論述高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透

傅華

摘 要：傳統(tǒng)文化是我國文化體系中的主體部分，其地位是不可忽視的，不僅是人與人之間交流的工具，也是一種文化傳播的載體。高中是學習語文的重要階段，這個階段的學生正在形成自己的道德觀念、價值觀念和人生觀念。通過學習語文，尤其是接受語文中的傳統(tǒng)文化的熏陶，對提高學生的語文素養(yǎng)、道德素質(zhì)有很大的幫助。尤其是在當今信息化時代各種思想觀念沖突的大環(huán)境下，能夠為學生指明道路，幫助學生樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀，因此在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化是非常必要的。但由于高中階段的特殊性和社會環(huán)境的影響，傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透效果并不理想，所以在當前社會每一個教育工作者都應該思考如何做好在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，促進學生素質(zhì)的提升和個人的成長。本文結(jié)合教學實踐，就高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透進行研究探討。

關(guān)鍵詞：高中語文;語文教學;傳統(tǒng)文化;滲透

傳統(tǒng)文化主要是以語文課程作為載體，匯聚了民族、社會以及歷史文化，集藝術(shù)、哲學等一體。在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，能夠讓學生全方位、多角度地去了解我國的發(fā)展史，從而更加熱愛自己的國家。此外，還能調(diào)動學生學習的積極性，豐富學生自身的認識，讓他們形成高尚的道德品質(zhì)，幫助他們建立健全價值觀。在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，能促進學生了解中華民族的偉大智慧和成就，不斷提高學生對傳統(tǒng)文化的鑒賞水平。傳統(tǒng)文化在高中語文教學活動中的體現(xiàn)，不但可以有效地強化學生的基礎(chǔ)文化意識，同時也從很大程度上實現(xiàn)了傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化的目的。

一、在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義

1.有利于幫助學生樹立正確的價值觀。

我國素質(zhì)教育的開展與實施促進了整個教育事業(yè)的高速發(fā)展，在這樣的背景下，高中語文教學的教學任務(wù)也隨之提高，強調(diào)在教學中注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我國是文化古國，傳統(tǒng)文化中蘊含著中華民族獨有的精神，能夠幫助學生樹立正確的價值觀。傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的有效滲透，更利于學生語文知識的學習與掌握，同時還能夠讓學生更加深刻的認識到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，有助于其全面的發(fā)展。高中正是學生價值觀念、道德品格形成的重要時期，傳統(tǒng)文化的滲透可以幫助學生提高自身的道德素養(yǎng)，健全及促進學生人格的發(fā)展。

2.有利于推進傳統(tǒng)文化的保護與傳承。

文化與國際接軌是全球化發(fā)展中的重要部分，可以促進各個國家間文化交流的緊密性，近代以來，西方文化帶給了我國傳統(tǒng)文化太多的沖擊，所以對傳統(tǒng)文化的保護及傳承將面臨更多的挑戰(zhàn)。我國高中學生在互聯(lián)網(wǎng)的引導下，對西方文化了解的同時也衍生了盲目崇拜的現(xiàn)象，這樣就使我國本土的國粹文化受到了忽視。而在教學中融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，可以加強學生對文化的了解，提高民族自豪感。以正確的角度去看待西方文化的沖擊，激發(fā)學生對我國傳統(tǒng)文化傳承的保護意識。

二、在高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略

1.深挖語文教材，滲透傳統(tǒng)文化。

首先從教師的角度出發(fā)，要加強對傳統(tǒng)文化教學的重視。在提高高中語文教學效率的基礎(chǔ)上加強對傳統(tǒng)文化教學的認知，從教學目標確立、規(guī)劃、實施，逐步地在教學中融入傳統(tǒng)文化的教學內(nèi)容，提高學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。此外對文言文、古詩詞教學也要合理地進行課時安排，給予足夠的重視。其次，深度挖掘教材中的傳統(tǒng)文化。如《離騷》中的愛國主義情懷，《勸學》《師說》中要鍥而不舍、堅持不懈的文化精神。這些經(jīng)典的傳統(tǒng)文化精髓都滲透了特別的意義，教師要提高自身知識水平和文化素養(yǎng)，更好的培養(yǎng)學生文化修養(yǎng)。

2.提高學生學習傳統(tǒng)文化的意識。

高中語文教材中的內(nèi)容包含了非常豐富的傳統(tǒng)文化知識，以及對思想文化、道德理念、價值觀等多方面的闡述，對教學有著十分積極的意義。高中學生在進行古詩詞、文言文的學習時，可以領(lǐng)略到其中的文化內(nèi)涵提高自身的文化素養(yǎng)。首先，教學中教師要引導學生認識到傳統(tǒng)文化學習的重要性，以及對學生自身文化素養(yǎng)提高的具體價值。其次，充分調(diào)動學生的積極性，在促進他們自身發(fā)展的同時，也能夠提高他們對擔負傳統(tǒng)文化傳承的認知和責任感。如教學《孔雀東南飛》時，教師可利用多媒體展示相關(guān)信息，激發(fā)學生的學習興趣，然后發(fā)動學生展開個性閱讀學習，并給出思考問題，讓學生進行課堂討論。課堂教學結(jié)束時，教師可以給學生布置了一個課外學習任務(wù)：搜集《孔雀東南飛》的相關(guān)戲曲信息，準備參與班級展示活動。學生課下利用多種信息搜集渠道，順利完成學習任務(wù)。課堂展示學生搜集信息時，學生有給出視頻信息的，也有拿出文字信息的，課堂學習被推向高潮。搜集戲曲信息，這樣的學習任務(wù)是典型的傳統(tǒng)文化滲透，為學生提供難得學習實踐機會，學習效果顯著。

3.在溝通、理解和感悟中滲透傳統(tǒng)文化。

高中語文教學中也包含了德育教育，所以教師要善于發(fā)現(xiàn)其中的“人文”特點進而滲透傳統(tǒng)文化。還需要加強教師與學生之間的交流溝通，突出學生在課堂中的主體性，將傳統(tǒng)文化與實際生活聯(lián)系在一起。另外，教師也要注重對學生的課內(nèi)閱讀和課外閱讀，教師有效的閱讀指導包括學生閱讀種類的選擇、閱讀體驗、閱讀感受等多個方面。在學生閱讀的過程中教師要有意識或有目的的實施傳統(tǒng)文化的滲透，這樣才能真正地實現(xiàn)高中語文教學中良好的德育教育功效。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)文化象征著我國古往今來的發(fā)展歷程，對中國人來說有著非凡的意義。因此，怎樣發(fā)揚傳統(tǒng)文化精神，傳承傳統(tǒng)文化理念還需要從青少年開始。在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，讓學生關(guān)注本土領(lǐng)略我國傳統(tǒng)文化的意蘊，提升自身的文化底蘊才能更全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]閆芳蘭.高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].甘肅教育，2019（11）

[2]傅增強.多措并舉，在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育[J].學周刊.2019（10）