農(nóng)村家庭教育助力子女自主發(fā)展的現(xiàn)狀與問題分析

趙海英 李發(fā)慧

摘 要：目前我縣在家庭教育方面還存在很多問題：如家長素質(zhì)偏低，教育觀念落后，教育方式欠缺，家庭環(huán)境的特殊性等。這些問題在一定程度上影響著孩子的健康成長，不可小覷。作為農(nóng)村教育工作者的我，結(jié)合這幾年的農(nóng)村教育教學(xué)活動現(xiàn)狀，并深入周邊學(xué)生家庭訪問與調(diào)查，對當(dāng)前貧困地區(qū)農(nóng)村家庭教育存在的現(xiàn)狀與問題進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;家庭教育;現(xiàn)狀;問題

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）04-0192-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.186

一、存在的問題

1.家長自身素質(zhì)偏低。一些家長自身的文化素質(zhì)較低，知識面狹窄，沒有足夠的方法和較強的能力去解決教育中遇到的各種問題。

2.家長教育觀念落后。傳統(tǒng)的家庭教育觀念在不少家長的大腦中早已根深蒂固。在家庭教育中，家長的絕對權(quán)威、以自我為中心的命令主義等陳舊的思想觀念，在很大程度上束縛了子女的自主發(fā)展。

3.家長教育方式欠缺。一些農(nóng)村家長在家庭教育中方法單一，不科學(xué)，與孩子之間缺乏溝通，在孩子的思想教育上缺少正確的引導(dǎo)，錯誤地認(rèn)為家長的任務(wù)只是保障孩子的物質(zhì)需要，至于學(xué)習(xí)和教育那都是學(xué)校和老師的事情，把教育孩子的責(zé)任全都推給了學(xué)校，同時還缺乏與老師的配合和有效溝通，致使孩子很難自主發(fā)展。

4.家庭環(huán)境特殊?，F(xiàn)如今，農(nóng)村外出務(wù)工人員增多，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童增多。家長把孩子留給祖父母或外祖父母代管的現(xiàn)象特別普遍，這種隔代教育存在著許多弊端：祖父母的溺愛、思想守舊、文化水平低下等，對孩子的學(xué)習(xí)、心理、道德教育都愛莫能助，當(dāng)然，對孩子的自主發(fā)展也就有著不可低估的負(fù)面影響。沒有父母的陪伴自然缺少關(guān)愛和管教，這在很大程度上遏制了孩子自主能力的形成和全方位的發(fā)展。

二、解決措施

“家庭教育是學(xué)校、社會教育的基礎(chǔ)，良好的家庭教育可以促使孩子的健康成長，良好的家庭教育直接影響到一個國家未來的命運?！笨梢?，良好的家庭教育是孩子成長的沃土，是培養(yǎng)孩子自主能力發(fā)展的搖籃。為了解決農(nóng)村家庭教育特別是貧困縣農(nóng)村家庭教育中存在的諸多問題，我建議從以下幾點做起。

1.轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，提高家長素質(zhì)。父母素質(zhì)的高低是影響孩子自主發(fā)展的決定因素。鑒于以上存在的問題，應(yīng)根據(jù)農(nóng)村實際情況，舉辦家長學(xué)校，使家長轉(zhuǎn)變教育觀念，逐步提升家庭教育質(zhì)量。比如，定期舉辦家庭教育講座，以講述成功的家庭教育實例和經(jīng)驗為主，從而達(dá)到宣傳先進(jìn)的家庭教育理念，增強家庭教育氛圍，促進(jìn)農(nóng)村家庭形成良好的教育環(huán)境。良好的家庭教育方法有助于家長重視孩子的全面發(fā)展與培養(yǎng)。努力轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，提高家長對家庭教育的認(rèn)識，做好與孩子的思想溝通和情感交流，使孩子在家庭中愉快地、健康地成長。因此，農(nóng)村家長自身素質(zhì)的提高，對子女自主能力的培養(yǎng)有不可替代的、舉足輕重的作用。

2.加強家校交流，建立互通機制。家庭教育是學(xué)校教育、社會教育的重要紐帶，加強家校交流，建立互通機制，有利于農(nóng)村孩子的健康成長和自主發(fā)展。學(xué)校教育更需要家庭教育的配合和支持，只有家長大力配合，學(xué)校教育才能完成教育的任務(wù)，才能更全面、更健康地培養(yǎng)人才。因此，學(xué)校教育和家庭教育兩者之間相互促進(jìn)，密不可分。所以，我們可以通過適時召開家長會、家訪等方式來加強家校交流，并且將這種互通機制定為學(xué)校的一項常規(guī)工作來抓，把學(xué)校先進(jìn)的、科學(xué)合理的教育理念傳輸給家長，以便達(dá)到共同完成對孩子健康教育的目的。

3.營造良好氛圍，彌補心理缺失。留守兒童成長的良好氛圍需要全社會共同營造，積極關(guān)心農(nóng)村留守兒童的心理缺失，有利于彌補他們對愛的渴求。目前，自上而下的各級人員都非常關(guān)心留守兒童，這一特殊問題的解決需要開展各種生動活潑的親子活動，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的熱情和對生活的熱愛，克服他們心理上的障礙，使他們以積極樂觀的狀態(tài)健康成長。大力營造共同關(guān)心留守兒童成長的氛圍，使全社會都關(guān)注關(guān)愛他們，適當(dāng)?shù)卦黾訉α羰貎和楦蟹矫娴耐度?，使他們能夠感受到社會的溫暖和關(guān)愛。并且，加強對其監(jiān)護人的教育培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，以更好地為農(nóng)村孩子的健康成長和自主發(fā)展服務(wù)。

總之，家庭教育不僅對孩子健康人格的塑造、個性的發(fā)展、自主能力的培養(yǎng)以及社會行為規(guī)范有著重要的作用，它還影響、決定著孩子核心素養(yǎng)的形成，因此，我們要正確認(rèn)識貧困縣農(nóng)村家庭教育中存在的問題并全面分析現(xiàn)狀，以待農(nóng)村家庭教育迎來科學(xué)的轉(zhuǎn)型。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭曉生.我國農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀、成因及其對策[J].福建工程學(xué)院學(xué)報，2009（5）.

[2]王雪迪.農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀及對策研究[J].好家長，2016（24）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 趙海英（1986.1— ），女，漢族，甘肅古浪人，二級教師，研究方向：家庭教育。

李發(fā)慧（1982.9— ），女，漢族，甘肅古浪人，二級教師，研究方向：家庭教育、心理健康教育。

基金項目： 本文系2019年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《貧困縣農(nóng)村家庭教育助力子女自主發(fā)展的個案研究》（項目編號：GS[2019]GHB1284 ）的階段性成果 。