Pingliang City， Gansu Province， Jingning 743400， China）

Abstract： In poor areas， junior high schools need to carry out career planning education for students， guide students to establish correct career ideals and values， and choose a reasonable path to growth， success and success. This paper briefly describes the concept and significance of career planning education， analyzes the problems existing in junior high school career planning education in poor areas， and puts forward effective measures to carry out career planning education in junior high schools in poor areas.

Key words： career planning education; junior high school; poor areas; problems; measures