小學體育創(chuàng)新教學模式淺析

摘 要：根據(jù)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，小學體育教學中，教師要開展創(chuàng)新教學，根據(jù)體育學科的特點設計趣味性的訓練方式，讓學生積極投入到學習和訓練中，使他們提高體育運動技能。在教學過程中，教師在發(fā)揮學生主體作用時，還要引導他們進行合作學習，在相互交流和討論中提高學習效率，有效提高體育綜合能力，實現(xiàn)高效的小學體育創(chuàng)新教學。

關鍵詞：小學體育;多媒體;趣味教學;參與主動性

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0159-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.153

在小學體育教學中，教師要根據(jù)學生的身體素質(zhì)和興趣設計教學內(nèi)容，讓學生在興趣引導下進行主動學習和積極鍛煉，使他們充分挖掘自身的運動潛力，掌握正確的體育動作，在體育鍛煉中提高運動技能。在體育教學中，教師要加強師生互動，用體育專業(yè)知識對學生進行指導，使他們能高效完成訓練任務，推動創(chuàng)新體育教學的有效進行。

一、精心設計導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學習興趣

在小學體育教學中，教師要改變傳統(tǒng)教學枯燥的教學方式，結合創(chuàng)新的教學理念設計教學內(nèi)容，精心設計導入環(huán)節(jié)，讓學生在體育課一開始就產(chǎn)生濃厚的學習熱情，積極投入到體育動作的學習中，通過主動探索掌握體育動作。在設計導入時，教師要根據(jù)學生活潑好動的性格特點設計趣味性的導入環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的參與積極性，使課堂教學在導入環(huán)節(jié)的推動下順利進入到新的教學內(nèi)容中。

二、以學生為主體，加強師生互動

小學體育創(chuàng)新教學中，教師在教學環(huán)節(jié)要注重發(fā)揮學生的學習主體性，使他們養(yǎng)成主動學習、積極鍛煉的好習慣，通過主動探索掌握體育動作，在積極鍛煉中使體育綜合能力得到發(fā)展，提高身體素質(zhì)，為進行其他學科的學習提供良好的身體基礎。在體育教學中，教師要加強和學生的互動，根據(jù)學生的性格特點進行引導。對于活潑外向的學生，教師要多引導，讓他們不斷挑戰(zhàn)自我，在體育學習中獲得更大的發(fā)展。對于內(nèi)向的學生，教師要多進行鼓勵和表揚，使他們在體育學習中獲得快樂的學習體驗，激發(fā)學習自信心。

三、結合多媒體開展教學，加深對體育動作的理解

小學體育教學包括室內(nèi)教學和室外教學兩部分。在進行室內(nèi)教學時，教師可以利用多媒體設計教學內(nèi)容，讓學生在多媒體情境下對體育學習產(chǎn)生興趣。例如，教師可以利用多媒體給學生播放體育運動會的視頻，讓他們感受體育運動的魅力，提高進行體育學習的積極性。在多媒體教學中，教師還可以利用多媒體分解復雜的體育動作，利用動畫的形式播放出來，使學生通過觀看多媒體掌握每一個分解動作，加深他們對體育動作的理解。

四、寓教于樂，提高訓練積極性

在小學體育教學中，教師需要設計訓練任務，讓學生通過訓練熟練掌握體育動作，在反復練習中領悟動作技巧。在訓練過程中，反復做同樣的動作對學生來說很枯燥，不能有效提高他們的訓練積極性。在創(chuàng)新教學中，教師要改變單一枯燥的訓練方式，結合趣味環(huán)節(jié)設計訓練任務，寓教于樂，讓學生在快樂中掌握體育動作，促進他們體育綜合能力的發(fā)展。

1.設計游戲環(huán)節(jié)。在進行體育訓練時，教師可以設計游戲環(huán)節(jié)，讓學生在趣味的游戲中進行鍛煉，在快樂的感受中，能夠降低學生的疲勞感受，使他們在游戲中反復練習，加強對體育動作的掌握。例如，教學“快速跑”時，教師可以設計游戲活動：規(guī)定快速跑的起點和終點，并在終點位置放上吹好的氣球，學生跑到終點后拿上氣球再次返回到起點，完成一次游戲活動。在快樂的游戲中，學生會主動探究如何提高跑步速度，使他們掌握正確的起跑動作，能在跑的過程中實現(xiàn)加速跑，有效提高他們的練習效率。

2.設計競賽環(huán)節(jié)。在小學體育教學中，競賽活動能有效激發(fā)學生的好勝心，使他們積極參與到競賽中，發(fā)揮自己的運動潛力，獲得競賽的勝利。在設計競賽活動時，教師要根據(jù)教學內(nèi)容選擇，使競賽方式既能激發(fā)學生的參與興趣，又能讓他們通過競賽完成練習任務。

五、開展合作學習，提高訓練效率

在小學體育教學中，教師面對的學生是獨立的個體，在學習過程中他們根據(jù)自身能力進行努力學習，在積極練習中提高體育綜合能力。由于學生的身體素質(zhì)不同，他們的學習進度也不相同。在教了一個新的體育動作后，教師讓學生進行自主學習時，會出現(xiàn)一些體育能力較好的學生很快掌握了體育動作，而一些體育學困生練習很久也掌握不了正確的體育動作。針對學生體育能力的不同，教師在進行體育教學時，可以進行科學分組，讓體育能力不同的學生結成一個小組，在小組中進行以優(yōu)帶差的合作學習，使小組中的學生都能在互動、合作、交流中掌握體育正確動作，并在體育能力好的學生帶動下積極練習，高效掌握動作技巧，大大提高訓練效率。

綜上所述，在小學體育教學中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容靈活選擇創(chuàng)新教學模式，使學生在課堂學習中能積極學習，快樂鍛煉，高效完成體育動作的學習，促進他們體育能力的發(fā)展。在教學活動中，教師既要給學生充足的自主探索空間，又要根據(jù)教學的難易程度組織合作學習，使學生通過獨立探索和合作學習掌握體育運動技能，發(fā)展他們的體育綜合素質(zhì)，實現(xiàn)高效的小學體育創(chuàng)新教學。

參考文獻：

[1]馮蕾.基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究[J].教育教學論壇，2014（1）.

[2]袁新.淺談多媒體在小學體育教學中的作用[J].體育風尚，2018（12）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 朱麗媛（1989.12— ），女，漢族，河北隆堯人，二級教師，研究方向：小學體育教學。