談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進行主題教研

摘要：教學(xué)科研活動的開展對于教育理論發(fā)展有著促進作用，同時隨著我國教學(xué)模式不斷往多元化的方向發(fā)展，很多教學(xué)活動都具有了一定的主題性質(zhì)。因此，我國各個學(xué)校都針對教學(xué)工作開展了主題教研活動，旨在進一步明確新教學(xué)形勢下教師應(yīng)該從哪些方面對教學(xué)工作進行優(yōu)化和提高，以達到提升教學(xué)質(zhì)量的作用。初中數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要學(xué)科，對其進行主題教研活動具有十分重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué);主題教研;問題

相比其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)中蘊含了豐富的知識以及概念，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也需要運用自身的邏輯思維以及掌握的公式對相關(guān)的問題進行分析和討論，以達到提升自身數(shù)學(xué)能力的作用。教師也結(jié)合教學(xué)實際問題展開了各類主題教研活動，但是通過對這些主題教研活動進行研究我們發(fā)現(xiàn)，很多主題教研活動存在一定的問題，只有解決這些問題才能從根源上對主題教研活動進行優(yōu)化。因此，本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中主題教研活動存在的問題進行討論，旨在明確后續(xù)教研活動開展的方向和思路。

一、數(shù)學(xué)主題教研活動現(xiàn)存問題

（一）選題過于隨意

很多教師在實際教學(xué)中的確能夠發(fā)現(xiàn)一定的教學(xué)問題，并將這些問題作為主題教研活動的題目。但是，很多教學(xué)問題之間有著一定的聯(lián)系。因此，僅僅對單一的教學(xué)問題進行研究，很難達到理想的研究效果。從這一問題也體現(xiàn)出了很多教師在主題教研活動開始之前進行充分的準備，進而導(dǎo)致選擇的主題偏離教學(xué)實際。另外，還有很多主題教研活動僅為應(yīng)付上級檢查的工作，因此研究深度很難達到既定目標，課題的選取也過于形式化?？偟膩碚f，目前數(shù)學(xué)主題教研活動選題存在一定的隨意性和盲目性，教研活動很難發(fā)揮既有的教學(xué)目的。

（二）相比教研活動來說，更重視教學(xué)活動

目前，社會更重視學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，很少有家長能夠關(guān)注學(xué)校的教研水平。因此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教師也更注重教學(xué)質(zhì)量的提升，沒有對教研活動投入更多的精力和資源。這就導(dǎo)致教師輕視、誤解教研活動的情況出現(xiàn)。同時，很多教師也沒有對教學(xué)過程中遇到的問題進行深入的思考，或者僅僅是個人對教學(xué)問題進行思考，這種低效的研究方式，教學(xué)過程中存在的問題以及影響教學(xué)效果的因素進行系統(tǒng)的分析和研究，因此不利于教學(xué)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新。

（三）主題教研活動形式化問題嚴重

目前來說，很多學(xué)校的確制定了主題教研活動的相關(guān)計劃和方案，但是這部分計劃、方案沒有真正落實到實際工作中去，進對相關(guān)紙質(zhì)資料進行了準備和編寫，以應(yīng)付上級單位的檢查和考核。這種形式化的主題教研活動，基本上很難真正體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)中存在的問題，因此也不能起到教育效果，很難形成高水平的研究效果。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行主題教研的思路

（一）聘請教學(xué)領(lǐng)域的專家，給予教師指導(dǎo)

一般來說，教育學(xué)專家多集中在高校中，因此初中缺少能夠深入開展主題教研活動的人才。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^聘請教育領(lǐng)域?qū)＜业姆绞剑寣＜覍處煹闹黝}教研活動提出指導(dǎo)意見。另外，教師也可以與專家通過溝通交流的方式，實現(xiàn)教學(xué)理念的互換，以達到打開教師研究思路的作用。同理，學(xué)校也可以積極開展各類學(xué)校之間的主題教研交流活動，通過分析不同學(xué)校主題教研活動開展過程中遇到的問題，對自我研究活動進行反思，找到新的研究切入點。

（二）積極組織集體備課活動，加強教師之間的團隊交流

在以往的教學(xué)過程中，對于教師來說，很多事情都是個人獨立完成，缺乏一定的團隊合作與交流，從而導(dǎo)致效果并不理想。而通過集體的備課形式，改變了以往單打獨斗的局面，形成了教師間的有效交流和合作。教師通過交流和合作，學(xué)習(xí)彼此間的優(yōu)點，彌補自身的不足之處，面對問題共同探討，分享經(jīng)驗，在資源上亦能做到共享和互補，這對于教師的教學(xué)研究水平提高有著重要的意義和作用。

（三）事先布置課題

我們可以通過邀請課改組的成員，或知名學(xué)者進行事先的課題布置，對于某一節(jié)課的知識點或某一專題開展現(xiàn)場的溝通和評價，達成一致的目標取向，從而提高教師的教學(xué)水平，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗。同時，成員對某一主題教研活動整體開展情況進行分析，也能從宏觀角度上了解實際教研活動中存在的問題，并找到有效的優(yōu)化舉措。

（四）注重教學(xué)研究能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

科研能力與教學(xué)能力有著明顯的區(qū)別，由于很多教師大部分工作時間內(nèi)都需要對教學(xué)工作進行思考。因此，教師的科研能力相對較差。那么，為了更好地提升主題教研活動的質(zhì)量，就需要學(xué)校能夠注重教師教學(xué)研究能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。首先，需要培養(yǎng)教師的分析能力，讓教師能夠針對實際教學(xué)情況，對存在的教學(xué)問題進行分析，并明確教學(xué)手段與教學(xué)問題之間的關(guān)系，另外也需要教師能夠準確分析出學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及心理、生理變化情況，為后續(xù)教研活動的開展奠定良好基礎(chǔ)。另外，學(xué)校也需要培養(yǎng)教師的信息挖掘能力、邏輯思維能力、發(fā)散性思維能力等等。學(xué)校需要定期對教師的教研能力進行調(diào)查和分析，從而為制定具有針對性的教學(xué)研究能力培養(yǎng)方案提供參考和借鑒。

三、總結(jié)

目前在數(shù)學(xué)課程改革推動下，數(shù)學(xué)主題教研活動現(xiàn)存問題包括選題過于隨意;相比教研活動來說，更重視教學(xué)活動;主題教研活動形式化問題嚴重等。想要從根源解決這些問題，就需要學(xué)校和教師能夠聘請教學(xué)領(lǐng)域的專家，給予教師指導(dǎo);積極組織集體備課活動，加強教師之間的團隊交流;事先布置課題;注重教學(xué)研究能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。另外，學(xué)校也可以與當?shù)貛煼洞髮W(xué)形成合作關(guān)系，鼓勵教師與學(xué)校內(nèi)的學(xué)生、專家共同展開主題教研活動，為具體工作的開展創(chuàng)造良好環(huán)境。

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作者簡介：茍杰（出生年月1991年12月27日），籍貫：四川省瀘定縣新興鄉(xiāng)，民族：彝族.