高中物理教學中反思性教學的實施策略

王燁

摘 要：在高中物理教學中，注重教學反思，是提高學習成績的必由之路。如果不懂反思，對于教學成績的提高必然受到限制。因此，作為一名青年教師，筆者結合自己的教學經驗和學生的學習總結，發(fā)現在教學中恰當利用反思，效果非常明顯。

關鍵詞：高中物理;反思性教學;實施策略;素質教育

在高中物理教學中，恰當利用反思性教學，往往有事半功倍的效果。筆者通過探索嘗試，發(fā)現效果非常地好。筆者談談自己在教學中運用反思性教學的一些基本策略。

一、讓學生通過整理教學筆記進行反思

高中物理知識量大，新知識多，而相對于學生的知識水平，他們接受起來存在一定的困難。筆者在講解時，會寫很多的板書，學生一邊要聽教師講解，一邊要記筆記，用腦量是非常地大的。有些知識，學生接受起來并不容易，如果課下他們就沒有一個反思的過程，不多課堂教學進行反思，他們的學習效果就不會特別的明顯。

因此，筆者在教學中，鼓勵學生對課堂教學進行及時的反思，一方面，促進學生提升學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，另一方面，也能夠提升學生的綜合素質。

筆者認為，學生對教學的反思，一方面是讓學生結合筆記，進行知識的梳理，把教師講解的重點知識都進行進一步消化吸收。另一方面，也讓學生在梳理知識的同時，進一步回顧教師的講課環(huán)節(jié)，從而提升學生的綜合素質。

二、讓學生整理錯題，對自己的知識漏洞進行反思

在高中物理教學中，需要跟隨大量的習題，這樣學生才能把復雜的知識弄明白，通過習題讓學生加深對知識的理解。而在講解新知識初期，很多學生對知識的理解并不透徹，尤其是像我們所在的農村高中，學生生源質量很一般，他們的中考分數并不高，進入普通高中以后，雖然一些同學選擇了物理作為自己的高考學科，更多地是從未來就業(yè)去考慮，沒有過多地考慮物理學習的難度。

一些學生在剛剛接觸物理時，發(fā)現高中物理和初中物理相比，難度突然增加了，有點無所適從。尤其是一些在初中階段，物理成績還不錯的學習，他們的心理落差更大一些。并且，這些孩子的試卷錯誤率突然高起來。但是，在高中階段，雖然物理學習是拼聰明程度，同時也拼一個學習態(tài)度和學習習慣。筆者認為，學生在做題過程中，如果能對試卷進行反思，學習效果會有較大地提升。

因此，每次講解試卷時，我都是讓學生用紅筆在試卷上進行筆記摘抄，做好記號，通過試卷的講解，讓學生既知道自己錯在哪兒，也讓學生知道自己為什么錯。在講解習題之后，筆者都鼓勵學生要對試卷進行反復地思考總結。這樣才能發(fā)現自己知識的漏洞，才能盡可能地在今后的練習中減少錯誤，提升知識水平。

三、讓學生在實驗中進行反思，提升對知識的理解水平

實驗是物理教學和物理學習中的一個重要內容，通過實驗很多晦澀難懂的物理知識都可以有效地讓學生理解，同時也進一步提升了學生學習物理的興趣，提升了學生對物理的熟知程度。

在高中物理教學中，物理學科非常難，很多學生學習物理時都存在一定的困難，如何解決這一問題呢？筆者覺得教師重視實驗，重視對實驗的反思，能夠取得較好的學習效果和教學效果。

筆者采取的措施是，針對一些重點難點的物理實驗，筆者會不止一次給學生進行演示，在演示過程中，邊演示，邊引導學生進行思考分析，讓學生對物理知識在進行思考分析中，有進一步地認識。

對于物理實驗，很多教師都認為是為了提升學生的動手操作能力，筆者認為，物理實驗的關鍵還是為了提升學生對物理知識的理解和提升。聯(lián)系近現代物理的發(fā)展，很多理論成果都是物理學家在實驗室通過實踐得出來的。因此，實驗雖然是動手操作，其實何嘗不是動腦的體驗。很多學生在物理實驗的過程中，對知識有了進一步的認知。

筆者在引導學生對物理實驗進行反思時，一方面可以提升學生的動手操作能力。因為反思是隨時進行的，實驗過程中，如果實驗操作不當導致效果沒有出來，筆者就會鼓勵學生進行反思，然后進行二次操作，直到作出效果為止。學生在反思中，會明白自己哪里操作不當，哪里應該改進，同時會去深入思考，到底失敗的問題出在哪里，這些都進一步提升了學生學習物理的興趣和水平。

對于物理實驗的反思，筆者除了讓學生在實踐中去反思，也讓學生把反思的過程，反思的心得體會進行總結，然后落實到筆記本上，這樣學生過一段時間還可以結合自己的筆記進行反思，同時復習了知識，防止對知識的遺忘。

在高中物理教學中，對教學進行反思，對練習進行反思、對實驗進行反思是提高物理學生成績，落實物理學科核心素養(yǎng)不可或缺的步驟。作為一名高中物理教師，理應認識到物理學科的學習難度，同時也鼓勵學生養(yǎng)成科學良好的學習習慣和學習方法，這樣有利于提升學生學習物理的興趣，提升學習物理的水平，是一件事半功倍的事情。在高中階段，對于物理的學習，沒有反思的過程，勢必影響對物理學科的深入學習，也影響物理學科成績的提升。

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