數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

摘 要：數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是否需要滲透，以什么樣的方式進(jìn)行滲透，教師要在教學(xué)理念方面首先要予以明確，同時(shí)在教學(xué)中要從學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的角度以及學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力提高的角度，科學(xué)有序地將數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容融入進(jìn)去。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化;數(shù)學(xué)思想

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）01-0075-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.070

高中數(shù)學(xué)是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)原理，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的基本技能，同時(shí)數(shù)學(xué)更是一種載體，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)文化的滲透教育，要結(jié)合著數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容，開展高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)和了解，增強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，并且努力克服在學(xué)習(xí)中所遇到的困難，帶著一種為社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、教師要明確高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的必要性

要想將數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容融入到學(xué)科教學(xué)之中，教師首先要在思想上予以明確，將數(shù)學(xué)文化滲透教育的指導(dǎo)思想貫徹到具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為中。數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容不同于教科書上很多抽象的理論知識(shí)。數(shù)學(xué)文化雖然也是抽象的思想結(jié)晶，然而教學(xué)的手段可以是直觀的、模仿式的。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我們提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上也包含著數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容。文化強(qiáng)調(diào)人文精神的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)與人為善，強(qiáng)調(diào)合作共贏。在數(shù)學(xué)發(fā)展史上，很多重大的發(fā)現(xiàn)也都是源于為了解決人們生活中的某些問題。所以，數(shù)學(xué)的發(fā)展伴隨著對(duì)世界的理解和改造，也伴隨著對(duì)生物世界的深切關(guān)懷。所以，數(shù)學(xué)文化的引入非常必要，有助于學(xué)生綜合品質(zhì)的發(fā)展，尤其可以增強(qiáng)學(xué)生積極人格品質(zhì)的塑造，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)中的方向感，能夠讓學(xué)生從數(shù)學(xué)應(yīng)用的角度更好地理解自己為什么會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，增強(qiáng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的融入，教師可潛移默化地將其滲透在課堂教學(xué)中，使學(xué)生在耳濡目染中逐漸受到更多積極的影響。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)品格，提高學(xué)生創(chuàng)造力、想象力、邏輯思維力等都有著很好的促進(jìn)作用。

二、按照一定的科學(xué)性和計(jì)劃性進(jìn)行數(shù)學(xué)文化內(nèi)容的滲透

數(shù)學(xué)文化的滲透非常必要，那么教師在平時(shí)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中就要將這部分內(nèi)容納入到自己的教學(xué)計(jì)劃之中。數(shù)學(xué)除了具有重要的科學(xué)價(jià)值，還具有重要的人文教育功能。因此，數(shù)學(xué)教育除了要弘揚(yáng)數(shù)學(xué)的科學(xué)本質(zhì)，還應(yīng)該倡導(dǎo)凸現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文精神，應(yīng)該把數(shù)學(xué)知識(shí)、人文知識(shí)的教學(xué)和人文精神的培養(yǎng)融為一體，通過在教學(xué)中積極滲透人文精神，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的文明史同時(shí)也增強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)人文學(xué)科的積極情感。在學(xué)習(xí)一些重要的概念和理論的時(shí)候，為了讓學(xué)生從思想上重視，并且了解這些概念理論產(chǎn)生的由來與過程，教師可以將一些著名數(shù)學(xué)家的故事講解給學(xué)生。數(shù)學(xué)家們?cè)谔剿鲾?shù)學(xué)的過程中滿懷熱情和渴望，不斷尋找更多的解決途徑，從而給我們數(shù)學(xué)世界增添了更多的瑰寶。教師也要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的教育。數(shù)學(xué)是一種人們認(rèn)識(shí)世界的方式，所以如何看待這個(gè)世界，數(shù)學(xué)有他自己的答案。那么，對(duì)于學(xué)生來說，讓他們從辯證唯物主義的角度去理解這個(gè)世界，去理解身邊的更多事物，這些都可以通過自然的滲透，將文化的內(nèi)涵融入進(jìn)去，讓學(xué)生初步接觸并且做到深刻理解。所以，辯證唯物主義的思想也有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀，能夠讓他們?cè)诜治龊芏鄦栴}的時(shí)候，保持清晰的思路。其實(shí)在數(shù)學(xué)問題的分析和解決中，這些文化的內(nèi)涵同樣可以非常鮮明地呈現(xiàn)出來，要讓學(xué)生抓住這些思想上的核心精髓，從而讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里有更加高效的表現(xiàn)。

三、從數(shù)學(xué)思想方法的教育教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容

正如前文所述，數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)并且理解掌握的內(nèi)容。學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的思想方法，就可以做到活學(xué)活用。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精神所在，是數(shù)學(xué)文化的重要組成部分。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多題目體現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化，所以除了必要的形式化訓(xùn)練外，要指導(dǎo)學(xué)生提煉或感受其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，感受到其解答過程都是某種數(shù)學(xué)思想方法的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)的思想方法在高中數(shù)學(xué)的整個(gè)知識(shí)體系中占有非常重要的位置，要讓學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握這些數(shù)學(xué)的模型。教師不僅需要讓學(xué)生有大量的問題分析解決的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要結(jié)合一些文化的內(nèi)容，從思想人文方面更好地理解思想方法與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。這樣的做法也有助于明確學(xué)生在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的目標(biāo)，也有助于學(xué)生積極態(tài)度和較強(qiáng)動(dòng)力的建立。所以，結(jié)合數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透，有著邏輯上的合理性，以及實(shí)踐中的可行性。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 馮麗（1984.5— ），女，漢族，河北趙縣人，中教一級(jí)，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

課題項(xiàng)目： 本文系河北省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透策略研究》，課題立項(xiàng)號(hào)：1804323。