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    論小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性

    2020-02-04 16:07:56魏芳霞
    學(xué)周刊 2020年3期
    關(guān)鍵詞:有效方法作文教學(xué)培養(yǎng)

    摘 要:小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn),也是提分的主要部分。尤其是在素質(zhì)教育背景下,學(xué)生的基礎(chǔ)知識重要,學(xué)習(xí)能力重要,寫作能力同樣重要,所以,小學(xué)語文教學(xué)中的作文與閱讀教學(xué)至關(guān)重要。教師要培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣,拓寬學(xué)生的寫作范圍,讓學(xué)生掌握靈活的寫作方法。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;作文教學(xué);有效方法;培養(yǎng)

    中圖分類號:G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

    文章編號:1673-9132(2020)03-0126-01

    DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.121

    小學(xué)作文不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是教師教學(xué)的重點(diǎn)。尤其在目前素質(zhì)教育的背景下,作文不但體現(xiàn)學(xué)生的語言組織能力、表達(dá)能力,交際能力,更體現(xiàn)了學(xué)生語文綜合知識的積累。因此,小學(xué)語文教師在審視傳統(tǒng)教學(xué)對小學(xué)作文教學(xué)的影響下,要積極改變教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方法,從激發(fā)學(xué)生興趣,帶動學(xué)生自主創(chuàng)作的意識入手,在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生作文寫作能力,提高學(xué)生寫作水平,實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的有效性。為此,本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了以下幾點(diǎn)有效方法,供大家參考。

    一、培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣

    作文寫作與其他學(xué)習(xí)有很大的不同。如果說學(xué)生對記生詞、背課文沒有興趣,即使是為了任務(wù),強(qiáng)迫自己去死記硬背,也能多多少少記住一些。但是作文是逼不出來的,如果學(xué)生沒有興趣,他們不可能寫出合格的作文。就算學(xué)生為了完成作業(yè)任務(wù)湊夠了字?jǐn)?shù),也是前言不搭后語,作文沒內(nèi)容、沒感情、沒故事。長此以往,不但影響學(xué)生作文的寫作、閱讀的理解,甚至對于語文學(xué)習(xí)都有一種不利的影響。因此,小學(xué)語文教師要保證小學(xué)作文教學(xué)的有效性,注意在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生有寫作的熱情,學(xué)生才能在寫作文時投入自己的情感,也才能使作文內(nèi)容跌宕起伏,波瀾迭起,吸引讀者。教師可以在學(xué)生寫作文的時候給學(xué)生閱讀幾篇相關(guān)的美文,也可以給學(xué)生找一些相關(guān)的圖片,用引導(dǎo)的方式讓學(xué)生看圖寫作文,或者讓學(xué)生有針對性地去搜集素材等。這樣學(xué)生對于作文的寫作興趣就逐漸得到了培養(yǎng),就不再排斥作文寫作。學(xué)生的這種狀態(tài),無論是對于小學(xué)語文作文教學(xué)來說,還是學(xué)生自己進(jìn)行作文寫作來說,都是有利的促進(jìn)和提高。

    二、拓寬作文的寫作范圍

    在小學(xué)語文作文教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的作文內(nèi)容大都很空泛,如寫母親,學(xué)生的作文不是母親送自己去醫(yī)院,就是給自己送傘,為自己做愛心早餐等,內(nèi)容陳腐,一點(diǎn)新意也沒有。因此,作為小學(xué)語文教師,我們首先要想法拓寬學(xué)生的作文范圍,要讓學(xué)生有內(nèi)容可寫,且寫出新意。

    首先,教師可以組織學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行課外閱讀,讓學(xué)生積累更多的寫作素材,借鑒別人的故事,豐富自己的作文內(nèi)容,讓學(xué)生有事可寫,有情可抒。其次,有針對性地對學(xué)生進(jìn)行一些寫作訓(xùn)練或語言訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)詞語的時候,有針對性地讓學(xué)生用該詞語造句;在學(xué)習(xí)課文時碰到好的句子,讓學(xué)生改寫句子;遇到好的段落時,讓學(xué)生寫寫欣賞感受等。這樣既可以幫助學(xué)生奠定語言基礎(chǔ),也可以讓學(xué)生積累寫作的素材,拓寬學(xué)生寫作范圍。當(dāng)然,教師在給學(xué)生布置作文題目的時候,不能限定得太死,要給學(xué)生空間,只要和本單元的練習(xí)有關(guān),寫作范圍完全可以放寬一些,讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、積累,選材,擬題,組織語言,完成寫作。這樣學(xué)生的作文才會有內(nèi)容,有情感。

    三、掌握靈活的練習(xí)方法

    寫作文不是一天兩天的事情,小學(xué)生從造句到看圖寫話,再到一篇三四百字、五六百字的作文,是需一個漫長的循序漸進(jìn)的過程的,更需要學(xué)生掌握靈活多樣的練習(xí)方法,這樣才能打破學(xué)生不會寫作文的僵局,克服學(xué)生對作文寫作的心理恐懼感。

    在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生不會寫作文除了沒有豐富的素材外,就是他們不會寫,不知道怎么開頭,不知道怎樣把心中的素材合理地安排在作文中,更不知道怎么結(jié)尾。顯然,這是影響寫作文的關(guān)鍵,更不要說提高寫作水平了。針對這種情況,教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些練習(xí)的方法。

    首先,結(jié)合某一篇課文,讓學(xué)生給它一個新的開頭或者結(jié)尾,看看自己寫的開頭和結(jié)尾,能否與中間的部分流暢地銜起來等。這樣的練習(xí)天長日久地堅(jiān)持下去,學(xué)生自然就不懼開頭和結(jié)尾。有了好的開頭,中間的部分就順理成章了。其次,讓學(xué)生根據(jù)課文或者某一篇短文進(jìn)行續(xù)寫,這樣跟著別人的思路,練習(xí)自己的構(gòu)思,也是一種提高寫作能力的有效方法。當(dāng)然,練習(xí)寫作文的方法還有很多,如仿寫、續(xù)寫等,只要教師在教學(xué)中督促學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生勤練、多讀的習(xí)慣,幫助學(xué)生提高作文寫作水平就不是什么難事了。

    總之,作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重,它和閱讀一樣在素質(zhì)教育下越來越重要。提高小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的方法很多,不僅僅局限于培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣、拓寬作文的寫作范圍、掌握靈活的練習(xí)方法等方面。所以,作為小學(xué)語文教師,我們一定要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法的束縛,學(xué)習(xí)新課程、新思想,在教學(xué)中創(chuàng)新方法,用科學(xué)、有效的方法施教,這樣才能保證小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性,真正提高學(xué)生的作文水平。

    參考文獻(xiàn):

    [1]劉鳳霞.淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].語文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊),2013(9).

    [2]丁麗.小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略分析[J].才智,2016(33).

    [責(zé)任編輯 李 媛]

    作者簡介: 魏芳霞(1969.3— ),女,漢族,寧夏海原人,中小學(xué)一級,研究方向:小學(xué)語文教學(xué)。

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