高校教師專業(yè)成長存在的問題及解決辦法

劉宏?仲麗麗?代巧妹?張雨薇?楊婧?王曉慧

摘要：目前高校教師的專業(yè)成長存在許多問題，制約了教師的發(fā)展。本文提出了影響教師發(fā)展一些主要問題并就這些問題提出了解決辦法。

關(guān)鍵詞：高校教師;專業(yè)成長;問題;辦法

社會的發(fā)展需要有專業(yè)素養(yǎng)的教師，人才的培養(yǎng)需要教師的專業(yè)成長，同時，教師的自我成長亦是教師實(shí)現(xiàn)人生價值、追求職業(yè)理想的基礎(chǔ)和條件[1]。高校教師需要專業(yè)性、學(xué)術(shù)性[2]，需要不斷的自我成長、更新知識。高校教師的自我成長直接關(guān)系到人才培養(yǎng)和社會進(jìn)步，因此，如何促進(jìn)高校教師的專業(yè)發(fā)展，找出禁錮高校教師專業(yè)發(fā)展的問題至關(guān)重要。

1 高校教師專業(yè)發(fā)展存在的問題

1.1教師專業(yè)發(fā)展缺乏動力

沒有熱愛，就沒有教育。熱愛是教師發(fā)展的動力。一個不喜歡講課，不熱愛教師這個行業(yè)的人，是不可能自覺成長的，也不可能成為一名優(yōu)秀的教師。而當(dāng)

1.2 繁冗工作過多

目前，高校教師的工作除教學(xué)、科研外，承擔(dān)了過多繁冗的其他工作，如不必要的講座、會議、相關(guān)教學(xué)文件的整理，學(xué)校、教研室評估工作等等。占據(jù)了教師大部分精力。使教師真正用于備課、閱讀的時間少之又少。導(dǎo)致教師身心疲憊，無暇顧及自身成長。高校教師需要自我充實(shí)，需要不斷更新知識，了解科研前沿動態(tài)，這些都需要時間和精力。有些教師由于繁重的教案書寫占據(jù)了大量時間，身體呈亞健康狀態(tài)，影響自身專業(yè)的發(fā)展。

1.3 教師專業(yè)發(fā)展的制度不健全

筆者認(rèn)為，若要促進(jìn)教師成長，一個良好的、公平的激勵制度是必不可少的。而目前眾多高校評優(yōu)、評職稱的制度及其不健全。表現(xiàn)在“重科研、輕教學(xué)”。評優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)僅在科研上有嚴(yán)格的量化指標(biāo)，但對于教學(xué)，只是完成任務(wù)即可。雖設(shè)立督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)干部、學(xué)生對教師教學(xué)水平評價制度，但實(shí)施起來無細(xì)則，亦十分潦草。有些領(lǐng)導(dǎo)干部根本不聽課，隨便打一個分?jǐn)?shù)。學(xué)生打分缺乏監(jiān)管。直接影響了教師的教學(xué)熱情。

2 解決地方高校教師專業(yè)發(fā)展問題的對策

2.1 增強(qiáng)高校教師專業(yè)發(fā)展的自主意識

要提高教師成長的自覺性，不是一件容易的事。首先，要降低高校教師的門檻，不要以學(xué)歷為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)。讓那些熱愛教育事業(yè)的人有機(jī)會成為教師。另外，要加強(qiáng)教師的德育教育，讓教師認(rèn)識到教書育人的光榮性，使其有明確的事業(yè)觀、人生觀。在教學(xué)方面，經(jīng)常舉辦一些有意義的比賽和學(xué)習(xí)討論，讓教師認(rèn)識到自身的不足。唯有自發(fā)的動力，才能使一個教師不斷地，延續(xù)性的成長。

教師具有自主意識之后，成長使自然而然的過程。教師會主動制定中長期計劃，自己尋求各種學(xué)習(xí)機(jī)會。不斷的修整自己的不足，這將對我國教育事業(yè)的發(fā)展有舉足輕重的作用。

2.2將教師從繁冗的工作中解脫出來

目前，多數(shù)高教教學(xué)文件過于復(fù)雜，教師在授課之余要寫教案、教學(xué)設(shè)計、試卷分析、課程分析、試卷核查、教育教學(xué)學(xué)習(xí)筆記、政治學(xué)習(xí)筆記……這些工作占用了教師大部分時間，不僅讓教師身心疲憊，而且有些文件只是為了完成任務(wù)，敷衍了事，形同虛設(shè)。筆者認(rèn)為，教學(xué)文件應(yīng)簡化，盡量減少無實(shí)質(zhì)作用的文件要求。另外，教學(xué)二級單位、教研室應(yīng)設(shè)立專職的教學(xué)秘書，專人負(fù)責(zé)授課之外的各項工作，把教師從繁冗的其他工作中解脫出來，讓專職教師真正有時間專心鉆研教學(xué)、科研，這樣才有自我提升的精力。高校教師需要了解本學(xué)科前沿的知識動態(tài)，需要閱讀大量的書籍，才能讓課堂充滿生機(jī)和活力。有人說，有閑暇才有科研。創(chuàng)新性的科研思路往往是閑暇時產(chǎn)生的靈感，高校教師設(shè)立不坐班制度的初衷就要給高校教師充分的閑暇，為科研的發(fā)展鋪路。因此，要把教師從繁冗的其他工作中解脫出來，真正做學(xué)問。

2.3 保證教師教學(xué)與科研工作的平衡

高校教師要承擔(dān)教學(xué)、科研雙向職能。任何一項的缺失或失衡都制約著教師的自身發(fā)展和社會的發(fā)展。

“輕教學(xué)、重科研”的現(xiàn)象已被提出多年，但多年來不但未有改善，反而愈演愈烈。筆者認(rèn)為，若要擺脫“輕教學(xué)、重科研”的現(xiàn)象，必須從制度上下手。首先，國家評價一個高校要有雙向指標(biāo)，不能以文章數(shù)目等科研指標(biāo)為主要評價標(biāo)準(zhǔn)。有些高校為了迎合上級單位的檢查評比，為教師設(shè)立了明知不合理的評價制度。其次，高校不僅對科研成果有量化標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)同樣要設(shè)立嚴(yán)格的量化體系。如學(xué)生每堂課給教師打分，學(xué)生是教學(xué)的主要對象，教學(xué)的評價主要應(yīng)面對學(xué)生。并嚴(yán)格做好監(jiān)管，避免弄虛作假。評價體系要細(xì)化，比如教學(xué)方法更新的如何？課堂氣氛如何？教師的準(zhǔn)備是否充分？甚至教師人格魅力如何？等等。教師講義要隨時更新，教學(xué)單位要定期檢查教師的講義更新情況。加強(qiáng)集體備課制度，每位教師要上交集體備課筆記和心得。建立“老帶新”“優(yōu)帶新”制度，讓老教師的教學(xué)經(jīng)驗及時傳承。建立嚴(yán)格的聽課制度。每學(xué)期甚至每星期要上交聽課筆記和心得。教學(xué)是大學(xué)的基本功能，教書育人是高校教師的使命。因此，高校教學(xué)必須要和科研同等受到重視。一個教師，如果只注重科研，課堂上敷衍了事，不僅是對教育的褻瀆，亦會大大地影響社會的發(fā)展。

教師的素養(yǎng)直接影響著人才的培養(yǎng)、社會的發(fā)展、國家的繁榮。教師的專業(yè)成長直接關(guān)系著社會的進(jìn)步。社會文明需要高素質(zhì)的人才，而高素質(zhì)的人才有賴于高校教師的專業(yè)成長。因此，讓我們關(guān)注高校教師的成長，讓高校教師注重自身的成長，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量！

參考文獻(xiàn)：

[1]溫永明.試論教師專業(yè)成長及其意義[J].河西學(xué)院學(xué)報.200，20 （6）：96-100.

[2]地方高校敎師專業(yè)發(fā)展存在的問題及解決對策研究—以過寧省N高校為例[D]吉林：東北師范大學(xué)，2012.

基金項目：黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)優(yōu)秀青年骨干教師支持計劃（15041190025），黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)教育教學(xué)研究基金項目（No.XJJ2014008）黑龍江省高等教育學(xué)會“十三五”教育科學(xué)研究規(guī)劃課題（No.16Q090）黑龍江省高等教育學(xué)會“十三五”教育科學(xué)研究規(guī)劃課題（No.16G150）黑龍江省高等教育學(xué)會“十三五”教育科學(xué)研究規(guī)劃課題（No.16G124）

作者簡介：劉宏（1978-）女，漢族，黑龍江哈爾濱人，黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)，副教授，博士。

通訊作者：仲麗麗（1979-）女，漢族，黑龍江哈爾濱人，黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院，副教授，博士。