“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職語文課堂傳統(tǒng)文化的傳承研究

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)精神文明的追求不斷增加，而作為中華民族精神支柱的傳統(tǒng)文化更是受到人們的廣泛關(guān)注。那么，如何在新時(shí)代的背景下利用新的科學(xué)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承？本文將從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職語文課堂如何進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承進(jìn)行深刻探討。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 課堂教學(xué) 互聯(lián)網(wǎng) 文化傳承

隨著我國教育體制改革的推進(jìn)，高校及高中擴(kuò)招導(dǎo)致一方面中職學(xué)校生源有所減少，另一方面，一些中職生的文化素質(zhì)也有所下降。中職生大多文化基礎(chǔ)薄弱，因此，在中職教學(xué)中，要講求一定的方式和方法。中職語文是學(xué)習(xí)文化的基礎(chǔ)課程，是對(duì)中職生的精神境界進(jìn)行培養(yǎng)的課程。上下五千年的中華傳統(tǒng)文化是炎黃子孫的精神財(cái)富，在新時(shí)代背景下，改變傳統(tǒng)的教育方法，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的科學(xué)技術(shù)，讓傳統(tǒng)文化走入課堂，與中職生進(jìn)行一場(chǎng)美麗的相遇，讓學(xué)生更好地了解歷史，更好地達(dá)到文化傳承的效果?；诖耍疚膹摹盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下進(jìn)行中職語文傳統(tǒng)文化教學(xué)研究，具體方法如下所述。

一、在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)

（一）創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)

現(xiàn)代社會(huì)科技迅速發(fā)展，使課堂上出現(xiàn)了豐富多彩的教學(xué)方式。其中，在新時(shí)代的背景下，通過創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，引導(dǎo)中職生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍?，F(xiàn)在的學(xué)生更喜歡在社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上分享心情，對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行討論。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展，在中職語文課堂上，教師可以改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的深入學(xué)習(xí)。[1]

（二）推進(jìn)中職生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承

創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)不僅可以讓中職生在平臺(tái)上進(jìn)行交流，也更易推進(jìn)語文教學(xué)工作，達(dá)到讓中職生對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣并主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。在傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行一系列有針對(duì)性的提問，讓中職生主動(dòng)思考，主動(dòng)去搜集資料、分析資料，幫助中職生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)中職生的學(xué)習(xí)興趣，也能更好地讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，達(dá)到在中職語文課堂上對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的目的。

二、借助信息化教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

（一）有效借助信息化教學(xué)資源

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師可以更廣泛地在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)尋找教學(xué)需要使用的資料。通過生動(dòng)形象的信息化資源可以有效地激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，讓中職生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，更好地理解傳統(tǒng)文化知識(shí)的內(nèi)涵。[2]

（二）教學(xué)事例應(yīng)用

在詩歌《將進(jìn)酒》的賞析教學(xué)過程中，教師可以搜集有關(guān)《將進(jìn)酒》的故事和視頻、音頻資料，相關(guān)寫作背景以及詩人的生平簡介。通過生動(dòng)形象的視頻和音頻的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更好地理解詩歌《將進(jìn)酒》所蘊(yùn)藏的感情，讓學(xué)生感受到《將進(jìn)酒》中描繪的磅礴氣勢(shì)；通過對(duì)作者的簡介以及詩歌的寫作背景進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在感受《將進(jìn)酒》的磅礴氣勢(shì)時(shí)，也能感受到作者寫這首詩的具體感受，讓學(xué)生能夠融入到具體的詩歌情境中，更好地感受詩歌的內(nèi)在美，從而更好地理解傳統(tǒng)文化的傳承內(nèi)涵。

三、借助互聯(lián)網(wǎng)的拓展延伸，促進(jìn)中職生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)

中職生可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋找更多有關(guān)傳統(tǒng)文化的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。在廣泛的資料中，尋找自己感興趣的內(nèi)容，通過對(duì)其的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。例如在學(xué)完《將進(jìn)酒》的詩歌后，可以讓中職生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)尋找更多該詩人的作品進(jìn)行閱讀賞析，尋找有關(guān)的視頻或音頻資料進(jìn)行觀看，或者找同類型的詩歌賞析。通過對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)，中職生可以感受到傳統(tǒng)文化的美好意蘊(yùn)，從而能夠提高對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。[3]

通過互聯(lián)網(wǎng)的拓展延伸，學(xué)生可以找到更多感興趣的學(xué)習(xí)資料，了解到更加豐富的知識(shí)。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)中課程與生活相分離的現(xiàn)狀，讓語文課堂與傳統(tǒng)文化相互聯(lián)系，讓中職生可以感受到傳統(tǒng)文化的深刻魅力，明白傳承傳統(tǒng)文化的重要性，從而更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

四、結(jié)語

在新時(shí)代背景下，中職語文課堂更要借助新科技，創(chuàng)建優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓中職生不僅能夠?qū)W習(xí)到語文課堂上的知識(shí)，還能夠?qū)W習(xí)到更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，深刻地領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)相互結(jié)合，還可以激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)優(yōu)秀的中職生，為中華傳統(tǒng)文化的傳承貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝萌.立足本色課堂，傳承傳統(tǒng)文化，提升語文核心素養(yǎng)——群讀類學(xué)視域下的《相聲之魅》的個(gè)案教學(xué)思考[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2019（15）.

[2]武碧煙.例談?wù)Z文課堂傳承中華傳統(tǒng)文化的有效措施[J].中學(xué)課程資源，2018（08）.

[3]王莉莉.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂的傳承和發(fā)展[J].基礎(chǔ)教育參考，2019（12）.

（作者簡介：陳淑君，女，本科，江蘇省無錫市錫山中等專業(yè)學(xué)校，中級(jí)講師，研究方向：中職語文教育）（責(zé)任編輯 劉月嬌）