基于電子白板下的學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升

摘 要：將現(xiàn)代化教學(xué)裝備應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐，既是提高教學(xué)有效性的重要途徑，也是教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的內(nèi)在需求。將交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)之中，既可以借助白板的交互性提高教學(xué)質(zhì)量，也可以借助白板來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。本文就運用希沃白板提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)中的作用進行系統(tǒng)闡述，以期為豐富小學(xué)語文教學(xué)方法、核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑等提供一些參考。

關(guān)鍵詞：白板;小學(xué)語文;課堂教學(xué);核心素養(yǎng);作用

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0144-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.139

現(xiàn)如今，交互式電子白板已經(jīng)在小學(xué)課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，作為一種新興的技術(shù)工具，既有傳統(tǒng)黑板的直觀的特點，又有多媒體的靈活性的優(yōu)勢。是提升課堂互動性，提高教學(xué)效率的首選。交互式電子白板是利用現(xiàn)代信息技術(shù)將傳統(tǒng)的黑板板書轉(zhuǎn)變成電腦顯示屏顯示的“數(shù)學(xué)化”板書。希沃白板是以多媒體交互白板為核心，提供了教學(xué)需要的資料檢索、教學(xué)素材加工、微課采編以及結(jié)構(gòu)整理等教學(xué)常用功能，同時，希沃白板還支持與教學(xué)資源平臺同步對接的功能，進而也實現(xiàn)了“一站式教學(xué)”。小學(xué)語文教學(xué)中，有大量的、學(xué)生難以直觀理解的詞匯、語法等，若采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)及課堂“口授”往往無法達到預(yù)期的教學(xué)效果，而采用希沃白板進行語文教學(xué)，則可以有效激發(fā)學(xué)生對語文知識的形象化、具體化理解，進而在提高教學(xué)有效性的同時，也能夠利用希沃白板“一站式教學(xué)”功能來培養(yǎng)、提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。本文就運用希沃白板提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)中的作用進行系統(tǒng)闡述。

一、借助希沃白板，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)

語文課堂教學(xué)不僅僅是促進學(xué)生對語文知識認知、學(xué)習(xí)的過程，也是一個情感互動、交流的過程。情感是促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一種正向的“助推劑”“內(nèi)驅(qū)力”，同時，情感也會對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生積極的促進作用。因此，語文教師在語文課堂教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生語文學(xué)習(xí)特點、學(xué)情、個體差異采取更加生動、有趣的情境導(dǎo)入來激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣與積極性，并通過適當?shù)囊龑?dǎo)方式，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣逐漸轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)動機。另外，教師還可以利用情境導(dǎo)入所產(chǎn)生的問題為語文課堂閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)，同時也還可以達到強化學(xué)生解決各類語文問題的訓(xùn)練目的，最終也能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)、提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。

二、利用希沃互動，培養(yǎng)學(xué)生探究意識

教學(xué)過程就是師、生之間不斷地進行知識信息相互交流的一個動態(tài)的互動過程。學(xué)生在動態(tài)的互動“教”“學(xué)”過程中能夠不斷地進行知識的自主獲取，不斷地與教師進行知識信息的交流與交換，進而使學(xué)生能夠在互動學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自主探究意識，進而提高學(xué)生知識獲取量的目的。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)實踐中應(yīng)充分利用希沃白板的互動優(yōu)勢，積極與學(xué)生開展良好而充分的互動“教”“學(xué)”，以此來促進學(xué)生自主探究意識與能力的養(yǎng)成，使學(xué)生在互動教學(xué)過程中，不斷發(fā)現(xiàn)、解決更多的語文問題。但是，教師在利用希沃白板進行互動教學(xué)時，既要緊緊圍繞教學(xué)大綱，也要結(jié)合學(xué)情，利用教學(xué)重點、難點、知識點來完成教學(xué)的互動，同時，也要預(yù)留給學(xué)生更多的自主思考與探究的時間。此類利用希沃白板來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的開放性互動教學(xué)情境，既可以促使學(xué)生能夠保持較長時間的學(xué)習(xí)活躍度、專注度，還可以調(diào)動學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生興趣的同時，同時，也能夠促使學(xué)生在互動教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷提升自身語文學(xué)習(xí)能力、語文表達能力，進而為提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、利用希沃白板，促進學(xué)生知識建構(gòu)

語文核心素養(yǎng)就是學(xué)生的語文知識的綜合運用能力，其中涵蓋了學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)科認知能力、語文思維能力以及語言、文字運用能力等。因此，語文教師可以利用希沃白板來實現(xiàn)對學(xué)生語文知識綜合運用能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。如筆者會利用希沃白板來開展語文“思維導(dǎo)圖”復(fù)習(xí)教學(xué)，將某一節(jié)或一單元的語文關(guān)鍵點、難點、句型、語法或是易錯之處加以有機的整合;然后，再利用將這些語文知識進行整理、連接、歸納并形成“導(dǎo)圖模式”。另外，筆者還會利用希沃白板的交互性、開放性特點，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“思維導(dǎo)圖”進行自主的知識樹的建構(gòu)，以提高復(fù)習(xí)教學(xué)效果的同時，也能夠培養(yǎng)、提升學(xué)生語文知識自主建構(gòu)的能力，使之在知識自主建構(gòu)過程中逐漸加速知識內(nèi)化，成為自己所掌握的新知識。另外，筆者還會利用希沃白板的開放式教學(xué)優(yōu)勢為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的開放式學(xué)習(xí)情境。

總之，希沃白板作為現(xiàn)代化教學(xué)手段之一，既具有良好交互性、開放性，也可以有效地豐富語文教學(xué)內(nèi)容。因此，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)時，也要善于利用希沃白板來開展相應(yīng)的語文拓展教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)活動，并在立足教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容以及實際學(xué)情的基礎(chǔ)上，有目的地將更多的語文知識與教學(xué)實踐進行整合與創(chuàng)新，真正地將希沃白板的教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮出來，為全面提升小學(xué)語文核心素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉文一.要強化交互式白板在小學(xué)語文教學(xué)中的深度應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（1）.

[2]胡萍.以電子白板為依托提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（5）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 田永茂（1985.11— ），男，漢族，甘肅岷縣人，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。