趣味教學法在八年級體育田徑教學中的運用

孔凡堃

【摘要】田徑教學是八年級體育課程的重要組成部分，是提高學生體質與心理健康水平的重要途徑。如何采取有效的教學方法提高田徑教學效果，成為一個重要的研究課題。在分析趣味教學法在八年級田徑教學中運用的作用基礎上，探討了相應的教學策略。

【關鍵詞】趣味教學法 八年級體育 田徑教學 運用路徑

伴隨中學體育新課標的大力落實，中學體育課堂教學如何讓學生真正地參與進來，已經(jīng)成為廣大中學體育教師普遍思考的問題。特別是田徑教學方面，由于田徑教學內(nèi)容較為枯燥，怎樣讓課堂教學活起來、動起來，需要廣大教師提起高度重視。其間，趣味教學法不失為理想的選擇之一。

一、趣味教學法在八年級體育田徑教學中運用的作用

教學方法的應用是提高教學效果的關鍵，也是改變學生學習態(tài)度最為有利的途徑。尤其是在體育課堂田徑部分的教學活動中，更是如此。趣味教學法顧名思義，是以趣味游戲、趣味競賽的形式為主，開展各個環(huán)節(jié)的教學，讓學生燃起參與體育課堂教學的積極性和主動性。學生參與積極性和主動性的提高，可以反映出學生在課堂學習中的滿意程度，學生體質健康與心理健康程度也必然會得到提升。

二、八年級體育田徑教學運用趣味教學法的路徑

1.準備部分要導入有趣味性的內(nèi)容

準備部分是體育課堂教學的第一個環(huán)節(jié)，也是趣味教學法正式應用的第一個環(huán)節(jié)。在八年級體育田徑教學中，趣味教學法的應用則要將準備部分的有趣味性內(nèi)容導入放在首要位置。在這一環(huán)節(jié)中，教師必須注意兩個方面：首先，教師要根據(jù)學生的興趣愛好，找到學生共同的興趣點，建立共同的學習話題。例如，很多學生比較關心和崇拜每一位田徑運動員，還有很多學生比較關注一些田徑賽事。教師可以根據(jù)學生這些興趣愛好，向學生講述一些真實的故事，進而為學生建立一個共同的學習話題，并讓學生初步了解所要學習的內(nèi)容和如何有效進行準備活動。其次，在內(nèi)容上要與眾不同，讓學生能夠帶著好奇心進入到基本部分教學中。在教學準備部分的內(nèi)容設計上，教師可以向學生提出一些趣味性的問題，激發(fā)學生好奇心的同時，讓這些問題帶著學生參與到基本部分教學活動之中，調(diào)動起學生學習的積極性和主動性。

2.基本部分要以趣味游戲與趣味競賽的方式開展

在八年級體育田徑教學的基本部分教學中，趣味教學法的應用必須以趣味游戲、趣味競賽為主，一改以往學生站著聽、教師站著講的局面，這樣學生在趣味實踐活動中能夠主動學習，學習的形式也不會過于死板。其間，教師必須從兩個方面入手：首先，游戲要有創(chuàng)新性，顛覆學生對體育游戲的認知。趣味游戲之所以能夠調(diào)動起學生參與田徑教學的積極性，原因在于學生能夠在開始游戲之前就產(chǎn)生興趣，并在游戲中找尋快樂的同時，理解、接受、掌握所學的內(nèi)容。例如，在100米跑的教學中，針對學生反應速度、爆發(fā)力而言，教師可以選擇“喊數(shù)抱團”這一體育游戲，在游戲中將規(guī)則加以改變，聽到指令時學生必須看老師的手勢，以手勢為準來確定人員個數(shù)。其次，趣味競賽要根據(jù)實際教學內(nèi)容來改編，真正做到寓教于樂。例如，在耐力跑教學中，教師可以在校園中開展定向越野活動，趣味性要體現(xiàn)在以小組合作的形式來開展，其中要在規(guī)定路線中完成指定任務，用時短、任務完成質量高的一組獲勝，學生身體素質和心理素質因此也得到了全方位的培養(yǎng)。

3.結束部分要引用當下社會中的流行元素

結束部分是體育課堂教學的最后一個環(huán)節(jié)，既包括教學評價部分，又包括身體放松部分。針對八年級體育田徑教學而言，趣味教學法的運用有必要引入當下社會中的流行元素，如瑜伽、廣場舞、體育舞蹈，等等，這有利于學生在身體放松時更好地鞏固課堂中所學知識，以及動作要領。具體操作包括兩個方面：首先，要選擇適合田徑教學放松活動的背景音樂。田徑教學與其他教學內(nèi)容不同，課堂教學中學生的運動量較大，開展瑜伽、廣場舞、體育舞蹈等形式的放松，恰恰可以提高學生在課堂結束部分的參與積極性。在這期間，教師就必須選擇旋律較為舒緩的背景音樂，用于學生身心全面放松。同時，教師還可以將本課所學的內(nèi)容向學生進行鞏固，由此來更好地幫助學生進行回想，進而提高學生本節(jié)課學習效果的同時，讓學生身體與心理素質得到同步加強。其次，事先要編排好所要進行的瑜伽、廣場舞、體育舞蹈相關動作。教師在課前就要與學生之間進行緊密的合作，共同設計出放松活動中所要用到的瑜伽動作或舞蹈動作，學生在這一過程中也會調(diào)動起課堂學習的興趣。

三、結論

在八年級體育田徑教學中，有效運用趣味教學法并非易事，該教學法的應用是一項系統(tǒng)工程，廣大教師必須從多個方面做出不斷的深入研究，并且在實踐中加以及時調(diào)整，方可實現(xiàn)。

參考文獻：

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