小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的計(jì)算教學(xué)策略研究

馬松

【摘要】傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率比較低，教學(xué)方法也比較刻板、單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣，所以，為了能夠改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)該根據(jù)素質(zhì)教學(xué)改革要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)建更加高效的課堂教學(xué)，重點(diǎn)提高學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力能夠得到有效的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)高年級(jí)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力能夠?yàn)閷W(xué)生日后的發(fā)展與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠得到終身的收益。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該運(yùn)用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)能力，為學(xué)生創(chuàng)建更加高效的教學(xué)課堂，使學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生能夠在快樂的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的思維邏輯能力以及解決問題的能力，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算，充分的實(shí)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足

1.教學(xué)方法比較單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的快速發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)信息化境也在逐步的開放，學(xué)生所接觸到的知識(shí)層面越來(lái)越廣泛，這也就使學(xué)生在課堂教學(xué)中產(chǎn)生很多個(gè)性化的想法，所以，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，緊緊的抓住學(xué)生的興趣與愛好進(jìn)行教學(xué)，從而制定更加具有針對(duì)性的教學(xué)方法。但是，在實(shí)際的高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往忽略了教學(xué)方法的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不到有效提升，并且，由于教學(xué)觀念的影響，教師經(jīng)常采用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也不得到有效的提升。

2.教學(xué)目標(biāo)不夠明確

數(shù)學(xué)這門學(xué)科不僅專業(yè)性非常強(qiáng)，而且數(shù)學(xué)知識(shí)還具有一定的抽象性，由于小學(xué)生的思維邏輯能力的限制，很難有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一旦遇到比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，就會(huì)顯得興趣懨懨。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，也不能明確的為學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)，只是單純的完成知識(shí)的傳輸，在一定程度上忽略了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力以及數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的全面的發(fā)展。

3.不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏獨(dú)立的思考能力

良好的學(xué)習(xí)方法能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，但是，在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，往往處于被動(dòng)地位，從而導(dǎo)致學(xué)生不能充分的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主管性能，限制了學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)。同時(shí)，在一定程度上，教師也缺乏對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，久而久之就會(huì)使學(xué)生失去了獨(dú)立思考的能力，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果，十分不利于學(xué)生的全面提升與發(fā)展。

二、提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效策略

1.鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)計(jì)算知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，使學(xué)生能夠?qū)⒂?jì)算過程寫在紙上，并且鼓勵(lì)學(xué)生采用列豎式的方式計(jì)算，從而不僅能夠?qū)W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)也能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。這樣也充分的體現(xiàn)了列豎式計(jì)算對(duì)學(xué)生提高計(jì)算能力的積極作用。

在學(xué)生列豎式計(jì)算的過程中，教師應(yīng)該對(duì)計(jì)算中的進(jìn)位、借位等相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的教學(xué)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率，有效的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生計(jì)算過程中所出現(xiàn)的問題，教師也應(yīng)該給予及時(shí)的幫助，讓學(xué)生的困惑及時(shí)得到解答，這就能夠使學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效的提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2.對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析，提高學(xué)生的計(jì)算能力

教師在批改學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算題時(shí)，應(yīng)該將學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行分類記錄，并且找出典型的錯(cuò)題例子，在課堂中為學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的講述，比如錯(cuò)誤的計(jì)算方法、計(jì)算法則記憶不夠清晰等，同時(shí)也要發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算過程中的共同錯(cuò)誤，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，使學(xué)生能夠進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，從而準(zhǔn)確的幫助學(xué)生糾正計(jì)算錯(cuò)誤，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

此外，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該從四個(gè)方面提高對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)。第一，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，因?yàn)檎_的審題能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確的找到題中關(guān)鍵的已知條件，并且準(zhǔn)確的運(yùn)用符號(hào)以及題中的數(shù)字，避免出現(xiàn)馬虎計(jì)算這種錯(cuò)誤，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。第二，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生計(jì)算題的書寫進(jìn)行規(guī)范，這也是學(xué)生正確計(jì)算的必要條件。第三，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣，使學(xué)生能夠掌握更加牢固的計(jì)算法則，從而準(zhǔn)確的完成計(jì)算。第四，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的檢驗(yàn)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在完成計(jì)算后，進(jìn)行檢驗(yàn)，這樣不僅能夠提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，也能過夠使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

3.重視計(jì)算過程，增加趣味訓(xùn)練

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，不在關(guān)注學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生計(jì)算的過程中，并且讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)計(jì)算過程一舉反三的能力。同時(shí)，教師也要充分的重視課堂教學(xué)的趣味性，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過趣味知識(shí)競(jìng)賽的方式，以學(xué)生的計(jì)算過程作為主要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并且設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)興趣能夠成為提高學(xué)生計(jì)算能力的催化劑，有效的提高學(xué)生的計(jì)算能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的思想教育

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)階段來(lái)說，因?yàn)轳R虎而出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤使學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生能夠養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算的良好習(xí)慣，從而有效提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。一方面，教師可以在模擬考試后，讓學(xué)生自己計(jì)算出因?yàn)轳R虎、粗心大意而丟失的計(jì)算分?jǐn)?shù)。另一方面，教師可以通過讓學(xué)生自己分析的方式，召開自我批評(píng)大會(huì)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤。在實(shí)際計(jì)算的過程中，往往因?yàn)閷W(xué)生自身不了習(xí)慣的影響，如書寫不夠規(guī)范、審題馬虎、不檢查等而造成計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，也可以為學(xué)生展示計(jì)算正確率較高的學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)本或試卷等，使其能夠正確的認(rèn)識(shí)到自身的不足，而后進(jìn)行有針對(duì)性的提高，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

5.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣

良好的學(xué)習(xí)興趣能夠有效的促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提升。所以在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分、合理的使用現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富自身的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更加高效的教學(xué)課堂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠產(chǎn)生計(jì)算的動(dòng)力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力與計(jì)算的準(zhǔn)確性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)，不再單一的關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，而是對(duì)學(xué)生的計(jì)算過程中進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，并且教師也要注意教學(xué)方法的多樣性，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與自主探究，從而推動(dòng)勸學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。同時(shí)，教師也可以通過小組合作的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)某一題型進(jìn)行深入的分析，并且讓小組與小組之間進(jìn)行良性的競(jìng)爭(zhēng)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的計(jì)算能力，也能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念與合作意識(shí)，使學(xué)生終身受益。

總之，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生能夠掌握更加準(zhǔn)確的計(jì)算方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而為學(xué)生的日后發(fā)展與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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