小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用研究

白偉薇

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)方式開(kāi)始成為探究性學(xué)習(xí)的一種主要的形式。語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)時(shí)期十分重要的一門(mén)學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言，也能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。而小組合作教學(xué)作為比較新穎的教學(xué)方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;小組合作;運(yùn)用研究

小組合作學(xué)習(xí)方式就是教師將班級(jí)里的學(xué)生分成一個(gè)個(gè)的小組，并利用小組成員之間的交流和合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以達(dá)到加深學(xué)習(xí)印象、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的目的。小組合作學(xué)習(xí)的方式有著很明顯的優(yōu)勢(shì)，它可以快速的教學(xué)一些比較有難度的知識(shí)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W會(huì)合作，培養(yǎng)出學(xué)生的合作精神。

那么，在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)當(dāng)如何開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)呢？接下來(lái)筆者將與大家一起探討這個(gè)問(wèn)題。

一、小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的注意事項(xiàng)

1.要做好小組合作的鋪墊。

開(kāi)展小組合作教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)生，他們的知識(shí)儲(chǔ)備以及學(xué)習(xí)能力還沒(méi)有那么強(qiáng)，因此，在正式開(kāi)展小組合作教學(xué)之前，我們需要做一些鋪墊工作。如果我們突然將教學(xué)方式進(jìn)行改變，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生無(wú)所適從的情緒，反而會(huì)降低小組合作學(xué)習(xí)方法的效果。[1]

比如，我們可以先從合作學(xué)習(xí)中選出一部分的內(nèi)容在小組合作還沒(méi)有正式開(kāi)展之前就教授給學(xué)生，像是提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生互相交流、討論等，這樣學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中提高對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方法的接受度，等到正式開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)方法的時(shí)候就能夠很好的接受它了。

2.要對(duì)班級(jí)里的學(xué)生有充分的了解。

既然要對(duì)班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行分組，那么我們就必須要對(duì)學(xué)生有一個(gè)充分的了解，以便于在分組的時(shí)候能夠做到對(duì)所有學(xué)生都盡可能的公正。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行分組之前需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、興趣愛(ài)好、個(gè)性特征等，這樣在分組的時(shí)候我們就可以將互相之間有共同之處的學(xué)生分在一組，這樣也能保證小組內(nèi)部的和諧。

3.要遵循循序漸進(jìn)等原則。

小組合作學(xué)習(xí)方法是教學(xué)方式的一種，既然是教學(xué)方法，那么我們?cè)陂_(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候就需要遵循一定的規(guī)律，以保證小組合作學(xué)習(xí)法可以順利的展開(kāi)，并得到優(yōu)良的效果。循序漸進(jìn)和階段性是最基礎(chǔ)的兩個(gè)規(guī)律。所謂循序漸進(jìn)，就是指教師在使用小組合作學(xué)習(xí)法的時(shí)候需要由淺入深、從易到難，不能急于求成。而階段性考量則是教師需要以周、月、季等作為基本的考量周期，記錄學(xué)生的合作情況，以便于隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題、隨時(shí)進(jìn)行改正。

二、小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展措施

1.合理分組。

合理分組是小組合作學(xué)習(xí)法能否順利開(kāi)展的前提或者基礎(chǔ)，如果小組分的比較好的好可以達(dá)到事半功倍的效果，如果分組沒(méi)有進(jìn)行好，可以小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)會(huì)很難進(jìn)行下去。[2]筆者的建議是，我們?cè)诜纸M的時(shí)候人數(shù)盡量要少，一般3到5人比較合適，而分組的原則則是組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，以便于小組能夠?qū)崿F(xiàn)分工合理。這樣才能夠讓小組內(nèi)的每個(gè)成員都參與到學(xué)習(xí)和討論中，形成良好的小組氛圍。

2.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文課本中有很多的教學(xué)內(nèi)容，但是不是每一個(gè)內(nèi)容都適合進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，因此，我們?cè)诮M織小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。一些教師在開(kāi)展小組合作教學(xué)的時(shí)候時(shí)常發(fā)現(xiàn)，自己的教學(xué)沒(méi)有很好的效果，究其原因就是一些教師為了追求表面的熱鬧，而選擇了一些內(nèi)容很簡(jiǎn)單或者不適合合作討論的內(nèi)容進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)，這違背了新課標(biāo)的精神，也很難獲得良好的教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的小組合作教學(xué)需要有適當(dāng)?shù)奶骄啃院烷_(kāi)放性，因此，我們需要找一些具有探究?jī)r(jià)值的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《新型玻璃》這一篇文章的時(shí)候，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去合作、討論“文中出現(xiàn)哪些新型玻璃？是什么促使了新型玻璃的出現(xiàn)？”這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)討論和合作，用自己的語(yǔ)言將其表述出來(lái)，以此來(lái)達(dá)到探究和合作的教學(xué)效果。

3.通過(guò)自主學(xué)習(xí)為小組合作打下基礎(chǔ)。

為了使小組合作教學(xué)的效果更好，教師可以先教授學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一些方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式產(chǎn)生自己的想法和見(jiàn)解，這樣可以保證學(xué)生在小組中可以做到有的放矢的發(fā)言，使學(xué)習(xí)更加深入。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)都有著很強(qiáng)的靈活性，由于學(xué)生存在著年齡特性，他們的想法和思路都存在著差異。

教師要做的就是讓學(xué)生在小組交流之前先自主學(xué)習(xí)，整理出自己對(duì)文章的看法，并大膽的梳理出自己的學(xué)習(xí)和思考成果。同時(shí)，教師還要教會(huì)學(xué)生尊重他人的死牢成果，不能因?yàn)閯e人的結(jié)論和自己不愿意就不愿意接受，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)的方式是一種比較新穎的教學(xué)方式，而關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的研究也有很多。我們?cè)趯?shí)際運(yùn)用這個(gè)方法的時(shí)候仍舊需要遵循教育的基本規(guī)律，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度的方式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)合作和交流，保證學(xué)生可以在小徐語(yǔ)文的課堂上獲得知識(shí)并提升技能，而這一切都需要我們的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1].王春梅. 小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)研究[J]. 華夏教師， 2019， 122（02）：48-49.

[2].張雙月. 小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)中的有效策略[J]. 科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理）， 2019（6）.