淺析小學美術課如何走進生活開展教學

摘 要：小學美術教師要從生活的背景中，為學生尋找挖掘更多的小學美術課教學素材，讓美術課真正走進生活，讓生活充實美術課堂，從而打造出別具生活特色的小學美術學習園地。小學美術教師要秉承生活化教學的基本理念，尋找更多創(chuàng)新的辦法，進一步提高學生學習的興趣。

關鍵詞：小學美術課;生活化教學;興趣

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0153-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.148

對于小學美術課程的學習，學生不僅要掌握基礎的美術知識訓練，掌握基本的美術技能，同時也要知道如何在生活中去發(fā)現(xiàn)和應用。生活是美術學科發(fā)展的源泉，可以說，美術學科體系的構建都離不開鮮活的生活。那么，在向小學生傳授美術學科知識，引導他們掌握美術的基本理念和技能的過程中，教師也需要運用生活化的理念來進行引導和教學的組織。教師在小學美術教學中要實施生活化教學策略，使學生在積極情感體驗中學習美術、感悟生活。所以，教學要不斷地反思總結提高，這樣才能讓課堂變得更加富有魅力，讓學生享受到更加高質量的教育。我結合自身教學實踐經(jīng)歷，對小學美術的生活化教學策略作簡要分析和探討。

一、在教學中，讓學生有機會感受美術和生活的密切聯(lián)系

經(jīng)過教學改革工作的不斷推進，小學美術教學也發(fā)生了日新月異的變化，對于生活化理念的融入首先在我們所用的教材中明確體現(xiàn)出來。讓教學內容貼近生活，美術教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，遵循這一理念，我在保證科學性的前提下，合理改組教材，體驗教學內容的生活化。所以，結合著教材生活化內容的安排與設計，我們在教學中要盡可能提供相應的材料和環(huán)境，讓學生可以真正能夠依據(jù)教材和生活化理念來進行美術的學習，能夠將生活中一些非常熟悉的事物引入到課堂中來，讓美術去幫助學生理解和建構自己的生活。根據(jù)教材上不同主題的設計和內容安排的主線，根據(jù)當?shù)氐臈l件來進行生活方式的教學，這樣可以讓學生有一種美術和生活的自然聯(lián)系感，例如，生活中到了某一個傳統(tǒng)節(jié)日，在我們的美術課堂上教材也恰好學到了那一部分內容，這對于學生來說是非常欣喜的一種感受，可以讓他們結合教材上的介紹以及傳統(tǒng)節(jié)日和美術發(fā)生的關聯(lián)，更加深刻地理解傳統(tǒng)節(jié)日，也更加深刻地感受到美術這門學科自身所表現(xiàn)出來的獨特魅力。

二、小學美術教師要善于引導學生通過美術進行生活化的創(chuàng)造

生活中美術的案例非常多，帶著創(chuàng)新創(chuàng)造的理念，帶著問題解決的思路學習美術，可以讓學生不僅掌握了美術的基本知識和理論知識框架，同時也讓學生能夠從實際應用的角度進一步深化對于美術學科的認識，將美術學科的發(fā)展與這門學科在日常生活中的滲透表現(xiàn)密切聯(lián)系。把美術問題生活化，善于讓美術活動走出課堂，真正體驗到美術“源于生活，寓于生活，用于生活”，增強學生的應用意識，學以致用，讓學生盡情地體驗美術與生活的聯(lián)系，使學生獲得創(chuàng)造的滿足感與成就感。根據(jù)教材上一些美術小制作的安排，我們也讓學生找了相應的材料，給家庭制作一個小小的相框，或者其他的一些手工作品，再通過自己的美術審美制作出別具風格的裝飾。打破小學生認為美術只是畫畫這樣狹隘的認識，讓他們從應用的角度從與生活相結合的角度，發(fā)現(xiàn)更廣泛的美術發(fā)現(xiàn)更不一樣的美術世界。

三、小學美術教師要善于引導學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)更多美術的元素

美術學科的教學需要教師教學生掌握基礎的知識和能力，同時也要在此基礎上進行重新的組合，這樣才能有所創(chuàng)新，而生活是素材的來源，是首先通過教師的引導教會學生如何觀察和積累，慢慢地學生的素材積累越多，他們也能夠信手拈來。所以在現(xiàn)實生活中，學生只有就要先來用心去體會去觀察去發(fā)現(xiàn)，才能發(fā)現(xiàn)更多不一樣的美好，這些美好之處可能非常細微。另外，在生活中有很多比較成熟的美術展覽活動，教師要帶領著學生盡可能創(chuàng)造條件去參觀這樣的展覽。這樣的展覽也讓學生開闊美術的專業(yè)視野，讓他們從個廣泛的世界里了解美術的所在，了解到現(xiàn)實生活中美術作品到底意味著什么，美術作品對于生活價值體現(xiàn)在什么地方以及更多的發(fā)揮創(chuàng)造的余地?？茖W的觀察和習慣化的記錄逐漸培養(yǎng)成學生的一種思維習慣和行為習慣。這對于他們美術學科的學習以及其他學科的學習，甚至學生健康人格品質的塑造都非常的重要。素質教育之下，我們提倡綜合能力的培養(yǎng)，而在美術學科教學中，生活化理念的融入恰好可以體現(xiàn)出這些，其能夠從生活化的角度進行切入，讓美術學科教學更多的促進學生綜合能力的發(fā)展。

總之，本文從美術教師進行教學設計和教學具體工作開展的角度進行分析，使小學美術的生活化策略運用到工作中，體現(xiàn)在學生非常喜聞樂見的生活元素的融入，以及將美術元素帶入現(xiàn)實生活方面，讓學生充分感受到美術和生活互為一體，美術和生活的不可分割，讓他們熱愛美術，也熱愛生活，享受美術審美意識和行為所帶來的更多積極變化。

參考文獻：

[1]吳章新.生活化視界下的小學美術有效教學策略探微[J].教育實踐與研究（A），2012（1）.

[2]魏敏.生活化視野下小學美術有效教學策略探微[J].新課程·上旬， 2018（12）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 陳立慧（1990.1— ），女，漢族，河北邢臺人，中小學二級，研究方向：小學美術教學。