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    小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

    2020-02-03 09:42:34韋三恒
    神州·中旬刊 2020年1期
    關(guān)鍵詞:思考與實(shí)踐核心素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)

    韋三恒

    摘要:小學(xué)生由于年齡還小他們并不具備成熟的思想認(rèn)知,但是這個時期的學(xué)生正是接受啟蒙教學(xué)的黃金時期。所以,為了能夠?qū)W(xué)生的核心素養(yǎng)全面提升上去,教師在轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上積極優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)模式,著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,促使學(xué)生的核心素養(yǎng)有效得到提升。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);思考與實(shí)踐

    新課改中明確指出在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),作為一名新時代下教學(xué)改革中的小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說,必須要加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)注度,積極優(yōu)化和創(chuàng)新日常教學(xué)模式,進(jìn)而有效提升學(xué)生運(yùn)算能力和邏輯思維能力,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識。知識是素養(yǎng)形成的媒介和手段,授人以魚不如授人以漁是最為重要的。所以,要將知識作為基本核心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以核心素養(yǎng)為基本核心的教學(xué)方式,根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生更好的走進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的世界里,親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程,感受數(shù)學(xué)概念的形成,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

    一、革新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    在素質(zhì)教育的背景下很多的教育者已經(jīng)意識到核心素養(yǎng)的重要性,因?yàn)楦咝У臄?shù)學(xué)教學(xué)課堂,不但要能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,還要尊重學(xué)生的個性發(fā)展,在以往只注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的教學(xué)中,教師并沒有意識到教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是多么重要。只是一味的為了完成教學(xué)任務(wù)提升學(xué)生成績利用灌輸式的教學(xué)方式,這種枯燥的教學(xué)很難滿足新時代下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和降低學(xué)習(xí)的積極性,最終形成無效課堂。所以,我認(rèn)為如果想要有效的提升學(xué)生的綜合能力,教師要根據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)的實(shí)際需求不斷優(yōu)化和創(chuàng)新自身的教學(xué)模式,眾所周知,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師,只有在趣味性十足的課堂教學(xué)中,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,另外這也是促使學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的一種動力,因?yàn)橹挥袑W(xué)生在充滿興趣的情況下才能夠積極參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中,促使課堂教學(xué)效果的有效提升。比如在教授100以內(nèi)加法的過程中,完全可以在教學(xué)的時候利用游戲化的模式,來加深學(xué)生對這節(jié)知識的理解和實(shí)際運(yùn)用,在課前為學(xué)生準(zhǔn)備好一些牙簽,通過牙簽個數(shù)上的變化調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)知識的興趣,使學(xué)生在牙簽不斷變化中更好的掌握這節(jié)所學(xué)知識。

    二、注重因材施教,提高學(xué)生探究能力

    學(xué)生由于年齡還不大,他們身處環(huán)境不同,往往在性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力上具有很淡的差異,因此,教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,但是在以往的教學(xué)過程中,教師都沒有重視到學(xué)生個體差異,在實(shí)際教學(xué)的時候?qū)W(xué)生一視同仁的開展教學(xué)活動,這樣的教學(xué)方式往往會出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生吃不飽,學(xué)習(xí)能力較弱的吃不下的不良現(xiàn)象,很容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性,又從何談起提升學(xué)生自身的綜合能力呢?所以,我認(rèn)為如果想要更好的將學(xué)生的綜合能力有效提升上去,教師必須要重視學(xué)生之間的個體差異,并且在實(shí)際教學(xué)的時候開展因材施教的教學(xué)活動,通過這種教學(xué)模式可以使每名學(xué)生都能在原基礎(chǔ)上有所收獲,進(jìn)而將學(xué)生的綜合能力提升上去。比如,在教授混合運(yùn)算這節(jié)數(shù)學(xué)知識的時候,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出這樣的數(shù)學(xué)情境,體育場上有三排學(xué)生,每排都有四名,外加一名教練,那么這個體育場上一共有多少人呢?同學(xué)們你們能算出來嗎,這個時候?qū)W生的積極性瞬間被激發(fā)了出來,課堂氛圍也被推向了高潮,學(xué)生紛紛去思考和探討,有的學(xué)生列出這樣的公式3*4+1=13人,還有的學(xué)生列出1+3*4=13的答案,這個時候教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生,如果在算式中不但有乘法還有加法,那我們應(yīng)該怎么樣計算這個公式呢?通過教師對這節(jié)知識的詳細(xì)講解,學(xué)生都能夠更好的掌握混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)而將學(xué)生的探究能力提升上去,最終實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

    三、注重實(shí)踐應(yīng)用,提高學(xué)生實(shí)踐能力

    數(shù)學(xué)實(shí)踐活動對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是非常重要的。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和理論性,而小學(xué)生由于年齡原因思維問題時多以形象思維為主。他們在不經(jīng)過實(shí)踐的情況下很難真正掌握數(shù)學(xué)知識。所以,教師在日常教學(xué)中要積極開展實(shí)踐活動,利用實(shí)踐活動加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解。比如在進(jìn)行《角的度量》這節(jié)知識教學(xué)的時候,眾所周知,角的大小和邊長毫無關(guān)聯(lián)的。但是學(xué)生理解起來卻非常困難。這個時候教師完全可以利用實(shí)踐活動來幫助學(xué)生理解這節(jié)知識,可以要求學(xué)生事先準(zhǔn)備一些紙張,然后讓學(xué)生觀察,他們很容易發(fā)現(xiàn)紙張有大有小,但是他們的角度都是90度,這樣學(xué)生很容易就能夠理解角度的大小是與兩邊的長度沒有任何關(guān)系的。

    四、結(jié)語

    總之,從小培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)會對他們以后的發(fā)展具有非常重要的作用。因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中只有將學(xué)生的核心素養(yǎng)提升上去,才能更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]顧道偉.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2019 (1):44.

    [2]徐松濤.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐[A].教育理論研究(第五輯)[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2019:2.

    [3]吳金平.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐[J].江西教育,2018 (33):55.

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