環(huán)境工程類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀討論及改進(jìn)

劉 濤，胡志新

(南京工程學(xué)院 環(huán)境工程學(xué)院，江蘇 南京 211167)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的環(huán)境污染、資源短缺等問題日益嚴(yán)重。近十幾年來，公民環(huán)保意識(shí)不斷提高，國(guó)家對(duì)環(huán)境保護(hù)工作逐步重視，社會(huì)對(duì)環(huán)境專業(yè)人才的需求也迅速增加。目前大部分環(huán)保企業(yè)對(duì)人才的要求較高，幾乎都要求畢業(yè)生具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以方便其更快地適應(yīng)工作[1]。近年來，民營(yíng)環(huán)保企業(yè)發(fā)展迅速，主要以環(huán)保技術(shù)開發(fā)、環(huán)保設(shè)備設(shè)計(jì)制造、環(huán)境治理等為經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，在一定程度上為環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生提供了一個(gè)重要的就業(yè)渠道。但從就業(yè)來看，全國(guó)環(huán)境工程專業(yè)本科生仍然存在著較高的就業(yè)壓力，這不僅是全國(guó)本科生就業(yè)環(huán)境較差的原因，同時(shí)也存在著環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)能力應(yīng)用較弱的問題。畢業(yè)實(shí)習(xí)是各大高校專業(yè)教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)，是高校專業(yè)教學(xué)過程中十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)直接與實(shí)踐聯(lián)系起來的重要途徑，也是學(xué)生強(qiáng)化所學(xué)理論知識(shí)的重要拓展手段之一，對(duì)本科生的專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)尤為重要。本文結(jié)合本校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的問題，提出了環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)改進(jìn)的思路與建議。

1 畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀與不足

1.1 實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)問題

與課堂教學(xué)不同的是，畢業(yè)實(shí)習(xí)需要較多的經(jīng)費(fèi)投入。一般情況下，接受實(shí)習(xí)生的企業(yè)或單位需要收取一定的費(fèi)用作為對(duì)學(xué)生的管理費(fèi)用。目前的現(xiàn)實(shí)情況是畢業(yè)實(shí)習(xí)投入的經(jīng)費(fèi)已無法滿足學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)過程的費(fèi)用。以我院為例，每位學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)為120元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的基本需要，在一定程度上也影響了畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果，也未達(dá)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的最終目的。因此，如何提高學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)是環(huán)境工程類專業(yè)需要考慮的問題。

1.2 實(shí)習(xí)基地建設(shè)問題

學(xué)院缺乏長(zhǎng)期合作的實(shí)習(xí)基地建設(shè)和投入。學(xué)院初期實(shí)習(xí)基地合作單位不穩(wěn)定，部分企業(yè)對(duì)開展本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)的積極性不高，隨意性較大。部分實(shí)習(xí)合作單位對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)和實(shí)習(xí)時(shí)間要求較高，導(dǎo)致學(xué)院與其無法長(zhǎng)期進(jìn)行合作。對(duì)于已簽訂協(xié)議的實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)建設(shè)投入不足，缺乏系統(tǒng)的實(shí)習(xí)流程內(nèi)容。我校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)合作企業(yè)大部分為民營(yíng)企業(yè)，規(guī)模較小，缺乏足夠的住宿條件，大部分企業(yè)不能滿足十人以上學(xué)生規(guī)模實(shí)習(xí)，只能按不同企業(yè)分組實(shí)習(xí)。因此，由于畢業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)不同，導(dǎo)致我院環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量參差不齊。

1.3 實(shí)習(xí)內(nèi)容問題

以我校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)為例，實(shí)習(xí)單位主要以民營(yíng)環(huán)保公司為主。在民營(yíng)環(huán)保企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，其實(shí)習(xí)內(nèi)容主要為車間內(nèi)環(huán)保設(shè)備生產(chǎn)，偏屬于機(jī)械工程專業(yè)。此外，從現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)情況來看，大部分企業(yè)不要求學(xué)生到車間進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。即使被安排到車間，學(xué)生只從事打掃衛(wèi)生，較輕的部件裝卸搬動(dòng)等體力活。一方面，由于車間屬于危險(xiǎn)區(qū)域，需對(duì)學(xué)生安全負(fù)責(zé)，部分企業(yè)擔(dān)心在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)安全事故而承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，所以只安排學(xué)生辦公室實(shí)習(xí)。另一方面，實(shí)習(xí)時(shí)間短，企業(yè)教會(huì)學(xué)生后，實(shí)習(xí)就面臨結(jié)束的情況。因此，企業(yè)不愿意浪費(fèi)較多的人力時(shí)間培訓(xùn)學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生在環(huán)保設(shè)備企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)基本面臨無事可做的窘境。而對(duì)于環(huán)保設(shè)備安裝或者現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試等工作，大部分實(shí)習(xí)學(xué)生并未參與，從而出現(xiàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)不符而達(dá)不到實(shí)習(xí)目的的問題。

1.4 實(shí)習(xí)考核方式問題

實(shí)習(xí)考核方式較簡(jiǎn)單，以我院環(huán)境工程專業(yè)為例，畢業(yè)實(shí)習(xí)考核是以實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)答辯為主，結(jié)合實(shí)習(xí)出勤率、實(shí)習(xí)態(tài)度等綜合給定最終實(shí)習(xí)成績(jī)。由于成績(jī)給定方式相對(duì)固定簡(jiǎn)單，部分學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性不高，對(duì)實(shí)習(xí)過程不夠重視。為滿足實(shí)習(xí)報(bào)告格式和內(nèi)容要求，部分學(xué)生強(qiáng)行湊字?jǐn)?shù)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量良莠不齊；同時(shí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)答辯形式較簡(jiǎn)單，不能很好展現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)效果，從而未能有效達(dá)到畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)定的目的及要求。

2 畢業(yè)實(shí)習(xí)改進(jìn)思路與建議

2.1 實(shí)習(xí)基地的建立與合作

多與優(yōu)秀環(huán)保企業(yè)開展校企合作，加強(qiáng)學(xué)院與企業(yè)的聯(lián)系。一方面，學(xué)生在優(yōu)秀的企業(yè)實(shí)習(xí)有利于開闊視野，了解本專業(yè)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。另一方面，企業(yè)可通過實(shí)習(xí)在實(shí)習(xí)生中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，直接為其提供就業(yè)機(jī)會(huì)，可縮短學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后接受培訓(xùn)考察的時(shí)間，有利于企業(yè)節(jié)省培訓(xùn)時(shí)間與成本。

如未有效解決學(xué)生實(shí)習(xí)基地問題，學(xué)院可建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，方便學(xué)生認(rèn)知、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等，同時(shí)可彌補(bǔ)學(xué)生校外實(shí)習(xí)動(dòng)手少，缺少實(shí)際操作能力培養(yǎng)的不足。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地能夠使學(xué)生真正參與到實(shí)習(xí)環(huán)境中，深化專業(yè)理論知識(shí)的理解與掌握，更有利于學(xué)生在實(shí)踐中提高動(dòng)手能力，真正達(dá)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的。另外，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建立，還可為學(xué)院節(jié)省學(xué)生校外食宿消費(fèi)以及實(shí)習(xí)費(fèi)用，節(jié)省的費(fèi)用可促使學(xué)院進(jìn)一步對(duì)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行優(yōu)化完善，使學(xué)院有限的資源效益最大化。

2.2 畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合

學(xué)生升入大四后面臨的課程任務(wù)主要為畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可提高調(diào)查研究和運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)解決問題的能力。因此，指導(dǎo)老師可在大四上學(xué)期初完成畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作，給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書。學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)可以做到有的放矢，并通過畢業(yè)實(shí)習(xí)掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的基本理論和基本方法。畢業(yè)實(shí)習(xí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供實(shí)踐平臺(tái)和基礎(chǔ)，學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行有效的畢業(yè)實(shí)習(xí)，豐富自己的實(shí)習(xí)內(nèi)容，二者相輔相成，互相支撐。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生除了要完成畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)書上規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)外，還需為畢業(yè)設(shè)計(jì)提前準(zhǔn)備，此種方法可一定程度上避免學(xué)生消極對(duì)待畢業(yè)實(shí)習(xí)，可有效提高學(xué)生對(duì)待畢業(yè)實(shí)習(xí)的積極性。

2.3 豐富畢業(yè)實(shí)習(xí)模式，完善考核方式

我院2020屆畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)采取自主選擇企業(yè)實(shí)習(xí)和學(xué)院統(tǒng)一組織實(shí)習(xí)兩種模式。通過自己選擇實(shí)習(xí)企業(yè)，畢業(yè)生選擇范圍更加寬泛，且可以與找工作結(jié)合，選擇自己感興趣的企業(yè)。一方面，可以使畢業(yè)生在實(shí)習(xí)期間初步了解環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)狀況以及就業(yè)形勢(shì)；另一方面，通過自己選擇實(shí)習(xí)企業(yè)，畢業(yè)生可以充分利用自己的社會(huì)關(guān)系找到更好的實(shí)習(xí)企業(yè)，實(shí)習(xí)的內(nèi)容更加豐富。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)答辯考核，大部分學(xué)生認(rèn)為自主選擇實(shí)習(xí)企業(yè)意義較大并且收獲更多。例如，自主選擇實(shí)習(xí)單位為地方環(huán)境監(jiān)測(cè)站的學(xué)生能更多地學(xué)習(xí)和掌握環(huán)境監(jiān)測(cè)方面知識(shí)以及環(huán)境監(jiān)測(cè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作技能，同時(shí)也提高了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性、獨(dú)立思考和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。服從學(xué)院統(tǒng)一安排畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生只是被動(dòng)地參與實(shí)習(xí)過程，對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)或單位不夠了解，對(duì)環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)更不了解，客觀上造成學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)興趣不大，消極應(yīng)付。

另外，在畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，指導(dǎo)老師可采取虛擬仿真輔助實(shí)習(xí)的教學(xué)模式。虛擬仿真已成為高校教學(xué)改革的一個(gè)重要手段[2-3]。虛擬仿真具有成本低、容許學(xué)生出錯(cuò)、實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富等優(yōu)勢(shì)，已被廣泛引用于高校的實(shí)踐教學(xué)[4]。同時(shí)，虛擬仿真可做到與時(shí)俱進(jìn)，通過不斷更新其內(nèi)容以彌補(bǔ)實(shí)習(xí)基地技術(shù)設(shè)備無法與科技發(fā)展同步升級(jí)更新等問題。利用虛擬仿真輔助畢業(yè)實(shí)習(xí)的模式能夠充分解決部分高校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺以及因?yàn)閾?dān)心學(xué)生實(shí)習(xí)安全問題而降低實(shí)習(xí)質(zhì)量等問題。

畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，考核方式可采取相似實(shí)習(xí)單位或企業(yè)進(jìn)行分組專題答辯，此種方法可有效提高學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)收獲。通過相似實(shí)習(xí)單位或企業(yè)分組答辯，讓學(xué)生主動(dòng)介紹實(shí)習(xí)期間的內(nèi)容與心得，以及如何將課本理論知識(shí)與實(shí)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系統(tǒng)一。通過指導(dǎo)老師或同學(xué)提問的方式，可加深學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解。此外，通過相似實(shí)習(xí)單位或企業(yè)的分組答辯，學(xué)生更能了解環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)環(huán)境。最后畢業(yè)實(shí)習(xí)考核成績(jī)以學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)答辯時(shí)的收獲匯報(bào)以及回答問題的準(zhǔn)確性為主進(jìn)行綜合評(píng)定，而不是通過出勤率、實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫質(zhì)量等簡(jiǎn)單地給定實(shí)習(xí)成績(jī)。

3 結(jié)語

畢業(yè)實(shí)習(xí)是在校大學(xué)生參加工作前了解本專業(yè)工作的最后環(huán)節(jié)，也是重要途徑。如何提高學(xué)生對(duì)待畢業(yè)實(shí)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的認(rèn)可度和信心，是指導(dǎo)老師在教學(xué)過程中面臨的一個(gè)重要問題。通過調(diào)查分析畢業(yè)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中遇到的問題，指導(dǎo)老師在實(shí)習(xí)指導(dǎo)過程中應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探尋符合本校發(fā)展的高效合理的實(shí)習(xí)方式，以達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的，可使學(xué)生能夠更快速地完成學(xué)校轉(zhuǎn)變到社會(huì)的過渡，更好地適應(yīng)社會(huì)工作。