足球游戲訓(xùn)練法在小學(xué)體育課中教學(xué)效果研究

趙長遠

摘 要：主要采用了文獻資料法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法、錄像觀察法，在對相關(guān)實驗數(shù)據(jù)的分析處理，對以前相關(guān)工作者工作的概述，相關(guān)定理的總述，我們發(fā)現(xiàn)足球游戲從本質(zhì)上來講，依然是體育游戲的分支，他是一項針對性很強的專項練習(xí)。在足球游戲當(dāng)中，難免的會發(fā)生人與人之間的碰撞，球與人的不期而遇，這樣才可以練習(xí)足球，學(xué)會并且掌握足球。足球游戲訓(xùn)練法是集百家之長，吸取各種運動的精華而成的方法。他非常重視對人的培養(yǎng)，并且也把人的興趣愛好考慮在其中，足球游戲訓(xùn)練法主要由四個方面組成：足球練習(xí)方法、足球練習(xí)定則、足球練習(xí)本質(zhì)特征和足球聯(lián)系的實踐方法。

關(guān)鍵詞：體育游戲;游戲訓(xùn)練法;足球游戲;兒童足球訓(xùn)練

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.04.079

0 前言

當(dāng)前，我國少兒足球教學(xué)中存在著巨大的問題，比如現(xiàn)在小學(xué)生的足球基礎(chǔ)不牢，在文化課上花費大量時間而在足球運動上分身乏術(shù)，在對學(xué)生的教過程中，都希望學(xué)生能夠快速掌握關(guān)于足球的相關(guān)知識和最普通的技能技巧，這便存在著沖突。這篇論文，通過對足球訓(xùn)練法上的小學(xué)生的實驗研究，來準備一種理論的參考依據(jù)。這便是希望可以改變當(dāng)前的足球教學(xué)狀況，將學(xué)生學(xué)習(xí)足球的速度增快，加強學(xué)生的足球基礎(chǔ)練習(xí)，增強學(xué)生對足球的喜愛。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以湖北省武漢市中華路小學(xué)一班四年級一班和二班的學(xué)生當(dāng)作本次實驗的研究對象，挑選年齡在11歲左右的小學(xué)生，總數(shù)是60名學(xué)生。其中，有21名男生，39名女生。把這么多的小學(xué)生平均分成兩組，30名實驗組同學(xué)，30名對照組同學(xué)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在武漢體育學(xué)院圖書館官網(wǎng)檢索和小學(xué)生足球訓(xùn)練相關(guān)的文獻期刊及論文，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上了解和小學(xué)生足球訓(xùn)練相關(guān)的信息，對目前小學(xué)生在足球訓(xùn)練方面存在的問題要了如指掌;在中國大數(shù)據(jù)庫比如萬方，知網(wǎng)等對和足球訓(xùn)練有密切關(guān)系的論文進行查找，最后找到124篇論文及期刊，對查找結(jié)果進行仔細的閱讀，分析并且提煉出其中的精華部分，以此作為參考對象。

1.2.2 實驗法

對于所分成的兩個組，在足球訓(xùn)練的內(nèi)容上是一模一樣，沒有任何區(qū)別，其內(nèi)容是：對足球感覺的控制，對足球球運動的掌握以及足球運動中的技術(shù)技巧的掌握。

1.2.3 錄像觀察法

為了實驗的快速進行，我們抽取了三個不同的課程，分別是足球的傳遞，足球的運球以及最刺激的射門。在進行實驗的過程當(dāng)中，學(xué)生訓(xùn)練的時間很長，有些動作更是一閃而過，需要借助攝像機來幫助實驗的記錄。在試驗后期，將現(xiàn)場所拍攝的實況進行項目分類，在對相關(guān)數(shù)據(jù)進行匯總。最后需要將所收集的數(shù)據(jù)進行比對研究。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

將所得到的相關(guān)實驗的數(shù)據(jù)在Excell軟件中輸入，再采用獨一原因分析研究和對T進行配對和校驗，分析其中的結(jié)論。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 實驗設(shè)計與過程

（1）本次實驗設(shè)計的題目。小學(xué)體育課中足球游戲訓(xùn)練法在足球教學(xué)中的效果研究。

（2）本次實驗設(shè)計的目標。在本次實驗當(dāng)中，對小學(xué)生進行足球游戲訓(xùn)練法的足球訓(xùn)練，來提高學(xué)生對足球運動的喜愛，也能夠鍛煉學(xué)生的綜合技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值理念，也對學(xué)生的未來有促進作用。

（3）本次實驗的實驗日期。①2017年10月到2018年2月。②兩個班的人員一周安排2次足球運動，和正常的上課時間一樣，一節(jié)課平均四十五分鐘，一共需要經(jīng)過二十四節(jié)課的訓(xùn)練，上課的日期是每個周二的上午第二節(jié)和周五的下午第四節(jié)。③本次實驗的測試對象。以湖北省武漢市中華路小學(xué)一班四年級一班和二班的60名學(xué)生當(dāng)作本次實驗的測試對象，把這么多的小學(xué)生平均分成兩組，30名實驗組同學(xué)，30名對照組同學(xué)。

（4）本次實驗的條件控制。通過對所研究對象的Excell數(shù)據(jù)分析，我們清楚的發(fā)現(xiàn)，在身體素質(zhì)的項目中比如折線帶球運足球和T形狀的帶球跑動上，其P的值均大于在0.5，這說明兩個組的學(xué)生對跑動速率以及身體靈敏度方面沒有什么不同;在足球的基礎(chǔ)動作項目比如跑動的同時帶球射門和在S道上進行運球練習(xí)上，其P的值均大于在0.5，這說明兩個組的學(xué)生在基本的足球素養(yǎng)上水平都相似，沒有什么很大的能力懸殊。

（5）本次實驗的主要內(nèi)容。對于所分成的兩個組，在足球訓(xùn)練的內(nèi)容上是一模一樣，其內(nèi)容是：對足球感覺的控制以及足球運動中的技術(shù)技巧的掌握。

對于實驗組的小學(xué)生，運用足球游戲教學(xué)法的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生在足球游戲當(dāng)中體味到足球訓(xùn)練的快樂，并且要讓游戲訓(xùn)練的方法在足球訓(xùn)練中一直體現(xiàn)。對于對照組的小學(xué)生，運用傳統(tǒng)教學(xué)法的足球訓(xùn)練方法，和大部分的學(xué)校一樣，首先是老師對足球運動的過程做一個簡述，在給學(xué)生親自展示，學(xué)生學(xué)習(xí)老師的動作及技巧，在對學(xué)生的錯誤作出修改。

（6）本次實驗的檢測指標。對于兩個組的小學(xué)生，對其所訓(xùn)練項目在實驗前后所消耗的平均時間和項目得分情況，這些項目包括：折線帶球運足球、T形狀的帶球跑動、同時帶球射門、在S道上進行運球。本次實驗的檢測指標包括兩個部分，分別是技術(shù)技巧的運用和身體素質(zhì)的檢測，具體到小學(xué)生的能力上，就是其身體的靈活性，運動的速率和帶球跑動，運球跑動的同時的射門等這些能力。

（7）本次實驗的數(shù)據(jù)記錄。按照本次實驗的研究目的，對實驗的比較標準進行確定，還有就是對實驗的表格進行設(shè)計以及需要確定數(shù)據(jù)的準確性，最后需要進行實驗結(jié)論的分析。

（8）本次實驗的其他注意細節(jié)。足球訓(xùn)練的場地、足球運動所需的器材如標桿和足球等、輔助性的設(shè)備如攝影機和手表等。對這些必需品需要在實驗進行之前進行統(tǒng)計與配備，來使實驗?zāi)軌蛄鲿车呐e辦。

2.2 實驗結(jié)果分析

2.2.1 在技術(shù)教學(xué)層次上的對比分析

（1）小學(xué)生相互傳球的教學(xué)分析。在攝像機的幫助下，將小學(xué)生之間的傳球記錄拍攝下來。由于測試的人數(shù)眾多，分別挑選5名學(xué)生作為數(shù)據(jù)的分析對象，把他們相互間傳球的次數(shù)記錄下來并進行歸納分析。

在研究中我們發(fā)現(xiàn)，兩個組的傳球次數(shù)并不相同，其中5名實驗組的小學(xué)生的次數(shù)較高。這可以分析出在游戲訓(xùn)練法的幫助下，小學(xué)生在相同的時間內(nèi)可以做出更多的傳球動作，也能夠使他們在更短的時間內(nèi)熟需并且運用足球在傳球時方面的運動綱領(lǐng)和技術(shù)技巧。

（2）小學(xué)生獨自運球的教學(xué)分析。在攝像機的幫助下，將小學(xué)生獨自運球記錄拍攝下來。由于測試的人數(shù)眾多，分別挑選5名學(xué)生作為數(shù)據(jù)的分析對象，把他們獨自有效運球的頻率記錄下來并進行歸納分析。

通過數(shù)據(jù)分析研究中我們發(fā)現(xiàn)，兩個組的運球頻率并不相同，其中5名實驗組的小學(xué)生的頻率較高。這就可以分析出在游戲訓(xùn)練法的幫助下，在相同的時間限制內(nèi)小學(xué)生能夠更多的運球，這也對他們學(xué)習(xí)足球運球技術(shù)的提高大有禆益。

（3）小學(xué)生跑動過程中的射門教學(xué)分析。在攝像機的幫助下，將小學(xué)生跑動過程中的射門記錄拍攝下來。由于測試的人數(shù)眾多，分別挑選5名學(xué)生作為數(shù)據(jù)的分析對象，把他們的跑動過程中的射門頻率記錄下來并進行歸納分析。

通過數(shù)據(jù)分析研究中我們發(fā)現(xiàn)，兩個組的跑動過程中的射門頻率并不相同，其中5名實驗組的小學(xué)生的頻率較高。這就可以分析出在游戲訓(xùn)練法的幫助下，在相同的時間限制內(nèi)小學(xué)生能夠射進更多的足球，這也為國家專業(yè)運動員多年如一日的練習(xí)射門提供了契機。

2.2.2 在實驗前后實驗組的測試對比分析

通過對實驗數(shù)據(jù)的分析我們發(fā)現(xiàn)，30名實驗組的小學(xué)生經(jīng)過游戲訓(xùn)練法的足球教學(xué)，在各個項目上都取得了很大的進步，況且在前后有著巨大差異。這說明小學(xué)生的身體靈活性，綜合素質(zhì)和射門方面都有質(zhì)的飛躍。

2.2.3 在實驗前后對照組的測試對比分析

通過對實驗數(shù)據(jù)的分析我們發(fā)現(xiàn)，30名對照組的小學(xué)生經(jīng)過游戲訓(xùn)練法的足球教學(xué)，在各個項目上也取得了驕人的成績，實驗前后有一些變化，這說明小學(xué)生的身體靈活性，相互之間的配合能力和射門方面都有很大的進步。

2.2.4 在實驗進行以后對比分析

通過對實驗數(shù)據(jù)的分析我們發(fā)現(xiàn)，30名對照組和30名實驗組的小學(xué)生經(jīng)過游戲訓(xùn)練法的足球教學(xué)，在各個項目上都有了不同水平的進步。在折線帶球運足球上，實驗組的小學(xué)生比對照組要好很多;在T形狀的帶球跑動上，實驗組的小學(xué)生比對照組要更加優(yōu)秀;在同時帶球射門上，實驗組的小學(xué)生比對照組的成績要高出好幾個檔次;在S型道路上的帶球跑動上，實驗組的小學(xué)生比對照組差不多，只是好一點。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）足球的游戲教學(xué)法有很多，足球游戲從本質(zhì)上來講，依然是體育游戲的分支，他是一項針對性很強的專項練習(xí)。足球游戲一班都有不變的間架結(jié)構(gòu)套路。在足球游戲當(dāng)中，難免的會發(fā)生人與人之間的碰撞，球與人的不期而遇，這樣才可以練習(xí)足球，學(xué)會并且掌握足球。

（2）足球訓(xùn)練法的方法和新奇，給人以有較大興趣參與其中的感覺。足球游戲訓(xùn)練法是集百家之長，吸取各種運動的精華而成的方法。他非常重視對人的培養(yǎng)，并且也把人的興趣愛好考慮在其中，在表現(xiàn)運動主題的同時還能夠讓所有的足球參與者享受到足球的樂趣。足球的游戲話訓(xùn)練有很多的基本特點，如具有娛樂性。足球游戲訓(xùn)練法主要由四個方面組成：足球練習(xí)方法、足球練習(xí)定則、足球練習(xí)本質(zhì)特征和足球聯(lián)系的實踐方法。

3.2 建議

（1）在對兩組的研究對象的分析中發(fā)現(xiàn)，在不長的時間內(nèi)，足球游戲訓(xùn)練法已經(jīng)取得了些許成績。從這里我們可以發(fā)現(xiàn)其對小學(xué)生的愛好的形成有很好的指向作用，也可以增強小學(xué)生的身體素質(zhì)。假如能夠日積月累的執(zhí)行，游戲訓(xùn)練足球的目標則可以實現(xiàn)。

（2）現(xiàn)在而言，中國的足球運動員缺乏敏銳的觀察力，臨場作出決斷的決策力，然而，在游戲訓(xùn)練足球的時候，這些能力都可以被練習(xí)并且掌握。

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