高職院校建檔立卡貧困生心理探究

魏艷清

摘要：我國現(xiàn)階段正處于脫貧攻堅的關(guān)鍵階段，因此，在社會各個層面出臺的扶貧政策發(fā)揮著重要作用。在教育層面的脫貧政策，主要是對建檔立卡貧困生的補助，通過對貧困學生的建檔立卡，了解到每個學生的家庭狀況，對學生進行有針對性的扶貧政策，貫徹國家的脫貧政策。但是，在現(xiàn)階段的扶貧工作中，高職院校的建檔立卡貧困生在心理方面存在著很大的問題，主要包括了虛榮心理、自卑心理、功利心理等，這些心理問題對學生的健康發(fā)展產(chǎn)生了影響。基于此，本篇文章著重從當前階段高職院校建檔立卡貧困生心理現(xiàn)狀出發(fā)，找出這些學生存在的心理問題，提出相應(yīng)的解決策略，希望能夠?qū)W生心理狀況的改善起到積極的推動作用。

關(guān)鍵詞：高職院校 建檔立卡 貧困生心理

引言

在教育體系中，學生的學習成績是很重要的事情，但同時，學生的心理素質(zhì)也逐漸受到許多專家和學者的關(guān)注。由于近年來的學習壓力較大、升學競爭激烈等因素的影響，導(dǎo)致很多學生的心理都出現(xiàn)了或多或少的問題。尤其是在貧困學生的心理方面表現(xiàn)的尤為明顯，建檔立卡貧困生主要是單親家庭、負債累累的家庭等，這些外在的環(huán)境因素會對他們的心理產(chǎn)生一定影響，長此以往，就會產(chǎn)生一定的心理問題。因此，研究高職院校建檔立卡貧困生的心理具有一定的教育意義。

一、高職院校學生特點

現(xiàn)階段的高職院校學生除了高中畢業(yè)生，也有中職提前入學或者是在社會上經(jīng)過一段時間的工作后，重新進入到校園中的人。由于高職院校的學生入學途徑多元化，在生源結(jié)構(gòu)方面形成了相對復(fù)雜的狀況，而且因為每個學生的受教育程度不同，導(dǎo)致生源質(zhì)量也參差不齊，而不用的學生受到社會磨練程度的不同，在心理方面存在著較大的差異性。

二、高職院校建檔立卡貧困生心理現(xiàn)狀

1.自卑心理

很多的學生會認為自己貧困生的身份是一件很丟人的事情，他們會覺得自己或者自己的家庭在經(jīng)濟收入方面不如其他學生的家庭，甚至產(chǎn)生低人一等的想法，當學生長期的處在這樣的心理狀況下，會在很大程度上影響著學生的心理健康。在自卑心理的影響下，很多學生都會認為其他學生在嘲笑自己，從而與同學們之間的距離越來越遠，并認為是自己被“孤立”，嚴重的影響了心理健康。

2.埋怨心理

一部分的貧困生會因為貧困而心生怨恨，他們會認為是自己的父母不如他人，使得自己的才能無法得到發(fā)揮，從而影響了個人的發(fā)展。因此，他們會在心里埋怨自己、埋怨父母，甚至是埋怨社會的不公平。這種心理會對貧困學生的健康發(fā)展造成很大的負面影響，嚴重的還會造成心理扭曲和攻擊性行為的出現(xiàn)。

3.焦慮心理

現(xiàn)階段的許多人都面臨著焦慮心理的影響，這種焦慮主要來自家庭的經(jīng)濟壓力、學業(yè)方面的壓力、人際交往以及情感方面，而在貧困生的心理中，還會受到自我否定的影響，絕大部分的學生都普遍存在著焦慮心理。一方面，貧困生家庭內(nèi)部的經(jīng)濟狀況會給他們的心理造成一定的影響，但這些壓力又是不能言說的，另一方面，在學校里，還要受到學業(yè)方面，生活方面的壓力影響。并且在高職院校中，這些學生雖說是上的大學，但在本質(zhì)上來講，職業(yè)院校和本科院校還是有一定差距的，因此，學生還要面對將來就業(yè)的競爭。這都對貧困生的心理產(chǎn)生了巨大的影響。

4.抑郁心理

據(jù)北京青少年發(fā)展基金會的調(diào)查顯示：高等學校中貧困大學生約占學生總數(shù)的10%-15%左右，其中，造成抑郁心理狀況的主要原因是學生不滿足于自己當前的生活狀況，他們難以體會大學生活的幸福感，因此，造成了抑郁傾向。其中，在特困生人群里，更是普遍存在著抑郁的狀況，而這些學生，已經(jīng)不僅是抑郁傾向，很多的已經(jīng)出現(xiàn)了抑郁癥的狀況。根據(jù)抑郁心理，這主要是一種突發(fā)性的疾病，由個體的氣質(zhì)、性格和能力所導(dǎo)致。貧困生主要是由于艱巨的經(jīng)濟壓力，在生活、學習方面都產(chǎn)生著一定的壓力，讓他們難以得到心靈上的滿足，從而產(chǎn)生抑郁情緒。

5.嫉妒心理

高職院校中有很多家庭條件良好的學生，他們往往生活奢靡、無所事事，不用出去打工，就可以達到高額的生活費，身上穿名牌，在吃、住、用、行方面于貧困生存在著很大的差異，就有許多的貧困生會出現(xiàn)酸葡萄的心理。如果貧困生能夠正確面對這種心理，則對其發(fā)展有積極意義；相反，則會對貧困生造成很大的負面困擾，甚至產(chǎn)生各種心理、行為問題。

6.虛榮心理

貧困生在嫉妒心理的影響下，會很容易的和那些家庭條件良好的學生在心里形成對比，貧困生的自尊在現(xiàn)實面前，非常容易扭曲形成虛榮心。他們一方面鄙視那些炫富族，另外一方面也在裝飾自己以獲得他人的承認和重視。這種虛榮心容易讓貧困生將主要精力放在外表、行為的修飾上，而不注重真才實學，不利于學生的成長和發(fā)展。目前，不少大學生還未畢業(yè)便選擇整容、上相親節(jié)目，認為“干得好不如嫁得好”，無不是這種虛榮心理的突出表現(xiàn)。

三、高職院校建檔立卡貧困生心理改善

在很多專家學者的文獻中提出了“自我決定理論”的運用，這種理論能夠充分的激發(fā)學生內(nèi)在的動力和潛力，讓學生獲得成長。根據(jù)貧困生存在的心理問題，將這種理論很好的運用，能夠有效促進這些學生心理的改善。

1.樹立遠大宏偉的目標

精神的力量是強大的，當個人在精神上獲得了強大的動力后，能夠在實際行動中有很大的幫助，所以，個人一定要設(shè)立一個堅定的目標，并且為之不斷的努力奮斗。不管經(jīng)歷多少挫折，都不能放棄自己的目標。例如：我國的“科研瘋子”黃大年先生，始終不渝的堅持“振興中華，乃吾輩責任”的擔當與使命，在其人生歷程中，在異常艱苦的條件下，帶領(lǐng)自己的團隊，從零做起，勇?lián)鷷r代的使命與重任，堅持自己的目標，填補了我國在深地資源領(lǐng)域的多項空白，成為我們心中的驕傲。

2.充分認識自身的能力

在對學生心理改善的過程中，教師要幫助學生認識到自身的能力，個人首先要對自我有清楚的認知，并能夠根據(jù)自身的長短處制定切實可行的目標。就像我國的理論物理學家楊振寧先生，自上學時，發(fā)現(xiàn)自己沒有實驗物理方面的才能后，果斷的放棄，轉(zhuǎn)身投入到理論物理學的研究中，并且取得了不俗的成就。如果楊振寧先生沒有對自身能力的充分認知，想必，我國的理論物理研究領(lǐng)域便會損失這樣一位優(yōu)秀的人才。

3.將自身能力與客觀實際相結(jié)合

個人潛力自然是無限的，但一定要實事求是，從客觀的實際出發(fā)，尊重當時當?shù)氐目陀^環(huán)境，不能僅僅根據(jù)自我意識就樹立遠大而無法實現(xiàn)的目標，這并不是說自己可以漫無邊際的去選擇目標，而應(yīng)該是根據(jù)自己的實際情況，盡自己最大努力能實現(xiàn)的目標，不然的話，效果可能會適得其反，不僅實現(xiàn)不了目標，反而會導(dǎo)致一無所獲。例如：我們耳熟能詳?shù)某烧Z故事“守株待兔”，農(nóng)民不切實際的只想著反正肯定會有兔子來，最終卻一無所獲。又如：英國物理學界焦耳，沒有實際的進行研究和探索，浪費十年時間研究根本不可能出現(xiàn)的“永動機”，違背了客觀規(guī)律，也浪費了自身對于其他領(lǐng)域研究的時間。

4.高職院校的心理輔導(dǎo)教師加強對貧困學生的重視

在一個學校的心理教育工作中，心理輔導(dǎo)教師對學生的重視度和其自身的專業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。為了有效的解決建檔立卡貧困生存在的心理問題，高職院校的心理輔導(dǎo)教師首先要對貧困生的心理狀況有所了解，對這些學生的心理狀況建檔，定期召集學生進行交流和談話，當學生出現(xiàn)一定的心理問題時，心理輔導(dǎo)教師能夠進行的解決。同時，心理輔導(dǎo)教師還要不斷的提高自身的素養(yǎng)，關(guān)注前沿的知識和研究，豐富自身的專業(yè)知識，提高自身的能力，能夠有能力解決建檔立卡學生的心理問題。

四、貧困生心理改善的意義

1.充分發(fā)揮自身的積極性

當自身有了強烈的需求后，會產(chǎn)生強大的精神動力，促進人類的積極進取和目標的實現(xiàn)。在此過程中，人類能夠充分發(fā)揮其自身的積極性，發(fā)揮“自我決定理論”的積極作用，對人類自身的實踐起到積極作用。例如：“讓中國看見世界”的南仁東先生仰望星空，腳踏實地，20年來只做一件事——為世界打造最大單口徑巨型射電望遠鏡，并最終獲得了成功。試想：這背后若沒有其自己的強烈愿望與追求，他怎么會堅持20年只做一件事，由此可見，自身的內(nèi)在動力會對一個人產(chǎn)生強大的推動力。

2.起到心理暗示作用，提高自信心

“肯定自己，不卑不亢”是在心理學中提高自我信心的一個重要方法，這句話運用到心理改善中，便是說，從外在動機來講，在人類不是出于自身意愿做某件事情的時候，不管是否是符合自己的專業(yè)，一定要充分準備，暗示自己，相信自己，并在最終能夠獲得一定成就。例如：在上學階段，學校里總會時不時地規(guī)定一些閱讀書目，在這個時候，有的學生可能會覺得這是任務(wù)而被迫閱讀，并不會產(chǎn)生很大的感悟；而如果能夠轉(zhuǎn)變思想，認為這不是在為別人讀書，而是自己的知識和眼界在提高，在讀完一本書目后，兩類學生會有不一樣的感觸。

結(jié)束語

根據(jù)以上的調(diào)查和研究可以發(fā)現(xiàn)：造成貧困生產(chǎn)生心理問題的原因是多種多樣的，因此，若想很好的解決學生的這些心理問題，就需要高職院校、學生家長、國家教育部門共同聯(lián)合，尋找正確的方法，幫助學生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，推動學生的全面發(fā)展。

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