淺談如何指導中年級學生寫好規(guī)范字

王玉玲

摘 要：好的書寫對于一個人未來的發(fā)展是極為重要的。在小學四年級語文教學過程中，教師應明確學生書寫的相應規(guī)律，結合具體教學經(jīng)驗，指導學生寫好規(guī)范字，讓學生在良好規(guī)范要求下培養(yǎng)出正確的書寫習慣。這時，教師應重視識字、寫字教學，加強學習，培養(yǎng)學生習慣，營造良好書寫氛圍。在各方面提升過程中，從自我做起，注重學生生活細節(jié)，讓學生體會到教師的關愛，從而加強學生信心，使每一位學生都能夠在課堂舞臺上展示自我。

關鍵詞：中年級學生;規(guī)范字;寫字

所謂良好的書寫習慣，它具體指的是在書寫時，學生保持正確坐姿，寫出最為規(guī)范，最為美觀的字體習慣。小學階段是學生學習的重要階段，該階段的學習內(nèi)容也會為學生的后期整體學習奠基，在教學時，語文教師應充分重視學生練字，在日常教學過程中改變老一套的觀念，將練字教學搬上日程，結合自我經(jīng)驗，從學生出發(fā)，規(guī)范學生動作，讓學生在正確練字過程中養(yǎng)成良好書寫習慣。

一、培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢

正確書寫姿態(tài)對于學生身體發(fā)育及寫字書寫有著較大的影響。在教學時，教師應以“三個一”寫字姿勢理念要求學生――胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠[1]。在平時寫字時，教師應向?qū)W生講透寫作姿勢，過后，再要求學生去寫。

在學生寫字時，教師應不斷巡查，發(fā)現(xiàn)學生寫字過程中存在的問題，并對學生的寫作姿勢進行及時糾正。過后，教師還可以采取適當評價模式，對于姿勢正確學生多鼓勵，對于不正確的學生則告訴他們的問題。在這樣的教學模式要求下，教師能鼓勵每一位學生發(fā)展。小學低中年級學生在寫字上還會出現(xiàn)雙腿不停搖晃，左手不會壓本子這種現(xiàn)象，針對寫字過程中的這類問題，教師應積極指導學生，讓學生保持正確姿勢，過后，再進行書寫時，這類寫作模式也會起到極為不錯的教學成果。

二、糾正識字、寫字教學

從目前教學中，教師也很容易發(fā)現(xiàn)，小學生在剛開始寫字時，往往是看一筆寫一筆，這樣的寫字過程也無法培養(yǎng)學生良好的寫字概念。在教學時，教師應事先把要寫字體放置在黑板上，要求學生觀察認知漢字，了解各漢字的筆畫、筆順特點，在這樣的觀察過程中，學生能加強自我漢字了解，知曉各漢字具體組合結構，了解它們在田字格中的占位。教師應幫助學生清楚認知，了解每一個漢字的具體結構，把漢字當作一個整體來觀察，通過該類模式教學，教師能完成學生學習，培養(yǎng)學生更好的寫字習慣[2]。

小學階段的寫字教學任務量還是十分巨大的，這時，教師需在短短教學時間內(nèi)，要求學生認識大概2500個漢字，如此巨大的識字量對于七八歲的學生來講的確困難。在教學時，教師應致力于提高學生的整體學習興趣，通過各類有趣教學引導，讓學生在自主學習過程中選擇喜歡的方式來記住漢字。這時，教師也可采用加一加，減一減，換一換，猜字謎的方式幫助學生了解。在教學時，教師應注重自我參與，在學習課堂上認真指導學生，同時，教師也要注重自我本領，練就踏實的粉筆字，在講解漢字時講清結構與學生共同書寫，當書寫完畢之后，教師再給予學生適當評價，通過該類完全教學模式，教師能加強學生理解，讓學生在學習過程中了解自我不足，從而完成提高。

三、加強學習，樹立榜樣

小學階段的學生大多具有著較強的模仿性，這時，在他們的心里，教師也是最了不起的人。大多數(shù)學生都會不自覺的去模仿教師的行為，為此，教師也應理解自己在教學課堂中的意義，苦練基本功，給學生樹立良好的寫字榜樣。此外，教師還可利用新型的多媒體工具，通過各類形象動畫播放，讓學生在快樂學習過程中了解漢字組成過程。

過后，教師還可將學生的優(yōu)秀作品進行統(tǒng)一展示，讓學生在相互了解過程中知曉他人寫字進步。在該類展示之下，學生也能了解自我寫字不足之處，從而更加努力學習。良好的學習習慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，在教學時，教師應從點滴抓起，根據(jù)不同學生的年齡特點，開展分層教學模式，將整體寫字內(nèi)容安排在教育課堂的末尾，每天抽出一定量時間，讓學生結合自己特點，高效完成寫字訓練。教師也不應僅僅依賴于題海戰(zhàn)術，應從學生出發(fā)，嚴格要求學生，幫助學生改正自我寫字過程中的不足之處，打好學生基礎，這樣的教學成果也更具實效。在教學時，家長應與教師共同參與學生教學，教師要及時聯(lián)系家長，通過各類家長會，家長講座模式，在家庭與學校的共同氛圍營造下，給予學生濃厚的寫字氛圍，讓學生受到影響，從而完成提高。在這樣的書寫模式下，學生的寫字意識也能夠得到增強，他們會改變以往學習方式，積極應對各類挑戰(zhàn)。

四、總結

在目前的教學課堂上，教師應引導學生寫好規(guī)范字，加強學生學習，打牢學生基礎。在日常學習過程中，讓每一位學生都了解自我責任，同時，教師也應對學生負責，以良好的專業(yè)理念引導學生，改變以往的寫字教學模式，打牢學生基礎，為推行規(guī)范工作作出屬于自我的一份貢獻。在教學時，教師要指導學生記憶字形，引導學生觀察漢字，讓學生從寫字過程中的細微之處出發(fā)，了解漢字魅力，真正愛上寫字。

參考文獻：

[1]王梅芳. 淺談如何指導中年級學生寫好規(guī)范字[J]. 新課程（上）， 2015（9）.

[2]劉鑫. 淺談如何指導低年級學生寫好話[J]. 新課程學習（下）， 2014（8）.