芻議現(xiàn)實主義表演方法在戲劇表演教學中的重要作用

【摘 要】現(xiàn)實主義表演方法使演員能夠接受更加真實與自然的訓練，尤其是在戲劇表演教學中。但在現(xiàn)代表演教學理念和方法被普遍應用的背景下，直接沖擊了傳統(tǒng)現(xiàn)實主義表演基本功的訓練。基于此，文章將現(xiàn)實主義表演方法作為主要研究內(nèi)容，重點闡述其在戲劇表演教學中的重要作用，在堅持運用現(xiàn)實主義表演方法的基礎上借鑒現(xiàn)代表演思想，不斷培養(yǎng)學生的表演基本功，促進戲劇表演專業(yè)學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】現(xiàn)實主義表演方法;戲劇表演教學;重要作用

中圖分類號：G424文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）02-0138-02

現(xiàn)實主義表演體系以“體驗”為基礎，是當前表演體系中相對完整且具有系統(tǒng)性特征的演劇體系，現(xiàn)實主義表演是演員創(chuàng)作角色的主要方法且內(nèi)涵豐富。戲劇表演藝術具有較強的實踐性與創(chuàng)造性，以前蘇聯(lián)表演教學體系為參考，在長期教學實踐中實現(xiàn)了創(chuàng)新性發(fā)展。在戲劇表演教學中，將現(xiàn)實主義表演體系應用于其中，可鞏固學生表演的基本功，同樣能夠提高教學質(zhì)量。由此可見，深入研究并分析現(xiàn)實主義表演方法在戲劇表演教學中的重要作用十分有必要。

一、現(xiàn)實主義表演創(chuàng)作風格基本特征闡釋

（一）真實性

人物關系變化與發(fā)展是完成故事的主要途徑，在關系變化方面則受人物性格的直接影響。在形成人物性格方面，則會受到職業(yè)特點、社會、時代與成長環(huán)境等多種因素的影響。對人物形象的塑造就是其性格決定命運的一個過程。在人物性格動態(tài)發(fā)展方面，演員可借助外部動作以及言語加以實現(xiàn)。而實際呈現(xiàn)的動作，則與受眾的生活基礎存在一定關聯(lián)，要求與日常生活邏輯以及受眾審美觀相吻合。究其原因，表演的角色是作家結合現(xiàn)實生活人物原型，通過提煉后所形成的藝術形象。而人物的真實性并不僅僅以其本身自然屬性表現(xiàn)出來，最關鍵的是其社會屬性，也就是劇情內(nèi)的人物關系及改變。為此，演員在塑造人物形象的過程中，必須要強調(diào)真實性。

在現(xiàn)實主義表演體系中，需要演員能夠?qū)θ宋飪?nèi)心進行體驗。在對演員角色創(chuàng)造情緒訓練的過程中，貫穿動作與肌肉松弛等要求連貫，進而將劇中的人物性格獨立且完整地呈現(xiàn)出來。對現(xiàn)實主義表演方法的應用，主要的目標就是真實表演且真實塑造人物。為此，真實是現(xiàn)實主義表演的首要風格。

（二）自然性

在演員表演的過程中，需要利用某些細節(jié)動作吸引受眾注意力。雖然細節(jié)動作微小，但在人物內(nèi)心情感傳達與性格塑造方面發(fā)揮著不可或缺的作用，甚至能夠推動情節(jié)的發(fā)展[1]。在設計細節(jié)動作的時候，會使受眾在潛移默化中產(chǎn)生心靈感觸。而這也正是演員自然表演的重要性，在表演過程中融入人為設計動作而沒有痕跡。

在斯氏體系中，對角色的創(chuàng)造核心就是充分利用有意識的心理技術，實現(xiàn)天性下意識的創(chuàng)作。這也正是演員訓練的最終目標，即借助系統(tǒng)化與專業(yè)化的訓練方式，對其創(chuàng)作心理技術進行培養(yǎng)。所謂的下意識創(chuàng)作，即自然外部動作和表情體現(xiàn)，且下一動作為上一動作與情緒自然引發(fā)，并非刻意，兩動作間存在內(nèi)在情緒的延續(xù)。只有保證動作間的順暢銜接，才能夠在舞臺表演中更加真實。

（三）生活性

表演的角色即創(chuàng)作者結合現(xiàn)實生活人物與事物所創(chuàng)作的藝術形象。但需要注意的是，表演的生活化并非與生活相同，也不應以生活替代藝術創(chuàng)作，而是要在生活自然形態(tài)下，通過藝術對生活進行反映的一種表演方法。為此，在表演的過程中，演員對角色的創(chuàng)作應將生活作為原型，并在其生活動態(tài)中選擇與提煉，采用生活化形態(tài)表現(xiàn)出來。

二、戲劇表演教學中的現(xiàn)實主義表演方法應用

因現(xiàn)實主義表演方法的真實性、自然性與生活性基本特征相對明顯，所以在戲劇表演教學中始終占據(jù)重要地位。在這種情況下，有必要結合教學實際需求，科學合理地創(chuàng)新應用現(xiàn)實主義表現(xiàn)方法，以不斷改善戲劇表演教學工作的現(xiàn)狀，提高教學質(zhì)量與效率，為表演行業(yè)的發(fā)展提供有價值的參考依據(jù)。

（一）借鑒戲曲表演方法

伴隨話劇民族化的發(fā)展，成果豐碩。特別是在戲劇表演方面逐漸形成了獨特表演風格，即生活基礎深厚、舞臺形象鮮明、內(nèi)心體驗深刻。另外，“寫意戲劇觀”提出后，創(chuàng)建的現(xiàn)代民族科學演劇體系，使得舞臺表演更高于實際生活，典型性與集中性也更明顯。在此基礎上，有效融合表現(xiàn)和再現(xiàn)以及布萊希特式戲劇創(chuàng)作形式，均實現(xiàn)了話劇的延伸和拓展。為此，在戲劇表演教學中，可對中國戲曲表演方法加以借鑒，將民族化特色彰顯出來。

在戲劇實踐中，始終以藝術院校從教者為主導，期望能夠突破時間與空間的約束，通過肢體語言來表現(xiàn)自我。而且，在表演教學中，此類案例教學方法也得到了廣泛應用，而很多具有代表性的寫實話劇則退居其后。針對大多數(shù)表演系的習作，沖破話劇結構約束的現(xiàn)象諸多，通過對燈光切換等多種方式的運用，使生活常規(guī)敘事方法被打破，通過散點透視的方式對情節(jié)鋪排處理。但要求其采用現(xiàn)實主義基本原則，并在特定時間與空間內(nèi)集中人物與事件，均表現(xiàn)出生活原態(tài)想象缺失的問題。

較之于寫實戲劇觀，寫意戲劇觀對創(chuàng)作者的想象力與藝術感知力提出了更高要求。但即便戲劇寫意化的表演，也需要表演者有效把握生活原型，只有這樣，才能夠通過生活原型提煉程式，增強表演的感情力量，與受眾形成情感共鳴[2]。

（二）突破既有教學方法

生活始終是藝術靈感的源頭，但實際上學生很難有充足的時間去親身體驗不同的生活。為此，不斷提高自身的藝術想象力與觀察力，也將為接觸生活提供幫助。開展戲劇表演教學的過程中，可對學生讀解劇本的能力進行訓練，并科學引導其通讀劇本內(nèi)容，進而了解劇中人物動作線、命運線以及感情線等，通過和現(xiàn)實生活的對比，在塑造人物過程中靈活地融入表演技巧，即可更好地展現(xiàn)劇情并塑造人物。

以臺灣藝術教育為例，在表演教學的過程中，教師十分關注人物內(nèi)心體驗的作用，不斷培養(yǎng)學生對人物創(chuàng)造的能力。為此，當?shù)貙W生的表演想象力十分豐富，具有較強的創(chuàng)造人物能力。而反觀我們的教育，大部分以刻板和模式化為主。導致學生表演想象力缺失的主要原因，并不僅僅與教學模式存在一定關聯(lián)，同樣也與表演教學存在不可分割的聯(lián)系。臺灣藝術教育會采用特殊方法對學生進行訓練，要求其表演殺人狂、變態(tài)者與骯臟角色，使學生能夠在劇情中對人物內(nèi)心世界進行體驗。也就是說，其教學方法就是角色體驗。因?qū)W生的社會經(jīng)驗不豐富，但需要面對不同角色挑戰(zhàn)，若缺乏體驗，就很難創(chuàng)造人物。這樣一來，學生在對不同人物心理過程體驗后，在面對不同角色分配與表達的情況下，即可有心理準備。為此，在戲劇表演教學中，我們也有必要在表演教學方法與觀念方法方面實現(xiàn)突破。

（三）傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新應用

學生在完成表演學業(yè)后，無論是演藝創(chuàng)作或是從事其他行業(yè)，其在藝術實踐中的升華均需有個人決定。雖然環(huán)境與時代會產(chǎn)生一定的影響，但學生自身的藝術天賦十分重要。社會表演培訓班的優(yōu)勢就在于不斷鞏固學生的基本功，使其具備較強的基本能力，可以對角色形成準確理解和演繹，通過現(xiàn)實主義創(chuàng)作的方式，在舞臺表演中更好地創(chuàng)造與塑造角色。由此可見，現(xiàn)實主義表演創(chuàng)作方法是表演教學不可或缺的基礎條件。

而戲劇表演也必須接受傳統(tǒng)的技術訓練，傳統(tǒng)教學模式具有一定的借鑒意義。為此，在戲劇表演中，需以模擬寫實生活為出發(fā)點，熟悉理解舞臺規(guī)則，并不斷超越規(guī)則，只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)藝術自由。在藝術訓練初期就摒棄傳統(tǒng)教學規(guī)則并不可取。而是要在兼收并蓄的基礎上，科學合理地篩選與鑒別。即便要與時俱進，也一定要正確認知經(jīng)典理論與作品的存在價值，使其在新的歷史條件下仍能夠充分發(fā)揮自身價值。

三、結束語

綜上所述，在上文中針對現(xiàn)實主義表演方法的基本風格特征進行了分析，并結合當前戲劇表演教學的實際情況，重點探討了戲劇表演教學過程中，對現(xiàn)實主義表演方法應用的要點，以不斷創(chuàng)新完善戲劇表演教學模式，在適應新時期表演需求的同時，將現(xiàn)實主義表演方法的價值與作用充分彰顯出來。

參考文獻：

[1]陸軍.論現(xiàn)實主義表演方法在戲劇表演教學中的重要性[J].戲劇藝術，2017（1）：94-100.

[2]肖英，鐘海清.邁斯納表演訓練法及在當代戲劇表演教學中的構想[J].戲劇藝術，2017（5）：54-61.

作者簡介：呂媛寧（1986-），女，漢族，廣西桂林人，在職研究生學歷，職稱：三級演員/講師，表演教學，研究方向：戲劇表演。