大學(xué)生社團(tuán)參與深度與就業(yè)能力關(guān)系研究
——基于江蘇6 所高校的調(diào)查研究

文/季仕鋒 王道峰

一、選題背景與文獻(xiàn)回顧

隨著我國高等教育不斷發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，大學(xué)畢業(yè)生從2010 年突破600 萬大關(guān)（611 萬人）到2019年834 萬人，大學(xué)畢業(yè)生的不斷增加，對(duì)勞動(dòng)力市場造成極大壓力，加上全球經(jīng)濟(jì)增長疲軟及“貿(mào)易戰(zhàn)”等復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境，使就業(yè)問題日益嚴(yán)峻。如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更好地就業(yè)？更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及勞動(dòng)力市場的需求，有學(xué)者指出除了要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力外，還應(yīng)該關(guān)注大學(xué)校園的“第二課堂”——社團(tuán)功能與作用，發(fā)揮社團(tuán)的思想教育功能、文化建設(shè)功能、服務(wù)社會(huì)功能等功能，以此來提升學(xué)生的服務(wù)、團(tuán)隊(duì)合作、交流溝通等能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力促使其在今后職場中能夠游刃有余。

目前，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力方面的研究主要集中在探究大學(xué)生就業(yè)能力影響因素及促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力策略層面。其中，在大學(xué)生就業(yè)能力影響因素層面，學(xué)者們主要圍繞以下幾個(gè)層面進(jìn)行研究：1.大學(xué)生個(gè)人背景與就業(yè)能力之間的關(guān)系研究，布迪厄（1973）研究認(rèn)為，家庭背景通過教育的過程對(duì)子女成長及能力發(fā)展造成影響[1]；劉志民等（2011）研究認(rèn)為家庭背景對(duì)于子女高等教育的獲得及能力發(fā)展有顯著的促進(jìn)作用[2]。李麗等（2017）利用CEPS 基線數(shù)據(jù)，分析家庭背景與學(xué)生能力發(fā)展之間的關(guān)系，通過研究發(fā)現(xiàn)，家庭背景因素會(huì)顯著影響學(xué)生的能力發(fā)展。上述研究表明，家庭背景對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的發(fā)展產(chǎn)生顯著的影響。2.大學(xué)生社團(tuán)參與就業(yè)能力之間的關(guān)系。大學(xué)生社團(tuán)參與與就業(yè)能力之間是否存在關(guān)系，存在何種關(guān)系？相關(guān)學(xué)者進(jìn)行大量探索，如牛金玲（2013）在對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)的因素進(jìn)行分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)困難的原因?yàn)榇髮W(xué)生自我定位缺乏、認(rèn)知能力及實(shí)踐能力缺乏，為此，高校應(yīng)該大力推進(jìn)與發(fā)展大學(xué)生的就業(yè)能力，而學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生的第二課堂，高?？梢猿浞掷眠@個(gè)“第二課堂”，來發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，推進(jìn)學(xué)生社會(huì)化發(fā)展；王軍（2015）通過對(duì)部分地區(qū)高校社團(tuán)的分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生社團(tuán)通過組織各類活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)自己的職業(yè)化，為學(xué)生今后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。上述研究表明，大學(xué)生社團(tuán)參與對(duì)其就業(yè)能力產(chǎn)生顯著的影響。

二、研究框架的構(gòu)建

盡管國內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)從不同視角探討大學(xué)生就業(yè)能力的影響因素，但仍存在著一些不足，相關(guān)研究大多數(shù)從大學(xué)生家庭背景、社團(tuán)參與類型等單獨(dú)視角探討影響大學(xué)生就業(yè)能力的影響因素，并沒有關(guān)注多變量與大學(xué)生就業(yè)能力之間多對(duì)一的關(guān)系，造成研究片面性與單一性。鑒于此，本研究將這些影響因素進(jìn)行整合，從家庭背景（性別、是否獨(dú)生子女）、社團(tuán)參與（社團(tuán)參與類型、個(gè)數(shù)等）等多維度出發(fā)構(gòu)建多因素理論分析框架，在此基礎(chǔ)上探討大學(xué)生就業(yè)能力的影響因素，并提出相關(guān)建議，為今后大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)提供依據(jù)與參考。

三、研究設(shè)計(jì)

（一）數(shù)據(jù)來源

為調(diào)查大學(xué)生社團(tuán)參與深度與就業(yè)能力的關(guān)系，本研究以江蘇省6 所高校已畢業(yè)的學(xué)生為調(diào)研對(duì)象展開調(diào)研，重點(diǎn)關(guān)注被調(diào)研對(duì)象在讀期間的社團(tuán)參與情況及目前的就業(yè)情況。本次調(diào)查采用問卷星的形式發(fā)放問卷，共回收問卷1206 份，其中有效問卷1130 份，有效率93.69%。

（二）變量的測量與分析

1.研究的因變量

本研究主要關(guān)注大學(xué)生就業(yè)能力，在就業(yè)能力變量的選取過程中，主要選取與就業(yè)能力相關(guān)變量作為因變量；根據(jù)本文的研究需要主要選取大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的能力（組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、策劃設(shè)計(jì)能力等）作為因變量。

2.研究的自變量

本研究主要關(guān)注大學(xué)生社團(tuán)參與情況與其就業(yè)能力方面的關(guān)系，在自變量選取過程選取與社團(tuán)參與相關(guān)的變量（社團(tuán)參與的次數(shù)、社團(tuán)參與的類型、在社團(tuán)中擔(dān)任職務(wù)）作為自變量，以此來探討大學(xué)生社團(tuán)參與與就業(yè)能力的關(guān)系。

（三）研究方法與模型的選取

本研究的主要關(guān)注諸因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展的影響，由于大學(xué)生就業(yè)能力包含二分變量（組織策劃能力、交友處事能力、組織協(xié)調(diào)能力等），因此在處理數(shù)據(jù)時(shí)，將采用Logistic 回歸對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

假設(shè)大學(xué)生能力發(fā)展為因變量y，當(dāng)y=1 時(shí)為大學(xué)生在此方面的能力得到發(fā)展，當(dāng)y=0 時(shí)為大學(xué)生在此方面的能力沒有得到發(fā)展，假設(shè)影響y 的n 個(gè)自變量為xi=x1，x2，x3，...，xn，其中p 表示大學(xué)生在此方面得到發(fā)展的概率，1-p 則為大學(xué)生在此方面的能力沒有得到發(fā)展的概率，e、β 表示待求參數(shù)，此時(shí)回歸模型如下：

隨后，將（1）與（2）的比進(jìn)行對(duì)數(shù)轉(zhuǎn)換得Logistic回歸模型的線性模式。該公式為：

四、數(shù)據(jù)分析

大學(xué)生社團(tuán)參與對(duì)其能力發(fā)展是否會(huì)造成影響，造成怎么樣的影響？為探究此問題，本文將對(duì)大學(xué)生社團(tuán)參與深度與能力發(fā)展之間進(jìn)行回歸分析（見表1）。

首先，將自變量性別、獨(dú)生子女情況、社團(tuán)參與類型（思想理論類、學(xué)術(shù)專業(yè)類、志愿公益類等）、在社團(tuán)中擔(dān)任職務(wù)分別代入模型1 至模型7 進(jìn)行回歸分析。通過對(duì)模型1 至模型7 的回歸分析發(fā)現(xiàn)：在模型1 中，大學(xué)生社團(tuán)參與類型中的學(xué)術(shù)專業(yè)類、志愿公益類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類及在社團(tuán)中擔(dān)任職務(wù)對(duì)于組織協(xié)調(diào)發(fā)展能力會(huì)產(chǎn)生顯著影響，而其他因素對(duì)大學(xué)生組織能力發(fā)展并未造成顯著影響；在模型2 中，大學(xué)生社團(tuán)參與類型中的思想理論類、學(xué)術(shù)專業(yè)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、文化藝術(shù)類、體育競技類及在社團(tuán)中擔(dān)任職務(wù)會(huì)顯著影響大學(xué)生個(gè)人特長的發(fā)展，而其他變量對(duì)大學(xué)生個(gè)人特長發(fā)展并不能造成顯著影響；在模型3 中大學(xué)生社團(tuán)參與類型中學(xué)術(shù)專業(yè)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、文化藝術(shù)類、自律互助類等因素會(huì)顯著影響大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的發(fā)展，而大學(xué)生社團(tuán)參與個(gè)數(shù)、性別等變量對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的發(fā)展并未造成顯著的影響；在模型4 中大學(xué)生社團(tuán)參與類型中志愿公益類、文化藝術(shù)類及體育競技因素會(huì)顯著影響大學(xué)生交友處事能力的發(fā)展，而剩余變量對(duì)大學(xué)生交友處事能力的發(fā)展并未造成顯著影響；在模型5 中社團(tuán)參與類型中的學(xué)術(shù)專業(yè)類、志愿公益類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、文化藝術(shù)類自律互助類及在社團(tuán)中擔(dān)任職務(wù)的因素對(duì)大學(xué)生策劃設(shè)計(jì)能力會(huì)造成顯著影響；而大學(xué)生性別、獨(dú)生子女情況等因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力并不能造成顯著影響；在模型6 中大學(xué)生參與社團(tuán)的個(gè)數(shù)、參與創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)對(duì)大學(xué)生眼界思維的拓展造成顯著地影響，而其他變量對(duì)于大學(xué)生眼界思維拓展并不能產(chǎn)生顯著的影響；在模型7 中大學(xué)生社團(tuán)參與類型中的自律互助類、在社團(tuán)中擔(dān)任的職務(wù)對(duì)于大學(xué)生性格的轉(zhuǎn)變會(huì)造成顯著的影響，而其他因素對(duì)于大學(xué)生性格轉(zhuǎn)變的影響不大。

表1 大學(xué)生社團(tuán)參與深度與能力發(fā)展的回歸分析

通過7 個(gè)模型的回歸分析后，發(fā)現(xiàn)對(duì)于大學(xué)生能力發(fā)展的因素主要集中于大學(xué)生社團(tuán)參與的個(gè)數(shù)、社團(tuán)參與類型及在社團(tuán)中擔(dān)任職務(wù)，而其他因素（獨(dú)生子女情況、社團(tuán)參與個(gè)數(shù)）對(duì)于大學(xué)生能力的發(fā)展并不能造成顯著的影響。

五、結(jié)論與對(duì)策建議

（一）研究結(jié)論

通過對(duì)6 所高校的學(xué)術(shù)社團(tuán)參與情況的分析后可知，大學(xué)生社團(tuán)參與對(duì)其就業(yè)能力的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生顯著的影響，其中大學(xué)生社團(tuán)參與的類型（如思想理論類、學(xué)術(shù)專業(yè)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類）、在社團(tuán)中擔(dān)任的職務(wù)及社團(tuán)參與個(gè)數(shù)會(huì)顯著影響大學(xué)生能力的發(fā)展，究其原因，社團(tuán)可以認(rèn)為是大學(xué)生的第二課堂，在社團(tuán)參與過程中可以接觸到很多同學(xué)與社會(huì)上的朋友，通過與他們的交流、溝通、學(xué)習(xí)與互動(dòng)，使自己的各方面（組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等）能力都會(huì)得到發(fā)展與提升，大學(xué)生社團(tuán)參與類型、在社團(tuán)中擔(dān)任職務(wù)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)起薪、就業(yè)機(jī)會(huì)也將產(chǎn)生顯著影響。其原因?yàn)樵谏鐖F(tuán)中大學(xué)生的很多能力如交流能力、組織策劃能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力會(huì)得到提升，進(jìn)而提升大學(xué)生的綜合能力，使大學(xué)生在今后就業(yè)過程中就更具有優(yōu)勢。

（二）對(duì)策建議

1.高校應(yīng)積極鼓勵(lì)并發(fā)展社團(tuán)活動(dòng)

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生的社團(tuán)參與情況對(duì)其職業(yè)選擇及職業(yè)發(fā)展是有一定影響的。雖然不同類型社團(tuán)對(duì)學(xué)生就業(yè)能力影響的程度并不一致，但作為學(xué)生課余生活的一種形式，高校應(yīng)該積極鼓勵(lì)并推動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)的開展。建議在高校內(nèi)成立專門的社團(tuán)管理部門，諸如現(xiàn)在部分高校建立社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的方式管理社團(tuán)事務(wù)值得推行，即由專門教師或輔導(dǎo)員帶頭，并以不同社團(tuán)負(fù)責(zé)人為主要成員組成，專門負(fù)責(zé)高校內(nèi)部的社團(tuán)事務(wù)。具體事務(wù)包括：高校每年向社團(tuán)聯(lián)合會(huì)劃撥一定數(shù)目的社團(tuán)活動(dòng)基金，作為對(duì)不同社團(tuán)活動(dòng)的支持，對(duì)活動(dòng)基金的支出制作透明的財(cái)務(wù)報(bào)表；同時(shí)積極鼓勵(lì)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)組織不同社團(tuán)開展活動(dòng)，定期召開會(huì)議，由社團(tuán)負(fù)責(zé)人對(duì)社團(tuán)某一階段所要策劃舉辦和已經(jīng)舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)做以總結(jié)和匯報(bào)。

2.對(duì)部分社團(tuán)類型的重點(diǎn)發(fā)展

調(diào)查結(jié)果顯示，參與思想政治類社團(tuán)、學(xué)術(shù)專業(yè)類社團(tuán)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的大學(xué)生，在其就業(yè)能力提升方面影響較為顯著。對(duì)此，高校在發(fā)展社團(tuán)時(shí)應(yīng)更側(cè)重于這些類型社團(tuán)的建立和發(fā)展。思想政治類社團(tuán)主要可發(fā)展如紅色網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)、馬克思主義研討會(huì)、愛國會(huì)、黨政思想學(xué)習(xí)社團(tuán)等；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類協(xié)會(huì)可發(fā)展創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)、職業(yè)規(guī)劃協(xié)會(huì)、未來企業(yè)家協(xié)會(huì)、實(shí)踐社團(tuán)等等。這些社團(tuán)的發(fā)展也在很大程度上能夠迎合學(xué)生的喜好，應(yīng)予以重點(diǎn)發(fā)展。高校管理部門、學(xué)院管理部門以及大學(xué)生輔導(dǎo)員可以適度參與到這些社團(tuán)的日?；顒?dòng)中來，給予這些社團(tuán)的發(fā)展一定的支持，可以通過聯(lián)系校外在本領(lǐng)域的專家、學(xué)者的演講和講座，借助院系力量開展由這些社團(tuán)主辦的大型活動(dòng)等方式擴(kuò)大這些社團(tuán)的知名度和美譽(yù)度，吸引更多大學(xué)生參與到這些社團(tuán)中來。

3.提高大學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中的積極性

研究結(jié)果表明，大學(xué)生在社團(tuán)參與中是否擔(dān)任更高的職務(wù)對(duì)其就業(yè)能力是有顯著影響的。大學(xué)生在社團(tuán)參與中擔(dān)任職務(wù)的高低對(duì)其就業(yè)能力產(chǎn)生的影響實(shí)際上是通過在該職務(wù)所做的事務(wù)發(fā)揮作用的。高校社團(tuán)一般設(shè)立協(xié)會(huì)會(huì)長或社團(tuán)社長，其次是社團(tuán)內(nèi)部不同部門的負(fù)責(zé)人，通常包括部長一名，副部長兩名或以上；最后為普通社員或會(huì)員。在這一職務(wù)梯度下，為更好、更多地鍛煉自身，應(yīng)積極鼓勵(lì)大學(xué)生善于展現(xiàn)自身能力，成為社團(tuán)負(fù)責(zé)人以獲取更多機(jī)會(huì)。除此之外，普通會(huì)員所占的比例在社團(tuán)整體人員配比中仍然較大，為使更多人得到鍛煉的機(jī)會(huì)，可以在保證社團(tuán)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的情況下，實(shí)行“輪值”制度。

另外，在學(xué)期總結(jié)時(shí)，按照成員所參與具體活動(dòng)進(jìn)行量化加分，而不僅僅是按照職務(wù)加分。盡可能使更多的學(xué)生獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)而不是固定在本部門的事務(wù)活動(dòng)中。