基于“以學(xué)定教”理念下的語文教學(xué)方法探討

摘 要：“以學(xué)定教”理念的基礎(chǔ)就是教學(xué)以學(xué)生為主，以滿足學(xué)生的求知需求開展針對性教學(xué)實施。語文教師的語文知識內(nèi)容是非常豐富的，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也是非常廣泛的，那么如何踐行“以學(xué)定教”理念，提升語文課堂教學(xué)效果，就需要教者深入研究探討。本文就此問題進行分析探究，希望對廣大教師具有積極的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：以學(xué)定教;教學(xué);語文

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0013-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.009

語文是我們的母語學(xué)科，是學(xué)生從出生開始就接觸到的一門實用型生活基礎(chǔ)課程。我們?nèi)粘Ｉ畹母鞣N行為活動的實施，都離不開語文知識，基于這種廣泛的生活實用性，再加上學(xué)生對語文知識的需求涉及生活中的方方面面，這就要求教師在開展語文教學(xué)的過程中，準確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有針對性地開展語文教學(xué)，提升語文課堂教學(xué)效果。

一、踐行“以學(xué)定教”理念的積極意義

教育需要因材施教，它是我國教育界幾千年來一直倡導(dǎo)的理念。但是應(yīng)試教育體制還是處于主導(dǎo)地位，很多教學(xué)實施都是以應(yīng)試為主，因此提出“以學(xué)定教”對于現(xiàn)代教學(xué)具有積極的現(xiàn)實意義。

1.“以學(xué)定教”可以充分推動學(xué)生個性化發(fā)展。個性化發(fā)展是現(xiàn)代教學(xué)中積極提倡的教學(xué)理念?，F(xiàn)代社會的競爭壓力越來越激烈，需要學(xué)生具有良好的個性化優(yōu)勢特點。每個學(xué)生都有其各自特點，具有各自的獨特優(yōu)勢，教師語文教學(xué)實施中踐行“以學(xué)定教”理念，可以讓學(xué)生根據(jù)自身特點開展語文學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)自我優(yōu)勢，實現(xiàn)個性化發(fā)展需求。

2.“以學(xué)定教”可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性?！耙詫W(xué)定教”理念的實施，是以學(xué)生為教學(xué)主體，教師圍繞著學(xué)生開展語文教學(xué)。這種教學(xué)模式可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)生可以根據(jù)自我學(xué)習(xí)需求積極學(xué)習(xí)。這種能夠以自己學(xué)習(xí)需求為目的的教學(xué)模式，可以充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)他們主動融入到課堂教學(xué)之中，促進語文課堂教學(xué)效果全面提升。

3.“以學(xué)定教”可以充分拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維。語文知識內(nèi)容豐富，因此學(xué)習(xí)過程中需要有開闊的學(xué)習(xí)思維。傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)內(nèi)容僵化，學(xué)習(xí)形式陳舊，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維容易固化。踐行“以學(xué)定教”理念開展語文教學(xué)，學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中開展語文學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)思維不受約束，能夠自我探究語文學(xué)科知識，有效拓展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)思維。

二、踐行“以學(xué)定教”理念的措施

踐行“以學(xué)定教”理念，是推動現(xiàn)代語文教學(xué)提升的有效形式，教師在語文課堂教學(xué)實施中，需要靈活運用多種教學(xué)方法，構(gòu)建有效教學(xué)模式，提升語文課堂教學(xué)效果。

1.構(gòu)建正確的“以學(xué)定教”教學(xué)理念。思想理念是指導(dǎo)教學(xué)實施的思想根本，有所思所想，才能有所行所為。語文教學(xué)實施過程中，教師作為教學(xué)踐行者，對于教學(xué)效果具有決定性作用。要踐行“以學(xué)定教”理念開展語文教學(xué)，必須要引導(dǎo)教師科學(xué)地構(gòu)建“以學(xué)定教”理念，運用科學(xué)的思想指導(dǎo)教學(xué)。教師在制訂教學(xué)計劃時，必須要準確定位學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，真正讓學(xué)生做課堂的主人，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性開展教學(xué)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，只有具備了這種正確的教學(xué)思想，才能有效地踐行“以學(xué)定教”理念，促進語文課堂教學(xué)效果提升。

2.圍繞學(xué)生興趣開展語文教學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)主動性的動力來源，只有學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)才能有效推進。教師在踐行“以學(xué)定教”理念時，必須以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣啟發(fā)為基礎(chǔ)，從學(xué)習(xí)興趣啟發(fā)的角度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到語文課堂教學(xué)進程中來，積極地隨著教師的教學(xué)組織實施，一同推進語文課堂教學(xué)的進程。在學(xué)習(xí)興趣把握上，教師可以通過與學(xué)生溝通交流，開展課堂教學(xué)提問互動，采取故事導(dǎo)入、問題引導(dǎo)等不同形式，廣泛地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們探究語文知識的主動性和積極性，促進語文課堂教學(xué)效果全面提升。

3.開展教學(xué)互動，深化語文課堂教學(xué)效果。教學(xué)是動態(tài)化的進展過程，教師在語文課堂教學(xué)實施過程中，踐行“以學(xué)定教”理念，必須要充分把握語文課堂教學(xué)的動態(tài)化特性，開展積極的教學(xué)互動，以提升教學(xué)效果。教師在進行語文知識點講解的過程時，積極提出各種教學(xué)問題，讓學(xué)生結(jié)合其自身生活實踐進行開放性的討論分析，以這種積極的研究探討分析充分激發(fā)學(xué)生互動溝通交流的積極性，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身生活所感、所想、所思來理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)發(fā)展需求，全面提升語文課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)語

教學(xué)實施沒有一成不變的方法，教學(xué)的核心目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會更多的知識，掌握更多的知識原理，解決生活中遇到的各種難題，實現(xiàn)研究社會、分析社會、探究社會的學(xué)習(xí)目的。教師在教學(xué)實施過程中，需要以學(xué)生為教學(xué)中心，積極踐行“以學(xué)定教”理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開展教學(xué)，切實提升語文教學(xué)效果。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 陳學(xué)宏（1968.10— ），女，漢族，甘肅武威人，中職講師，研究方向：中職語文教育教學(xué)。