創(chuàng)新型審計人才培養(yǎng)機制構(gòu)建問題研究

喬旭 賈婉彤 郭笑

摘要：在當前的高校發(fā)展過程中，高等院校的教育教學過程為社會輸入了大量的新型審計人才。這也就是說，高等院校對于審計人才的培養(yǎng)數(shù)量，以及質(zhì)量，需要與當前社會發(fā)展力以及發(fā)展水平相適應。但是，在當前的高校教育教學過程中，對于創(chuàng)新型審計人才的培養(yǎng)機制構(gòu)建還存在一些問題，特別是對相關審計人才的數(shù)量、知識水平、個人能力，以及專業(yè)知識素養(yǎng)等各方面與社會需求都具有較大的差異。所以，本文首先簡單的來介紹一下當前高等院校在教育教學過程中，對創(chuàng)新型審計人才培養(yǎng)過程中存在的一些問題進行分析，然后根據(jù)人才培養(yǎng)機制出現(xiàn)問題的基礎上，有效地提出加強創(chuàng)新型審計人才培養(yǎng)機制構(gòu)建的方法。

關鍵詞：創(chuàng)新型;審計人才;培養(yǎng)機制

一、創(chuàng)新型審計人才培養(yǎng)機制構(gòu)建問題。

對于創(chuàng)新精神來說，其是一個人的內(nèi)在表現(xiàn)。只有擁有創(chuàng)造力，那么才能夠提高社會的發(fā)展，推動經(jīng)濟的進步。對于創(chuàng)新型審計人才來說，其可以利用自己的創(chuàng)新性思維，以及手段為審計工作提供方便，加快審計工作的步驟，為審計工作做出巨大的貢獻。對于創(chuàng)新精神人才的培養(yǎng)來說，其先天條件在人才培養(yǎng)過程中占據(jù)一點作用，但是對于后期的培養(yǎng)，以及對學生創(chuàng)新審計專業(yè)知識的加強與培養(yǎng)是必不可少的。但是，在當前的創(chuàng)新型審計人才培養(yǎng)機制構(gòu)建過程中還存在很多的問題。

1、缺乏培養(yǎng)審計人才的意識

在當前的高等院校教育教學過程中，大部分院?；旧隙际且耘囵B(yǎng)會計人才、財務管理人才等，很少開設相關的審計學專業(yè)，為學生系統(tǒng)的、深層次的講解審計學的相關知識。雖然有一部分高等院校也逐漸地認識到審計學專業(yè)的重要性，分別開設了注冊會計師等與審計學相關的專業(yè)。但是這些措施與方法都在一定程度上體現(xiàn)了高等院校在教育教學過程中，缺乏培養(yǎng)相關審計人才的意識。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，培養(yǎng)會計人才與財務管理人才已經(jīng)遠遠的不能適應于當前社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對創(chuàng)新型審計人才的需求數(shù)量與質(zhì)量不斷的得到提高，這也就使得在當前的高等院校教育教學過程中，需要進一步的提高培養(yǎng)審計人才的意識，重視審計人才的培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)創(chuàng)新型審計人才的針對性不強

由于審計主體的需求差異和行業(yè)差別等原因，安徽省高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型審計人才的過程中難以清晰“一專多能”本質(zhì)內(nèi)涵。在這里，“一專?多能”應要求培養(yǎng)的創(chuàng)新型審計人才在深入了解審計學基礎課程的前提下，專門地、有針對性地熟悉審計領域某-一個或幾個方面的知識內(nèi)容。但是在實際的教學過程中，課程教學對審計專業(yè)都是泛泛而談。

二、創(chuàng)新型審計人才培養(yǎng)機制構(gòu)建研究

1、優(yōu)化教學方式。

想要進一步的提高創(chuàng)新型審計人才培養(yǎng)機制的構(gòu)建。首先就需要對高校審計。業(yè)課堂進行一定的改革，需要有效的貫徹互動式教學、多媒體教學等的教學思想。在教育教學過程中，需要以一種積極樂觀、生動活潑的教學形式為學生灌輸審計學的相關知識。同時，在教育教學過程中，也需要以學生為主，重視學生的個人體驗，培養(yǎng)學生自主運用審計學相關知識，使得學生學習了相關知識能夠運用于現(xiàn)實生活中。運用相關多媒體教學手段，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣，以及鍛煉學生勇于挑戰(zhàn)的精神，能夠在學生的感官上刺激學生的想象力。開放式的課堂教學模式，不僅能夠培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，同時對于提高學生的精神力以及注意力都具有不可或缺的意義。另一方面通過案例式教學，也有利于學生理解問題，從而達到對審計學相關知識深刻記憶，以及靈活運用的目標。

2、重視理論教學。與實踐教學。

對于審計專業(yè)來說，其相關的知識比較抽象，從而使得學生在學習過程中難免會產(chǎn)生厭惡的心理，同時抽象性的知識也不利于學生去記憶、去消化，這也就使得高等院校在教育教學過程中，需要重視理論教學與實踐教學的相結(jié)合。通過理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對問題的理解程度。通過開設相關的審計學實驗室，幫助學生解決學習過程中的相關問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。同時理論知識與實踐活動相結(jié)合，也有利于提高學生的創(chuàng)新性能力以及創(chuàng)新性思維。更重要的是，通過實踐教學能夠提高學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，以及對問題提出的敏感性。

3、完善培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的激勵機制。

學生是需要肯定的。不管是小學生還是大學生，學生在取得一定成就之后，都希望得到老師的肯定。在創(chuàng)新型審計人才的培養(yǎng)過程中，這一方法也能夠很好地得以運用。通過教師對學生的不斷鼓勵，以及激勵機制，可以幫助學生正確的認識審計專業(yè)的發(fā)展前景，提高學生的個人追求。完善學生在審計學專業(yè)學習過程中的相關實踐研究，提高學生在各方面專業(yè)知識過程中的學習，以及各種專業(yè)證書的獲取等。

4、制定合理的創(chuàng)新能力測評標準

在課堂問答、社會實踐、實驗設計、課題研究、參與社團組織和文體活動等方面有針對性地對學生發(fā)現(xiàn)解決問題的能力、敢于挑戰(zhàn)和堅持不懈的精神、人際交往能力等創(chuàng)新能力進行綜合測評，有助于學生在基礎課程學習和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上合理分配時間，凸顯創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。

結(jié)語

總的來說，隨著全球經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對于高素質(zhì)人才的數(shù)量以及質(zhì)量要求越來越高。特別是在當前企業(yè)規(guī)模不斷擴大、企業(yè)數(shù)據(jù)不斷復雜、交易程度不斷密切的基礎下，創(chuàng)新性審計工作在經(jīng)濟發(fā)展過程中，具有非常重要的作用。這也使得社會對于創(chuàng)新型審計人才的需求量也不斷的增加。對于創(chuàng)新型審計人才的培養(yǎng)過程中來說，高等院校作為重要的基地之一，應該順應經(jīng)濟發(fā)展的需求，以及社會發(fā)展的目標，有效的根據(jù)創(chuàng)新型審計人才培養(yǎng)機制過程中存在的問題進行相關的改進，積極的對創(chuàng)新型審計人才培養(yǎng)機制進行優(yōu)化以及升級，不斷的提高創(chuàng)新新審計人才的數(shù)量以及質(zhì)量，從而為社會為國家輸入更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新型審計人才。

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