奧爾夫音樂(lè)教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用

摘要：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系應(yīng)用于學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)，能夠以更加符合幼兒身心特征的方式對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，釋放他們的天性，充分挖掘他們的音樂(lè)潛力。本文簡(jiǎn)單分析在學(xué)前教育中應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的必要性，并就相應(yīng)的應(yīng)用策略加以探討，希望能為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)方法 學(xué)前教育 應(yīng)用

一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前教育中應(yīng)用的必要性

（一）符合幼兒身心特征

幼兒天性活潑好動(dòng)，喜愛(ài)探索，這就要求教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)根據(jù)幼兒身心特征，有針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)魅力，并探索音樂(lè)內(nèi)涵，促使學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)和技巧，提高音樂(lè)素養(yǎng)。然而部分教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)往往過(guò)于循規(guī)蹈矩，尤其是那些接受過(guò)專業(yè)化藝術(shù)教育的教師，很容易不自覺(jué)地進(jìn)行專業(yè)化教育，既不符合幼兒音樂(lè)基礎(chǔ)欠缺的實(shí)情，也不符合幼兒的身心需求。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)基本理念和方法與學(xué)前教育理念存在高度相似性，都十分重視對(duì)幼兒天性的釋放和對(duì)幼兒潛力的挖掘，將其應(yīng)用于學(xué)前教育中十分符合幼兒的身心特征，能夠保障教學(xué)效果。

（二）綜合實(shí)踐教學(xué)效果良好

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的綜合性與實(shí)踐性較強(qiáng)。就綜合性來(lái)看，該教學(xué)法強(qiáng)調(diào)將各種可利用元素融入教學(xué)中，以最原始的方式引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)魅力。這不但能增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，還能強(qiáng)化幼兒對(duì)音樂(lè)的感知力和認(rèn)知力，營(yíng)造良好的綜合性學(xué)習(xí)環(huán)境。就實(shí)踐性來(lái)看，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法推崇在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)，這種不拘泥于理論的教學(xué)方法無(wú)疑更適合幼兒，能夠幫助幼兒在實(shí)踐中充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和音樂(lè)的魅力，促使幼兒更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索，有效提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前教育中的應(yīng)用策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

綜合性強(qiáng)是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的一大特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，其不但可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，還能從多個(gè)方面幫助幼兒感受音樂(lè)的魅力，提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，在學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法綜合性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，從多個(gè)層面豐富教學(xué)內(nèi)容，帶給幼兒更加多彩和有趣的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一方面，教師可以從音樂(lè)內(nèi)容本身進(jìn)行拓展，將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、歌曲、樂(lè)器、演唱等相結(jié)合，同時(shí)引導(dǎo)幼兒利用生活中常見(jiàn)的風(fēng)聲、雨聲、笑聲等各種聲音元素表達(dá)音樂(lè)，讓幼兒能夠深刻體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。另一方面，教師需要對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒多元智能加以重視，利用動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言、游戲等多種元素開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，讓幼兒能夠?qū)⒁魳?lè)和其他元素相結(jié)合，有效拓展音樂(lè)教育外延，強(qiáng)化幼兒音樂(lè)實(shí)踐能力，促進(jìn)幼兒綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

（二）創(chuàng)新拓展教學(xué)方法

教師在學(xué)前教育中應(yīng)用奧爾夫方法時(shí)不但要對(duì)內(nèi)容加以豐富，還要盡可能地創(chuàng)新拓展教學(xué)方法，充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)綜合性的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以更加生動(dòng)、多元的方式進(jìn)行有效教學(xué)。教師還應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒貪玩好耍的天性，盡可能多地應(yīng)用游戲教學(xué)方法，以各種各樣的游戲吸引幼兒積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓幼兒感受游戲樂(lè)趣的同時(shí)，掌握相應(yīng)的知識(shí)與技巧。

（三）引導(dǎo)幼兒成為學(xué)習(xí)的主角

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)方法的一大特征在于充分尊重幼兒主體地位，強(qiáng)調(diào)讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主角，而非被教師完全主導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程。故而教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)應(yīng)做好教學(xué)規(guī)劃，盡量給學(xué)生留出更多的自主空間，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓他們成為教學(xué)課堂的主角。但是幼兒音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱，僅靠他們自身主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索，往往會(huì)走不少?gòu)澛?，而且學(xué)習(xí)效果也不盡如人意。因此，教師要清楚自身的引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助定位功能，在教學(xué)中不斷調(diào)整自身與幼兒的互動(dòng)關(guān)系，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索，并為他們提供一定的基礎(chǔ)指導(dǎo)。但也要避免喧賓奪主、過(guò)多主導(dǎo)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程的情況出現(xiàn)。

（四）加強(qiáng)對(duì)幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才提出一大素養(yǎng)要求，因而，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力也成為學(xué)前教育的重要內(nèi)容。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)方法本身就十分強(qiáng)調(diào)自由創(chuàng)新，重視對(duì)幼兒天性的釋放，讓幼兒以原始天性和能力來(lái)感受音樂(lè)的魅力，從而為幼兒提供跳脫出固有音樂(lè)藝術(shù)框架而進(jìn)行大膽想象、自由表達(dá)的空間。教師需要充分利用該教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)更貼近原始音樂(lè)的情境，讓幼兒自由想象和表達(dá)，并通過(guò)合理引導(dǎo)，促使幼兒形象力得以最大程度的展現(xiàn)，強(qiáng)化對(duì)幼兒創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)有必要應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系，進(jìn)而以更加符合幼兒身心特征且綜合實(shí)踐教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。教師在實(shí)際應(yīng)用該體系時(shí)，需要豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新拓展教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒成為學(xué)習(xí)的主角，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全方位引導(dǎo)幼兒在和諧的氛圍中主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]杜志敏，暢言. 奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前教育教學(xué)中應(yīng)用研究[J].音樂(lè)時(shí)空，2015（09）.

（作者簡(jiǎn)介：范一博，女，碩士研究生，通化師范學(xué)院分院，講師，研究方向：音樂(lè)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）