互動(dòng)游戲在幼兒教育中的應(yīng)用價(jià)值

李婧怡

摘要：互動(dòng)游戲在幼兒教育中的應(yīng)用，可提升幼兒教學(xué)效果，保證課堂教學(xué)效率，因此需要對(duì)其應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行深入分析與探究。本文首先分析互動(dòng)游戲在幼兒教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出互動(dòng)游戲在當(dāng)前教育中存在的主要問(wèn)題，最后重點(diǎn)研究互動(dòng)教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)游戲;幼兒教育;課堂教學(xué)

幼兒教育主要面對(duì)幼兒群體，因此教學(xué)方案和教學(xué)形式的科學(xué)合理設(shè)計(jì)具有重要的意義和價(jià)值。目前，互動(dòng)游戲在幼兒教育中的應(yīng)用，促使幼兒教學(xué)效率獲得明顯提升，實(shí)踐工作中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)互動(dòng)游戲的應(yīng)用意義，并且結(jié)合當(dāng)前教學(xué)工作開(kāi)展現(xiàn)狀，對(duì)互動(dòng)游戲的教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。

一、互動(dòng)游戲在幼兒教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.游戲教學(xué)組織形式不合理。幼兒教育在教學(xué)體系中具有基礎(chǔ)作用，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展影響深遠(yuǎn)，因此實(shí)踐教學(xué)中，幼兒教育工作者應(yīng)做好幼兒的教學(xué)組織工作，提升教學(xué)工作效率[1]。然而，實(shí)踐教學(xué)中，幼兒教學(xué)方式不合理，對(duì)幼兒教學(xué)工作，未能進(jìn)行互動(dòng)游戲的應(yīng)用，使得幼兒教育理念尚未得的合理落實(shí)。部分應(yīng)用互動(dòng)游戲的教學(xué)工作人員，由于游戲組織形式不科學(xué)，使得游戲效果大打折扣，未能起到對(duì)幼兒教學(xué)的幫助與促進(jìn)作用。

2.游戲教學(xué)活動(dòng)趣味性不夠。互動(dòng)游戲應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新性，注重游戲教學(xué)內(nèi)容的趣味性，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒教學(xué)工作形式的合理發(fā)掘，提升幼兒學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)實(shí)踐表明趣味性的游戲教學(xué)過(guò)程，可改善課堂氛圍，促使課堂教學(xué)更加具有生機(jī)與活力。然而，在互動(dòng)游戲的實(shí)踐應(yīng)用中，有些幼兒教育工作者，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的趣味性設(shè)計(jì)不足，導(dǎo)致游戲教學(xué)未能發(fā)揮預(yù)期效果，在此過(guò)程中，幼兒的創(chuàng)新思維能力和主動(dòng)探究意識(shí)未能得到科學(xué)系統(tǒng)的鍛煉。

3.互動(dòng)游戲與繪本結(jié)合不足。新時(shí)期，新課改教學(xué)理念中對(duì)學(xué)生的主體地位更加關(guān)注，幼兒作為特殊的學(xué)生群體，在幼兒教育中也應(yīng)發(fā)揮主要作用。實(shí)踐教學(xué)中，幼兒教育更加注重游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)游戲與繪本的有效結(jié)合，可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。然而，在目前的幼兒教學(xué)工作中，相關(guān)教育工作者，對(duì)互動(dòng)游戲的應(yīng)用方式不合理，游戲設(shè)計(jì)與幼兒繪本內(nèi)容的結(jié)合度不高，導(dǎo)致游戲與實(shí)際教學(xué)本末倒置，影響幼兒教育水平的提升，也不利于幼兒的健康全面發(fā)展。

二、幼兒教育中互動(dòng)游戲的應(yīng)用價(jià)值

1.創(chuàng)新游戲形式，增加幼兒參與感。幼兒教育中，創(chuàng)新游戲組織形式，可促使游戲開(kāi)展與教學(xué)實(shí)際的聯(lián)系更加緊密，也可實(shí)現(xiàn)對(duì)游戲內(nèi)容的豐富。在游戲組織形式的創(chuàng)新過(guò)程中，應(yīng)注重發(fā)揮幼兒在教學(xué)工作中的主體地位，落實(shí)新時(shí)期課堂教育改革理念。發(fā)揮幼兒群體在課堂教學(xué)中的主體地位，促使其主人翁意識(shí)的形成，應(yīng)注重對(duì)互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)，尤其是組織形式。在互動(dòng)游戲的組織中，需要注重幼兒的參與感，注重發(fā)揮幼兒在教學(xué)工作中作用和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，完成實(shí)際教學(xué)綱要的系統(tǒng)要求。

2.關(guān)注游戲內(nèi)容，增加幼兒學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)玩是幼兒的天性，通過(guò)互動(dòng)游戲的科學(xué)合理設(shè)計(jì)，可提升幼兒的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好性格，實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到幼兒的愛(ài)玩天性，通過(guò)趣味性的游戲環(huán)節(jié)提升幼兒教育效果。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，促使幼兒參與游戲教學(xué)中，可激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使得幼兒形成對(duì)枯燥教學(xué)知識(shí)的喜愛(ài)。例如，在幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字的教學(xué)中，教師可將數(shù)字卡片粘貼在玩具上，并且將玩具藏在課堂教學(xué)區(qū)域，促使幼兒以小組為單位，尋找玩具。在具體教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)在尋找玩具卡片的過(guò)程中，各組幼兒可通過(guò)交流與協(xié)助的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)玩具藏入地點(diǎn)的分析，并且通過(guò)合作完成對(duì)目標(biāo)的尋找，促使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加具有生命力與活力，課堂氛圍也明顯高于日常的普通教學(xué)。幼兒在輕松愉悅的課堂氛圍中，其記憶力和創(chuàng)造力明顯提升，由此促使幼兒教學(xué)目標(biāo)的有效完成。

3.游戲與繪本結(jié)合，強(qiáng)化幼兒教育效果?；?dòng)游戲與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，是提升游戲教學(xué)應(yīng)用效果、保證幼兒教學(xué)工作開(kāi)展水平的重要方式和有效途徑。實(shí)踐教學(xué)中，為提升互動(dòng)游戲的應(yīng)用效果需要考慮學(xué)科教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)效率的有效提升，為幼兒綜合全面發(fā)展貢獻(xiàn)主要力量。在繪畫(huà)教學(xué)中，教師可根據(jù)繪畫(huà)課堂的教學(xué)進(jìn)度要求，將課程體系進(jìn)行拆分，并且在各部分進(jìn)行游戲教學(xué)環(huán)節(jié)的融入，以此增加幼兒與教師的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，促使幼兒教學(xué)工作效率獲得明顯提升。實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒關(guān)注繪畫(huà)課堂的特點(diǎn)，通過(guò)發(fā)揮幼兒的想象力，完成繪畫(huà)作品。例如，將幼兒分成若干小組，每組分發(fā)不同類(lèi)型的繪畫(huà)要求，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，教師需要根據(jù)幼兒學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行繪畫(huà)技巧交流，引導(dǎo)各組學(xué)生對(duì)繪畫(huà)成果進(jìn)行展示，并且評(píng)比出優(yōu)秀的作品，進(jìn)行精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在小組合作繪畫(huà)游戲中，幼兒的溝通和協(xié)調(diào)能力得到明確提升，可為日后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，促使幼兒德智體美全面發(fā)展[2]。

4.增加幼兒溝通能力。互動(dòng)游戲的直接效果，便是增加學(xué)生的溝通能力。游戲本身的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)科學(xué)合理的游戲內(nèi)容，完成對(duì)相關(guān)教學(xué)方案的落實(shí)。幼兒教學(xué)與其他教學(xué)方式存在較大差異，需要利用游戲化的教學(xué)方式，提升幼兒學(xué)習(xí)積極性，并在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成與其他幼兒溝通和協(xié)調(diào)能力。在參與游戲教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒控制自身行為，通過(guò)合理的游戲設(shè)計(jì)，促使幼兒養(yǎng)成相互謙讓、互幫互助性格，實(shí)現(xiàn)幼兒德智體美全面發(fā)展。

幼兒教育中為促使互動(dòng)游戲教學(xué)效果得到充分發(fā)揮，需要注重創(chuàng)新游戲組織形式、增加游戲教學(xué)的趣味性，并且促使游戲活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)有效結(jié)合。同時(shí)，幼兒教育中，相關(guān)教學(xué)方式的應(yīng)用，也提升了教師的教學(xué)能力、鞏固幼兒教育教學(xué)成果，為幼兒德智體美全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊紅娟.關(guān)于互動(dòng)游戲在學(xué)前教育課堂中的應(yīng)用價(jià)值分析[J].課程教育研究，2019（52）：30.

[2]金鑫.芻議幼兒園師生互動(dòng)游戲教學(xué)的實(shí)踐策略[J].才智，2017（15）：23.