依托微信公眾平臺(tái)和分層管理理念，優(yōu)化中職班級(jí)管理工作

楊美琴

【摘要】隨著大眾傳媒的發(fā)展，微信公眾平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，為社會(huì)中人與人之間的交流提供了極大的便利。同時(shí)，在教育領(lǐng)域，也開始利用微信進(jìn)行班級(jí)管理工作，尤其是在問題較多的中職班級(jí)管理中，微信公眾平臺(tái)的應(yīng)用極大改善了班級(jí)管理的質(zhì)量和工作。并且在中職學(xué)生的管理方面，越來越注重分層管理的運(yùn)用。而微信公眾平臺(tái)及分層管理理念的應(yīng)用，為中職班主任在管理中突破時(shí)空界限、形成家校教育合力提供了便利。

【關(guān)鍵詞】微信公眾平臺(tái)分層管理理念中職班級(jí)管理

一、微信公眾平臺(tái)和分層管理理念在中職班級(jí)管理中的必要性

1.促進(jìn)家校溝通

微信公眾平臺(tái)的應(yīng)用極大提高了學(xué)生與家長(zhǎng)、教師之間的溝通和聯(lián)系，尤其是家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)系更加密切了。對(duì)于中職院校的學(xué)生來說，這一時(shí)期他們正處于成長(zhǎng)的青春期，學(xué)校里的很多事情學(xué)生并不會(huì)主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)只有通過和班主任進(jìn)行電話溝通，才能了解自己孩子的學(xué)習(xí)狀況。但是大部分家長(zhǎng)雖然想和班主任聯(lián)系，卻由于擔(dān)心班主任繁忙而放棄這一想法，以致家長(zhǎng)難以及時(shí)掌握自己孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。而利用微信公眾平臺(tái)，通過建立家長(zhǎng)群、申請(qǐng)公眾號(hào)，在微信群和公眾號(hào)及時(shí)發(fā)布班級(jí)學(xué)生的相關(guān)動(dòng)態(tài)，家長(zhǎng)通過加入群并且訂閱公眾號(hào)，就可以及時(shí)掌握自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活狀況。并且微信公眾平臺(tái)還實(shí)現(xiàn)了教師和家長(zhǎng)的無障礙溝通，有效改善了家校共同管理的模式。

2.提升班級(jí)凝聚力

分層管理理念和微信公眾平臺(tái)是提升班級(jí)凝聚力的有效方法，在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，成績(jī)是評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力低下的學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。而利用分層管理的方法，可依據(jù)學(xué)生的興趣、自制力以及多種活動(dòng)等充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信。而且利用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行班級(jí)管理，這是一項(xiàng)綜合性的工作，需要班級(jí)同學(xué)分工進(jìn)行文件的撰寫、照片的拍攝、文章的排版等系統(tǒng)性的工作。這一發(fā)揮學(xué)生各自優(yōu)勢(shì)的管理方法充分體現(xiàn)了分層教學(xué)的有效性，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生之間的互相配合，有助于提升班級(jí)凝聚力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

利用微信公眾平臺(tái)發(fā)布的公眾號(hào)的信息，都需要由班級(jí)同學(xué)自己分工完成。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分層，在不斷的嘗試與失敗中尋找最能吸引家長(zhǎng)和教師積極性的文章。在這一過程中，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通、協(xié)調(diào)、配合，也需要教師根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行正確的分工，從而讓學(xué)生鍛煉不同的能力，提高學(xué)生的綜合能力。

二、依托微信公眾平臺(tái)和分層管理理念優(yōu)化班級(jí)管理

1.利用微信公眾平臺(tái)和分層管理理念，精心打造班級(jí)文化

學(xué)生在進(jìn)入校園后，其活動(dòng)范圍很大程度上都是以班級(jí)為單位的?？梢哉f，學(xué)生的興趣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成直接受到班級(jí)的影響。因此，和諧的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)起著關(guān)鍵性的作用。利用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行班級(jí)管理，利用分層教學(xué)管理理念培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展背景下中職班級(jí)管理的新趨勢(shì)。

首先，教師在創(chuàng)建班集體時(shí)，可以先制定關(guān)于微信公眾平臺(tái)的設(shè)計(jì)建設(shè)方案。如教師可讓學(xué)生融入自己的奇思妙想，再將方案發(fā)給教師。而教師依據(jù)此方案，可以對(duì)學(xué)生的興趣和愛好有一個(gè)大致的了解。然后通過對(duì)這些方案進(jìn)行挑選和綜合，將這些方案運(yùn)用在微信公眾平臺(tái)上，并且設(shè)置公眾號(hào)，在公眾號(hào)發(fā)布學(xué)生的各種作品，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。其次，進(jìn)行制度文化建設(shè)。制度建設(shè)是班級(jí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，班級(jí)只有遵守相應(yīng)的規(guī)章制度才能發(fā)展得更好。因此，借助微信公眾平臺(tái)，班主任可以讓學(xué)生在公眾號(hào)上大膽提出自己對(duì)班級(jí)制度的建議和意見，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。

如某中職院校英語專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)之前，班主任通過發(fā)放調(diào)查問卷，進(jìn)行了班級(jí)微信公眾號(hào)文化的征集活動(dòng)，在征集后發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)有寫作的天賦，一些同學(xué)具有攝影的愛好等，然后根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行了公眾號(hào)管理工作的合理分配，學(xué)生在相互合作中營(yíng)造了良好的班級(jí)文化。

2.充分利用微信公眾號(hào)，提升班級(jí)管理效率

微信公眾號(hào)是信息技術(shù)發(fā)展下進(jìn)行班級(jí)管理的新方式，通過微信公眾號(hào)的推送，不僅可以將學(xué)校的重大活動(dòng)及時(shí)發(fā)送給學(xué)生和家長(zhǎng)，還可以實(shí)時(shí)記錄班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)的精彩瞬間。而且利用微信公眾號(hào)也提高了班級(jí)管理工作的效率，這一過程給了每位學(xué)生充分施展自己才華的機(jī)會(huì)。班級(jí)公眾號(hào)要想得到更多人的關(guān)注，就需要有創(chuàng)新，更需要集思廣益，讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與進(jìn)來。學(xué)生需要按照自己的能力和興趣進(jìn)行公眾號(hào)活動(dòng)的分工，這一方面也就是對(duì)學(xué)生的分層管理，需要撰寫能力強(qiáng)、具有寫作素養(yǎng)的學(xué)生將學(xué)校舉行的重大活動(dòng)整理成新聞稿件，擅長(zhǎng)電腦制作的學(xué)生需要承擔(dān)版面設(shè)計(jì)的工作。在這一過程中，教師可以按照學(xué)生的興趣和能力，將學(xué)生進(jìn)行分組管理，每一小組都配備一個(gè)小組長(zhǎng)，以小組長(zhǎng)為核心展開班級(jí)管理工作，不僅鍛煉了學(xué)生的個(gè)人能力，還提升了學(xué)生的自主管理能力，也提高了班級(jí)管理的效率。

如某中職院校的酒店管理專業(yè)的學(xué)生在競(jìng)選班干部時(shí)創(chuàng)造性地利用了微信管理的方法，規(guī)避了傳統(tǒng)方法費(fèi)事、費(fèi)時(shí)的缺點(diǎn)，不用通過學(xué)生的紙質(zhì)投票、人工唱票就可以知道投票的結(jié)果。利用微信公眾平臺(tái)，利用其中的發(fā)起投票功能，可以進(jìn)入投票界面，界面上有每位競(jìng)選的同學(xué)對(duì)自己的介紹，班級(jí)同學(xué)只要按照自己的意愿進(jìn)行投票，然后等待平臺(tái)自動(dòng)生成結(jié)果就可以了，不用耗費(fèi)時(shí)間進(jìn)行唱票，以此提高了班級(jí)學(xué)生自主管理的效率。

3.有效利用微信公眾平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)

中職院校的學(xué)生正處于成長(zhǎng)的青春期，這一時(shí)期的學(xué)生心理較為敏感，需要教師和家長(zhǎng)給予及時(shí)的關(guān)注。然而，依據(jù)傳統(tǒng)的管理方法，教師需要面對(duì)面地與學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生不在校時(shí)，教師難以及時(shí)掌握到學(xué)生的心理變化。而利用微信公眾號(hào)平臺(tái)，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的心理狀況，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效對(duì)話。并且對(duì)于中職院校的學(xué)生來說，他們以就業(yè)為導(dǎo)向的院校性質(zhì)決定了學(xué)生要學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐兩方面的課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，教師難以照顧到班級(jí)每位同學(xué)的情緒。而微信公眾號(hào)就可以定期推送關(guān)于心理疏導(dǎo)等方面的文章。學(xué)生通過定期觀看文章，可以在很大程度上改善自己的心理狀態(tài)，并且減少與教師之間的隔閡，使學(xué)生對(duì)教師的教育不再產(chǎn)生排斥及抵觸心理。

如某中職院校為了改善這一時(shí)期學(xué)生的心理狀況，在班級(jí)學(xué)生的共同努力下，利用微信公眾號(hào)展開了“心理大調(diào)研”活動(dòng)，通過微信的調(diào)查問卷明確學(xué)生的心理狀況，然后教師采取推送相關(guān)心理方面的文章、與有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生進(jìn)行微信交流等措施，極大改善了學(xué)生的心理狀況，為培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理狀態(tài)奠定了良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教育管理方法發(fā)生了一定的變化。如利用大眾傳媒，可以提高班級(jí)管理的效率和質(zhì)量。隨著微信公眾號(hào)的普及以及分層教學(xué)法的實(shí)施，中職院校的教師在班級(jí)管理中引入這兩種教學(xué)管理方法，可以充分發(fā)揮每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，提高班級(jí)學(xué)生的互相合作、交流能力，有效提高班級(jí)凝聚力。

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