創(chuàng)新理念在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程重要的組成部分，是學(xué)習(xí)化學(xué)最直觀的方式。創(chuàng)新理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重探究實(shí)驗(yàn)過程，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)造性。唯有讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)在心態(tài)上從旁觀者變成參與者，才能達(dá)到教學(xué)的最好效果?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不是化學(xué)教師的專場(chǎng)表演，而是學(xué)生的創(chuàng)意舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);創(chuàng)新理念;化學(xué)實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）01-0083-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.078

化學(xué)是一門自然學(xué)科，主要研究分子、原子的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律?；瘜W(xué)也是最貼近生活的一門學(xué)科，課本中有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在生活中隨處可見，然而學(xué)生卻不能把眼前的現(xiàn)象和課本中的知識(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)化學(xué)這件事失去了它原來最基本的意義——生活應(yīng)用。所以，創(chuàng)新理念在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)顯得尤為重要，唯有明確了目標(biāo)才會(huì)事半功倍。

一、創(chuàng)新理念在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)的重要性

在傳統(tǒng)的化學(xué)課程教學(xué)中，學(xué)生在課堂上一直是被動(dòng)接受知識(shí)，以旁觀者的身份觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象、結(jié)果都是死記硬背，學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解還是依賴于課本上的定義，缺乏對(duì)化學(xué)更深層次的理解以及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)無疑是輔助教學(xué)的最好方式，它可以拉進(jìn)學(xué)生與化學(xué)生活的距離，給學(xué)生更加直接的感受，從而加深其對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生主動(dòng)思考，更加直觀地感受到化學(xué)的魅力。

二、將創(chuàng)新理念貫穿化學(xué)實(shí)驗(yàn)的措施

創(chuàng)新理念不只是一種單純的意識(shí)，還要深入到每個(gè)學(xué)生的心中，并以行動(dòng)的方式貫徹到學(xué)習(xí)過程中。若只停留在口頭而不去執(zhí)行，它也就失去了原本的意義。

（一）探究實(shí)驗(yàn)過程，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，單純的獲取課本知識(shí)已經(jīng)不是學(xué)生的主要目的。初中化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)的引導(dǎo)要重于指導(dǎo)，單純的教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生停留在對(duì)知識(shí)的淺層理解，一味地被動(dòng)，還會(huì)讓學(xué)生失去深入探究的興趣。教師要適當(dāng)放手讓學(xué)生自己去做。在實(shí)驗(yàn)前教師要先演示一遍，講清楚實(shí)驗(yàn)所需要的原料、儀器以及注意事項(xiàng)。畢竟學(xué)生缺少實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，需要教師事先做個(gè)例子，讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入了解。教師在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)要加強(qiáng)監(jiān)督，降低危險(xiǎn)發(fā)生的可能性。讓學(xué)生自己嘗試成功與失敗，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)成功并不是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的最終目的，而要讓學(xué)生將理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。創(chuàng)新理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是要讓學(xué)生深入實(shí)驗(yàn)過程，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇之處，在不斷實(shí)驗(yàn)中，有更深層次的理解，加強(qiáng)知識(shí)與知識(shí)的聯(lián)系。

（二）布置家庭實(shí)驗(yàn)，深入聯(lián)系生活

學(xué)習(xí)的目的本質(zhì)上就是為了學(xué)以致用，許多簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)是可以在簡(jiǎn)易的環(huán)境中進(jìn)行的。家庭作業(yè)更能增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，加強(qiáng)理論與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。除了練習(xí)課堂上的知識(shí)之外，教師還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)現(xiàn)生活中其他的化學(xué)反應(yīng)，并探究其反應(yīng)物質(zhì)及原理。讓學(xué)生多自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以幫助他們把知識(shí)融會(huì)貫通，在實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)失誤時(shí)，也不會(huì)茫然無措，而是馬上去找原因進(jìn)行彌補(bǔ)。在課堂上，練習(xí)實(shí)驗(yàn)最終還是要做出最后結(jié)果的，但如果是在課下做的話，還可以自由發(fā)揮，出現(xiàn)更多其他創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)也是有可能的。創(chuàng)新理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性與動(dòng)手能力，最終提高個(gè)人素養(yǎng)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

許多實(shí)驗(yàn)原料的制取方法簡(jiǎn)單且容易，通常制取方法多種多樣，而課本上不會(huì)都提到。創(chuàng)新理念下，初中化學(xué)教師可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，然后去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，估計(jì)物質(zhì)制取的可能性、會(huì)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及可能產(chǎn)生的失誤。有必要時(shí)教師可以在一旁指點(diǎn)，增加學(xué)習(xí)的效率。整個(gè)過程讓學(xué)生自己去體驗(yàn)化學(xué)發(fā)生的過程，只有手動(dòng)起來大腦才會(huì)緊跟著動(dòng)起來，一味地旁觀只能讓學(xué)生機(jī)械的記憶，然而這并不是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的最初目的。所以，教師要使學(xué)生自己去探索、創(chuàng)造與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，將科學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合起來。

三、創(chuàng)新理念在初中化學(xué)教學(xué)中的重要意義

如今社會(huì)發(fā)展迅速，一味地學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需要，創(chuàng)新和發(fā)展才是驅(qū)動(dòng)力。單純的停留在對(duì)知識(shí)的淺層理解，是無法在生活中自如應(yīng)用的。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，教師要在培養(yǎng)素質(zhì)人才的同時(shí)從源頭上最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，最終使其成為實(shí)用性人才。單單知識(shí)層面的比拼是不夠的，知識(shí)是可以隨時(shí)在書上獲得的，意識(shí)卻不是天生的，也不是多想想就能有的，而是長時(shí)間的耐心培養(yǎng)。所以學(xué)生更多的是需要潛在的力量，也就是是否能夠創(chuàng)新。

四、結(jié)語

究其根本，創(chuàng)新理論教育是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)造性，培養(yǎng)實(shí)用性人才。直接讓學(xué)生參與進(jìn)實(shí)驗(yàn)過程就是踐行這條理論最好的方式?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是過程，而不是最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是提升學(xué)生動(dòng)手能力的重要方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻體驗(yàn)化學(xué)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。創(chuàng)新理論是時(shí)代發(fā)展下的產(chǎn)物，無疑是最適合當(dāng)今學(xué)生的理論。唯有創(chuàng)新才不會(huì)在社會(huì)進(jìn)步的路程中被淘汰掉。

參考文獻(xiàn)：

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[3]邢磊，李曉莉，歷晶.中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究綜述[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010（4）.? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 朱祺祿（1982.11— ），男，漢族，甘肅定西人，一級(jí)教師，研究方向：初中化學(xué)高效課堂教學(xué)。