經濟背景下舞蹈培訓發(fā)展問題和改善對策

王茜（電子科技大學成都學院）

隨教育教學改革的不斷深入，社會各界和家長普遍關注的重點為孩子素質的多面發(fā)展，不再依靠學生的學習成績和能力作為判定的唯一標準，很多家長在新形勢下開始選擇為孩子報名必修課程，一時間，市面上出現(xiàn)大量的舞蹈培訓機構，也推動著舞蹈教育工作的不斷發(fā)展，但對應的，也產生了較多問題，所以對舞蹈培訓現(xiàn)狀做出探究非常有必要。

■經濟背景之下舞蹈教育培訓發(fā)展現(xiàn)狀

如今市面上舞蹈培訓機構較多，參加舞蹈學習的大多是幼兒和小學生，初中生占據(jù)少數(shù)，大多也都是業(yè)余學習的。而一些少兒舞蹈教師在教授實踐中付出的努力較多，相對辛苦，家長看到自己的孩子在健康茁壯地成長，也都對少兒教師相對認可，社會各界對少兒舞蹈教師評價也比較滿意。

但基于舞蹈教育專業(yè)度和認可等方面來分析：少兒舞蹈在教育中依舊存在不少問題，比如，不夠規(guī)范和專業(yè)程度不高等等，體現(xiàn)如下：很多舞蹈培訓機構招收的師資人員素質不高、引進的舞蹈基礎設施不充分、舞蹈教學管理力度不強等等。除此之外，舞蹈教材也不夠規(guī)范，舞蹈知識完整性和系統(tǒng)性較差，也讓一些少兒理解起來較難。

■經濟背景之下舞蹈培訓教育存在的問題

（一）思想根深蒂固

舞蹈培訓機構在對舞蹈教學的思想認知上墨守成規(guī)，僅停留在表面，很多教育人員認為，教師只通過言傳身教的方法就可達到教學目標，卻未對教學階段中有效的教學方式予以關注，導致高校在舞蹈教學培訓，舞蹈設備和資金投放上有所欠缺。在本質上，教育在新時代的發(fā)展之下早已發(fā)生了真切的變革，教學方法越來越多元化，創(chuàng)新的教學方法不但可以提高學生參與樂趣，也能提升學生素養(yǎng)，促進教學發(fā)展。如今，舞蹈培訓機構一線教師和教育人員在教育改革和教學方法創(chuàng)新上效率滯緩，也與思想根深蒂固有直接關系。

（二）內容缺少新穎性，教學方法過于單一

如今，示范法，講解法是舞蹈教學中應用的主要手法。示范法是教師提前模仿動作，由學生模仿學習，但這種方法無法調動起學生的參與樂趣。講解法是教師在課堂上向學生講解基礎的舞蹈理念和對應的舞蹈動作，讓學生在腦海中形成初步認知，但此種方法過于無趣，枯燥，所以最終效果差強人意。綜上所述不難看出，如今在舞蹈教學上，教學方法比較單一，無法為舞蹈教學帶來促進意義。再加上舞蹈教學內容上也缺少新穎性，眾所周知，在舞蹈培訓機構舞蹈課程中，教學內容占據(jù)主要的地位，隨時代的發(fā)展，如今教學內容已無法順應社會需求。急需在之后加以更新。

（三）考核和評估機制不夠完善

如今，部分機構認為舞蹈評估體系可有可無，特別是對于舞蹈課程來說，在舞蹈動作評估上往往比較抽象，無法真正的運用到實際評價中，所以很多機構干脆就忽略了評估體系具有的作用。在舞蹈成績評估上，各大機構是以學生日常出勤分數(shù)和期末考核為基準。但因這種考核方式不夠全面，無法綜合的判定出學生的舞蹈能力，也無法精準的知曉學生是否進步和退步，更無法推測教師日常教學成效。除此之外，如今各大機構的教師過于關注成績的考核和評定，未對學生學習舞蹈的態(tài)度和情感加以考慮。以上等因素都直接影響了舞蹈教學在各大機構的發(fā)展。

（四）專業(yè)技能，綜合能力有所欠缺

通常情況下，舞蹈教學中是由男女兩個教師配合進行，這樣可以更加形象直觀的演繹舞蹈動作，但因我國舞蹈培訓部門教學資源相對欠缺，在日常課程中，只有一個教師來上課，其他教師大多是借助外聘和兼職的形式來進行，無法保障舞蹈教學質量。同時，部分教師在舞蹈綜合能力上還存在欠缺問題。舞蹈屬于考驗技巧的一門藝術，也需融入情感，調動所有情緒，要求教師文化底蘊深厚，藝術審美能力良好，這樣才會更好地將舞蹈所要傳遞的美傳遞給學生。

■經濟背景下促進舞蹈培訓教育發(fā)展的措施

（一）做好市場細分，打造品牌優(yōu)勢

舞蹈行業(yè)在國內發(fā)展尚處于成長階段，所以要求舞蹈培訓機構要做好市場定位和細分。每一家舞蹈室都要構筑屬于自身的特色，做好精準定位，比如踢踏舞，爵士舞和拉丁舞等等，做好明細和分類。再加上國內市場關于孩子的舞蹈培訓機構居多，作為市場的主要分支，學生市場固然重要，但也不能忽略成年市場的存在。要求舞蹈培訓機構要在國家相關政策的引導下，針對消費者的現(xiàn)實需求，推出不同的舞蹈系列。也要構筑品牌優(yōu)勢。品牌競爭的優(yōu)勢是核心，如今舞蹈培訓市場處于競爭激烈的時代，所以各個舞蹈培訓機構要通過完善形象搶占市場，可以對內引進復合型優(yōu)質人才，推進創(chuàng)新發(fā)展，可以學習環(huán)球雅思和新東方這一類教育機構，引進相對成熟的商業(yè)模式，投放充足的資金，完善人才資源，讓舞蹈培訓機構立于不敗之地。

（二）政府加強監(jiān)管力度，提高舞蹈培訓機構的正規(guī)化

首先，強化舞蹈培訓機構的正規(guī)化。近些年國內不斷涌現(xiàn)一些私人舞蹈培訓機構，雖然可以推進學生學習舞蹈，但有關部門也需正視這些私人舞蹈機構，推進其合理，正規(guī)化發(fā)展，以此促進學生學習舞蹈和身心的健康發(fā)展。政府要定期監(jiān)督和檢查這些私人機構，要求他們到有關部門辦理證件。

第二，政府加強監(jiān)管力度，完善準入制度，通過對教學條件的改善，提高教育質量。建議政府將主導作用發(fā)揮出來，通過完善準入制度，加強輿論監(jiān)督，將民眾監(jiān)督的熱情調動出來，營造良好的教育環(huán)境，提升教育質量，也要構筑對應的法規(guī)制度，對辦學資質，教學設備等要求一一規(guī)定，并向社會各界強制執(zhí)行。還要加強監(jiān)督力度，對不正規(guī)的舞蹈教育機構及時取締，降低其負面影響。

本質上，舞蹈教師屬于專業(yè)技能需求較高的工作，所以教師取得對應的資格認證十分有必要，這就需要有關部門要完善教師資格審查細則，健全教師資格證的申請和審批流程，適當提高招收教師的門檻，完善教育質量。

（三）創(chuàng)新教學方法，提升學習興趣

很多舞蹈培訓機構教師在教學中方法墨守成規(guī)，也讓部分學生對此抱有不滿，很多學生都表示：一些舞蹈動作單純的依靠教師講解和動作肢體示范，達不到想要的效果，也讓自己對舞蹈失去了興趣。所以，舞蹈培訓機構有必要創(chuàng)新教學方法，來提高他們學習舞蹈的樂趣。

1．親情關愛法

所謂親情關愛法是教師要以學生為主體，堅持以人為本的原則，在教學中實現(xiàn)人文關懷，要求教師關心學生，愛護學生，急學生之所急，樂學生之所樂，憂學生之所憂，想學生之所想。在教學中和學生雙邊互動，情感交流。同時，也要對所有的學生秉持公平對待的態(tài)度，特別要對問題學生和特困學生多多鼓勵，盡量少批評，多表揚，將整個舞蹈教學活動上升到人權高度。還要善于應用情感教學手段，營造和諧的學習氛圍，讓每一位學生都可在這種同呼吸共命運的氛圍下受到感染，積極的參與到舞蹈教學中來。

2．混搭穿越法

混搭穿越法是21世紀隨時代發(fā)展衍生的一種創(chuàng)新教學方法，其目標是培養(yǎng)“一專多能”的復合型人才。對于舞蹈課程來說，通過良好的教學讓學生精通至少一種以上的舞蹈表演種類，同時學生也具備其他多個舞蹈種類的基本表演能力。所以在教學中，教師可以融合西方現(xiàn)代舞和中國古典舞，穿插來進行穿越教學，也可在教學中融入拉丁舞，芭蕾舞和民族舞進行混搭教育，在此前提之下，教師可融合舞蹈美術，舞蹈音樂等教育，讓學生成為舞蹈藝術的多面手，順應當前時代對人才多元化的需求。特別要注意的是，教師要了解如何更深層次的表達舞蹈的語言意境，這也是做好舞蹈創(chuàng)新的關鍵，例如力度和速度是現(xiàn)代舞要求的基本功，所以現(xiàn)代舞很難發(fā)現(xiàn)高難度動作，而民族舞卻有所不同，民族舞要求舞姿優(yōu)美，且動作有一定難度，需舞者長期訓練，所以教師在民族舞時融合現(xiàn)代舞時，要注意現(xiàn)代舞中的速度和力量，基于舞蹈音樂上做好合理編創(chuàng)，讓民族舞散發(fā)著現(xiàn)代藝術氣息。在芭蕾舞種的創(chuàng)新上，教師也要保留原有芭蕾舞種的精華，吸取其它舞種的外在特點，讓芭蕾舞更加獨特。

■結論

舞蹈藝術性較強，要求舞蹈教學要在經濟和時代的推動下加以完善，盡可能融合新型要素，保持鮮活的生命力。舞蹈培訓機構也要完善管理體制，適當提高教師的招收門檻，挖掘舞蹈所要體現(xiàn)的精髓，盡可能的提高學生的舞蹈素質，來滿足市場對創(chuàng)新型人才的需求。