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    關(guān)于大數(shù)據(jù)時(shí)代小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新型發(fā)展思考

    2020-01-27 06:01:50李陽
    錦繡·中旬刊 2020年10期
    關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)時(shí)代小學(xué)英語創(chuàng)新

    李陽

    摘要:大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下,傳統(tǒng)的小學(xué)英語教育模式難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流,教學(xué)工作難以激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情,英語教育的實(shí)效性因此難有保障。推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展是大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下小學(xué)英語教育的發(fā)展必然,本文就此展開討論,希望能夠?qū)ν苿?dòng)小學(xué)英語教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

    關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)時(shí)代;小學(xué)英語;英語教學(xué);創(chuàng)新;發(fā)展

    一、大數(shù)據(jù)時(shí)代大背景下的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

    首先,雖然大數(shù)據(jù)理念已經(jīng)深入人心,然而教育者普遍未能正確認(rèn)識大數(shù)據(jù)與小學(xué)英語教育之間的關(guān)系,這導(dǎo)致大數(shù)據(jù)使用不科學(xué),大數(shù)據(jù)的效力也因此難以被發(fā)揮到最大程度。其次,大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的小學(xué)英語教育仍以傳統(tǒng)教育教學(xué)模式為主流,教育者的教學(xué)思路和理念未被創(chuàng)新,灌輸式的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí),小學(xué)英語與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系不甚緊密,學(xué)生不明確英語使用的場景和意義,沒有自主學(xué)習(xí)英語的意識,在遭遇英語學(xué)習(xí)問題時(shí)容易“打退堂鼓”。正因?yàn)榇?,英語教育難以脫離課堂教育延展至學(xué)生的生活,英語教育的時(shí)間、空間局限較強(qiáng),教育效果也因此難以盡如人意[1]。

    二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下小學(xué)英語教育的挑戰(zhàn)

    大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下小學(xué)英語教育迎來了發(fā)展的機(jī)遇,大數(shù)據(jù)有效的拓寬了信息傳輸?shù)那?,為教學(xué)師生獲取優(yōu)秀教學(xué)資料提供了路徑。然而需要注意的是,機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,大數(shù)據(jù)時(shí)代下的小學(xué)英語教育正面臨三大挑戰(zhàn):

    第一,教育思維變化的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下信息的傳遞方式發(fā)生了巨大的變化,人們的思維、認(rèn)知都因此遭受了一定的沖擊。對教育者而言,教育者在大數(shù)據(jù)背景下接觸到了更多的教育理念,然而傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是我國教育教學(xué)主流的格局并未被打破,教育者因此可能陷入教學(xué)模式選擇兩難的境地。對于學(xué)生而言,學(xué)生對傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的抵觸情緒越來越強(qiáng),學(xué)生期待有更為生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容和更為靈活的教學(xué)模式,這無疑對教育者的素質(zhì)提出了更高的要求。

    第二,學(xué)習(xí)環(huán)境變化的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)背景下,教學(xué)資源的傳播路徑被拓寬,學(xué)生對教育者、對課堂的依賴性不斷削減,這在一定程度上降低了教育者的教學(xué)壓力,然而也給教學(xué)工作落實(shí)帶來了新的問題,教育者無法準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)進(jìn)展,課堂教學(xué)的安排和設(shè)置可能會出現(xiàn)一定的問題。

    第三,教學(xué)方式變化的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的弊病不斷顯露,以教師為課堂主導(dǎo)的教學(xué)方式遭受到了巨大的沖擊,學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位亟待凸顯,教育者應(yīng)有意識的“退居教學(xué)二線”,不再向?qū)W生機(jī)械地灌輸知識,而是應(yīng)該用自身豐富的閱歷和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生提高英語素質(zhì)[2]。

    三、大數(shù)據(jù)時(shí)代下小學(xué)英語教育的創(chuàng)新型變化

    大數(shù)據(jù)時(shí)代下的小學(xué)英語教育創(chuàng)新型變化應(yīng)將思路重點(diǎn)放置在因材施教以及多元化教學(xué)方法層面,在具體落實(shí)時(shí),教育者可參考如下策略:

    (一)積極開展因材施教,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    小學(xué)英語教育不應(yīng)該局限于課堂,而是應(yīng)該能夠滲透進(jìn)學(xué)生的生活,在潛移默化之中影響學(xué)生。因此,教育者應(yīng)充分的考慮學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況,要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,要善用“因材施教”引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,在完成《 Keep our city clean》教學(xué)之后,教育者可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)頁瀏覽查找影響城市整潔的各種問題,嘗試著設(shè)計(jì)提高城市環(huán)境質(zhì)量的策略,并使用英語對之進(jìn)行描述。如此一來,不僅鞏固了學(xué)生的知識,也拓寬了學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情,于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣也能夠產(chǎn)生非常積極的影響。

    (二)多元化英語教學(xué)手段,豐富教學(xué)的形式

    教無常法、學(xué)無常態(tài)。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下,小學(xué)英語教育應(yīng)重視教學(xué)手段的多元化,教育者應(yīng)善用大數(shù)據(jù)時(shí)代的資源共享優(yōu)勢,為學(xué)生提供更多的英語學(xué)習(xí)素材,開闊學(xué)生的英語眼界,豐富學(xué)生的英語知識。

    1.零散式教學(xué)

    教育者可以開展零散式教學(xué),利用課下的零碎時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行英語教育,在潛移默化中影響學(xué)生的行為,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,在完成《 Chinese festivals》教學(xué)后,教育者可以利用微信、QQ等信息交流平臺為學(xué)生分享與節(jié)日相關(guān)的“每日一讀”文章,幫助學(xué)生了解中國的節(jié)日,引導(dǎo)學(xué)生自行查找其他國家的節(jié)日,并將自身的調(diào)研結(jié)果反饋于交流平臺。此舉不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探索求知欲望,帶動(dòng)班級內(nèi)全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情,還能夠幫助學(xué)生了解他人學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和不足,教育者能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,更利于開展針對性教學(xué)[3]。

    2.互動(dòng)式教學(xué)

    大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下信息的傳輸和共享極具智能化,小學(xué)英語教育者應(yīng)善用大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)對學(xué)生開展教學(xué)輔導(dǎo),提高學(xué)生的課堂參與度,也為小學(xué)英語教學(xué)轉(zhuǎn)變提供了優(yōu)越的條件。教育者可以結(jié)合自身實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)微信公眾號,并坐鎮(zhèn)公眾號為學(xué)生答疑解惑。學(xué)生可以將學(xué)習(xí)中遭遇的各種問題及時(shí)反饋的教育者,教育者則可以利用大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)功能更為科學(xué)的掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。與此同時(shí),微信公眾號還可以為教育者聯(lián)系學(xué)生家長提供平臺,有利于促成“家校共育”,家長輔助監(jiān)督更利于學(xué)生培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng),英語教育也將更有成效。

    結(jié)束語

    綜上所述,大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來是科技發(fā)展的必然,也對小學(xué)英語教育形成了巨大的沖擊。為了保證大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的小學(xué)英語教育質(zhì)量,教育者應(yīng)積極創(chuàng)新自身的教育理念,合理使用大數(shù)據(jù)優(yōu)化教育教學(xué)工作、提高學(xué)生的英語素養(yǎng),以便為學(xué)生的未來發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

    參考文獻(xiàn)

    [1]王榮.關(guān)于大數(shù)據(jù)時(shí)代小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新型發(fā)展思考[J].文化創(chuàng)新比較研究, 2017, 001(034):95,97.

    [2]黃曉峰, 李惠惠.關(guān)于大數(shù)據(jù)時(shí)代小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新型發(fā)展思考[J].校園英語, 2019(30):142-142.

    [3]卜海龍.大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下小學(xué)英語教學(xué)策略探討[J].兒童大世界:教學(xué)研究, 2017,(007):72-72.

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