適應(yīng)任職教育需要推進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)保障條件建設(shè)

李偉 蘭國(guó)輝 袁群哲 易成濤 韓云東

摘? 要 針對(duì)軍隊(duì)院校任職教育實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)保障培訓(xùn)時(shí)間周期短、培訓(xùn)對(duì)象多元化和培訓(xùn)內(nèi)容更新快的特點(diǎn)，分析當(dāng)前存在的問(wèn)題和不足，從完善教學(xué)保障體系、抓好教學(xué)保障管理、提前統(tǒng)籌保障規(guī)劃以及構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化實(shí)作教學(xué)平臺(tái)等方面，提出適應(yīng)任職教育需要，優(yōu)化軍隊(duì)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)保障的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 軍隊(duì)院校;任職教育;實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué);教學(xué)保障;實(shí)驗(yàn)室

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）14-0017-03

Study on Construction of Guarantee Conditions for Experiment and Practice Teaching of Professional Education//LI Wei， LAN Guohui， YUAN Qunzhe， YI Chengtao， HAN Yundong

Abstract Aiming at the characteristics of short training period， diver-

sified training objects and fast updating of training contents in the

experiment practice teaching guarantee of military academies， this paper analyses the existing problems and shortcomings， and puts for-

ward the advantages of adapting to the needs of vocational education

from the aspects of perfecting the teaching guarantee system， gras-

ping the management of teaching guarantee， making overall planning

of teaching guarantee in advance and constructing the network tea-ching platform.

Key words military academies; professional education; experiment and practice teaching; teaching guarantee; laboratory

1 前言

軍隊(duì)院校任職教育具有很強(qiáng)的職業(yè)屬性，主要針對(duì)崗位任職能力開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，而崗位任職能力的形成過(guò)程是需要依托實(shí)踐活動(dòng)不斷累積的過(guò)程[1]。實(shí)踐教學(xué)是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力的有效途徑，在學(xué)員深化理解所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能夠強(qiáng)化動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力[2]。加強(qiáng)和完善任職教育實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)體系，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)保障，對(duì)于全面推進(jìn)軍事職業(yè)教育，加快培養(yǎng)世界一流軍政指揮人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 軍隊(duì)院校任職教育實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)保障特點(diǎn)

軍隊(duì)院校任職教育是在完成高等學(xué)歷教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，為使學(xué)員具備某一特定工作崗位所需能力而進(jìn)行的教育活動(dòng)，本質(zhì)上屬于職業(yè)教育的范疇[3]。相較于傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)歷教育，任職教育實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)具有以下顯著特點(diǎn)。

培訓(xùn)周期短，實(shí)作保障任務(wù)重? 與高等學(xué)歷教育3～4年的學(xué)制不同，任職教育培訓(xùn)時(shí)間一般不超過(guò)一年，整體呈現(xiàn)出周期短、節(jié)奏快的特點(diǎn)。隨著科技水平和綜合國(guó)力的發(fā)展，目前部隊(duì)裝備更新?lián)Q代較快，新裝備技術(shù)水平和人員協(xié)同要求越來(lái)越高，培訓(xùn)任務(wù)越發(fā)繁重，不同裝備型號(hào)以及不同培訓(xùn)對(duì)象的實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)內(nèi)容存在較大區(qū)別，對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)保障提出更高要求。

培訓(xùn)對(duì)象多元化實(shí)作保障需求大? 任職教育培訓(xùn)對(duì)象涵蓋高等學(xué)歷教育學(xué)員、部隊(duì)提干生源學(xué)員、現(xiàn)職干部輪培訓(xùn)和臨時(shí)接改裝培訓(xùn)學(xué)員，學(xué)歷層次、工作閱歷、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域不盡相同，自身基礎(chǔ)理論差別較大。為因材施教提高質(zhì)量，通常采用小班化培訓(xùn)，部分新裝備培訓(xùn)任務(wù)雖然開(kāi)班班次人員少，極端情況下出現(xiàn)兩三個(gè)學(xué)員甚至一個(gè)學(xué)員獨(dú)立設(shè)立班次，但往往涵蓋施訓(xùn)院校大部分專(zhuān)業(yè)，相應(yīng)需要增加教學(xué)場(chǎng)所數(shù)量。任職專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)裝備操作技能訓(xùn)練較多，原則上實(shí)驗(yàn)室應(yīng)提供與基層部隊(duì)基本同步的訓(xùn)練裝備，增加了實(shí)作教學(xué)保障裝備需求量。部分訓(xùn)練需要依靠模擬訓(xùn)練器材展開(kāi)，需要開(kāi)展各種模擬訓(xùn)練器材研制[5]。

培訓(xùn)內(nèi)容更新快，實(shí)作保障難度大? 除高等學(xué)歷教育任職培訓(xùn)學(xué)員外，其余培訓(xùn)對(duì)象具有較長(zhǎng)時(shí)間基層鍛煉經(jīng)歷，對(duì)于日常勤務(wù)工作、裝備技術(shù)水平和領(lǐng)域發(fā)展方向具有或深或淺的認(rèn)識(shí)。任職培訓(xùn)的職業(yè)教育屬性決定了培訓(xùn)內(nèi)容更加貼近崗位工作實(shí)際，主要彌補(bǔ)開(kāi)展崗位工作所需的能力素質(zhì)短板。因此，在課堂講授基本專(zhuān)業(yè)理論的基礎(chǔ)上，安排有大量的實(shí)踐訓(xùn)練和技能鍛煉，實(shí)驗(yàn)實(shí)作內(nèi)容緊貼部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練實(shí)際，需要不斷納入部隊(duì)新的訓(xùn)法和戰(zhàn)法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)組訓(xùn)方式靈活多樣，增加了實(shí)作教學(xué)保障難度。

3 任職教育實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)保障存在的問(wèn)題

任職教育實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)組訓(xùn)模式應(yīng)著眼于提高學(xué)員任職能力來(lái)加以取舍[4]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織實(shí)施，既是新理論、新技術(shù)、新戰(zhàn)法、新訓(xùn)法提出和反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程，又是促進(jìn)軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)緊貼部隊(duì)任職崗位的重要訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

任職教育實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)保障思路尚未完全理清? 在軍隊(duì)院校教育實(shí)踐中，不同程度地存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，往往只是把實(shí)踐實(shí)作環(huán)節(jié)作為理論教學(xué)的補(bǔ)充或是裝設(shè)備示教和簡(jiǎn)單操作，沒(méi)有將實(shí)踐教學(xué)提升至崗位任職能力培養(yǎng)的高度。任職教育周期短、班次多，部分為臨時(shí)性緊急任務(wù)，缺乏固定成熟的教學(xué)組訓(xùn)模式和系統(tǒng)完備的保障應(yīng)對(duì)計(jì)劃，大多是需要什么就臨時(shí)解決什么，無(wú)法真正做到主動(dòng)保障和超前保障。

任職教育實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)保障體系尚未完全確立? 任職教育實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)管理隸屬于教務(wù)部門(mén)，教學(xué)實(shí)施主要教研室層級(jí)執(zhí)行，學(xué)員行政管理歸學(xué)員隊(duì)，實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)裝設(shè)備保障由教保、裝備管理部門(mén)共同負(fù)責(zé)。院校開(kāi)學(xué)之初往往組織統(tǒng)一協(xié)調(diào)，但由于部分工作界面難以明確區(qū)分和切割，容易出現(xiàn)管理保障漏洞，針對(duì)任職教育還未建立標(biāo)準(zhǔn)完善的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)保障體系。

任職教育實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)保障效益尚未實(shí)現(xiàn)最大化? 實(shí)踐教學(xué)裝設(shè)備建設(shè)同實(shí)踐教學(xué)需要之間脫節(jié)，實(shí)裝和教學(xué)訓(xùn)練模擬器材保障難度較大，影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。但新型裝備一般首先保證配發(fā)一線部隊(duì)和急需部門(mén)，院校訓(xùn)練裝設(shè)備建設(shè)難以在短期內(nèi)得到加強(qiáng)。此外，模擬訓(xùn)練器材的保障需要技術(shù)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合，缺乏統(tǒng)一的通裝器材，大多由教學(xué)實(shí)施單位進(jìn)行研發(fā)，容易受限于技術(shù)瓶頸。

4 適應(yīng)任職需要的實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)保障對(duì)策

教學(xué)場(chǎng)地、裝設(shè)備是保證實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)活動(dòng)正常運(yùn)行的基礎(chǔ)和前提，良好的實(shí)踐教學(xué)條件對(duì)于提高軍隊(duì)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)質(zhì)量具有極其重要的作用。

適應(yīng)需要，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)保障體系? 實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)各類(lèi)軍事人才實(shí)踐動(dòng)手能力的搖籃，人才培養(yǎng)的質(zhì)量是院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是各院校辦學(xué)水平和辦學(xué)特色的重要體現(xiàn)。為適應(yīng)任職教育教學(xué)保障需求，應(yīng)該優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)保障體系，引導(dǎo)現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)室走上集約化和中心化之路。

一是將專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室通過(guò)裝備系列梳理歸類(lèi)，組建功能明確的系列裝備實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)不同裝備系統(tǒng)的聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)員對(duì)武器系統(tǒng)整體運(yùn)用的理解和認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)員裝備操作訓(xùn)練，促進(jìn)崗位任職能力的提升。

二是將把專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室按學(xué)科群歸類(lèi)合并，組建學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，聚焦學(xué)科建設(shè)發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)員專(zhuān)業(yè)技能。以軍事航海學(xué)科為例，在依照教學(xué)內(nèi)容劃分的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上，將航海儀器實(shí)驗(yàn)室和氣象實(shí)驗(yàn)室相關(guān)條件與航海勤務(wù)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一體化建設(shè)，能夠提高實(shí)驗(yàn)實(shí)作裝備對(duì)于航海勤務(wù)訓(xùn)練的支持，提高實(shí)驗(yàn)室體系化運(yùn)作水平。

適應(yīng)全局，齊抓實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)保障管理? 實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)保障水平直接影響到任職培訓(xùn)效果，管好用好實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)資源，不能僅僅依靠教學(xué)保障部門(mén)或幾個(gè)專(zhuān)職人員，而應(yīng)拓展工作思路，推行全員管理。軍隊(duì)院校應(yīng)充分動(dòng)員宣傳，完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，引導(dǎo)軍隊(duì)院校各級(jí)各類(lèi)人員心系教學(xué)保障，積極參與，心往一處想，勁往一處使，共同促進(jìn)教學(xué)保障效益的提高。同時(shí)，針對(duì)裝備保障面臨的實(shí)際困難，要摒棄等靠思想，而應(yīng)主動(dòng)作為，廣開(kāi)渠道，積極做好院校和裝備保障部門(mén)的對(duì)接，將部隊(duì)實(shí)裝、裝備廠家設(shè)施和相關(guān)訓(xùn)練資源納入部隊(duì)教學(xué)，將院校教學(xué)延伸至部隊(duì)，通過(guò)橫向拓展提高各類(lèi)教學(xué)訓(xùn)練資源的綜合使用效益。

適應(yīng)發(fā)展，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)保障規(guī)劃? 針對(duì)軍隊(duì)院校任職教育新形勢(shì)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)保障工作中應(yīng)堅(jiān)持面向未來(lái)，適應(yīng)使命任務(wù)和裝備發(fā)展，始終保持相關(guān)工作的適度超前性，及早制訂保障計(jì)劃，積極籌措?yún)f(xié)調(diào)，使訓(xùn)練裝備器材保障始終領(lǐng)先于院校教學(xué)需求。

一是要重視實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)硬件條件建設(shè)。針對(duì)教學(xué)裝備和模擬訓(xùn)練器材，主動(dòng)作為、搞好對(duì)接，加大調(diào)撥力度，積極聯(lián)系裝備制造廠家，引進(jìn)裝備樣品，逐步改善實(shí)驗(yàn)室教學(xué)條件，使院校教學(xué)保障水平不斷接近甚至領(lǐng)先于部隊(duì)裝備發(fā)展。

二是要加大虛擬實(shí)作教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)研發(fā)，彌補(bǔ)教學(xué)實(shí)裝和模擬訓(xùn)練器材的不足。當(dāng)前，虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的發(fā)展，為實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)帶來(lái)新的機(jī)遇，能夠?qū)崿F(xiàn)眾多實(shí)裝難以保障的教學(xué)內(nèi)容。如大型實(shí)裝的拆裝、維修維護(hù)、原理結(jié)構(gòu)講解和人員使用協(xié)同等，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以為受訓(xùn)人員構(gòu)建與實(shí)際工作完全相關(guān)的作業(yè)環(huán)境和平臺(tái)，提高整體訓(xùn)練質(zhì)量。

三是要處理好通用性與針對(duì)性的關(guān)系。雖然與部隊(duì)同步的先進(jìn)裝備難以第一時(shí)間配備到各個(gè)軍隊(duì)院校，在針對(duì)實(shí)裝開(kāi)展具體操作使用培訓(xùn)的同時(shí)，院校教學(xué)也應(yīng)堅(jiān)持對(duì)學(xué)員基本技能和通用性技能培養(yǎng)的初衷，注重專(zhuān)業(yè)通用性基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，打牢專(zhuān)業(yè)根基，保證學(xué)員畢業(yè)后能夠舉一反三，迅速熟悉執(zhí)掌的不同裝備。

適應(yīng)對(duì)象，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)保障網(wǎng)絡(luò)? 各實(shí)驗(yàn)室應(yīng)以相應(yīng)培養(yǎng)對(duì)象任職崗位所配備的典型裝備為教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)實(shí)裝，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的共享效益，搞好縱向建設(shè)，逐步形成以實(shí)為主、虛實(shí)結(jié)合、系統(tǒng)訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)不是單個(gè)人員、單個(gè)作戰(zhàn)單元甚至單個(gè)兵種的獨(dú)演舞臺(tái)，更加傾向于整體協(xié)同作戰(zhàn)。因此，院校教學(xué)要打通各個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)瓶頸，通過(guò)積極促進(jìn)各類(lèi)信息化實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)環(huán)境構(gòu)建，給學(xué)員提供豐富的信息資源，積極推進(jìn)不同部位的整體協(xié)同訓(xùn)練，將任職培訓(xùn)水平由單兵作戰(zhàn)提升至整體協(xié)同。在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)時(shí)需要充分考慮各型裝備對(duì)實(shí)作內(nèi)容的具體教學(xué)要求，并參照部隊(duì)?wèi)?zhàn)法訓(xùn)法，充分考慮部隊(duì)訓(xùn)練需求，最終實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)及網(wǎng)上性能測(cè)試能力，將教學(xué)服務(wù)范圍拓展至部隊(duì)。

5 結(jié)語(yǔ)

軍隊(duì)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)作水平的提升，也是建設(shè)世界一流軍事院校不可或缺的硬件條件。在軍事裝備日新月異的今天，只有主動(dòng)作為、靠前保障，才能提高院校實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)水平。軍隊(duì)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)保障條件的建設(shè)，必須要基于不同院校和培訓(xùn)任務(wù)周期、對(duì)象和內(nèi)容的特點(diǎn)，周密籌劃，從完善實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)保障體系、教學(xué)保障管理、教學(xué)保障規(guī)劃和教學(xué)保障網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)方面入手，提高整體實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)保障水平，促進(jìn)整體培養(yǎng)效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。■

參考文獻(xiàn)

[1]刁軍，丁友寶.深化任職教育院校學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].繼續(xù)教育，2017（5）：67-69.

[2]胡江，王連柱，劉洋.任職教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思考與對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2017（40）：248-250.

[3]李小平.軍事任職教育的軍事職業(yè)屬性及其實(shí)踐路徑[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2016（2）：5-8，15.

[4]雷波，胡松偉.探析提高軍隊(duì)院校任職教育中模擬器教學(xué)訓(xùn)練效益[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2017（5）：92-95.

[5]卞強(qiáng)，柳懿，王向軍.軍隊(duì)院校任職教育教學(xué)實(shí)施的探討[J].大學(xué)教育，2016（3）：52-53.