翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)的價(jià)值及實(shí)施策略研究

摘要：在科技蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景下，新技術(shù)、新理念不斷推進(jìn)著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。以教育領(lǐng)域?yàn)槔?，出現(xiàn)一種特別典型的技術(shù)方法，稱作為翻轉(zhuǎn)課堂。當(dāng)這種新的教育模式出現(xiàn)在中國的教育行業(yè)后，便悄然掀起了波瀾，不斷地占據(jù)中國的教育界并產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也引領(lǐng)了新的課堂教育模式。而現(xiàn)今，大多數(shù)的學(xué)校都在試圖改變固有的體育教學(xué)模式，引進(jìn)新的體育教學(xué)體系，例如體育教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂。本文就分析翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)的價(jià)值深入討論并且適當(dāng)提出觀點(diǎn)與見解。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;體育教學(xué);實(shí)施策略

引言：

伴隨科技的持續(xù)蓬勃發(fā)展，在給社會(huì)帶來推動(dòng)作用的同時(shí)，也促進(jìn)了教育行業(yè)的近一步改革。在這個(gè)過程中，教師的教學(xué)資源有了明顯的變化，同時(shí)對于教學(xué)資源的獲取方法也隨之變得多樣化，教師的教學(xué)條件也有了顯著的提升。而固有的教學(xué)模式中，以教師主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)形式已不能適應(yīng)素質(zhì)教育對新型課堂所提出的要求。此時(shí)對于教學(xué)模式的改變迫在眉睫。在這種大環(huán)境下，信息技術(shù)開始不斷應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域優(yōu)化人才培育的方法和模式。

1.翻轉(zhuǎn)課堂的概念

簡而言之，翻轉(zhuǎn)課堂就是依據(jù)課堂知識(shí)點(diǎn)，融合制作成一個(gè)通俗易懂的視頻，教師在播放視頻的同時(shí)，可以對視頻中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對性的講解，在吸學(xué)生的注意力時(shí)，將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。這對于提高課堂效率，有著非常顯著的幫助，也能有效提高課堂的時(shí)效性。教師充分認(rèn)知每個(gè)學(xué)生的個(gè)體特性，根據(jù)學(xué)生之間存在的差異對所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，從而照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)的價(jià)值

2.1實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合

跟隨各種信息技術(shù)的不斷涌現(xiàn)、發(fā)展，高科技產(chǎn)品充斥了人們的日常生活，人們的生活也越來越便利，運(yùn)用創(chuàng)新技術(shù)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運(yùn)而生。這種嶄新的教學(xué)模式，給傳統(tǒng)課堂帶來翻天覆地的變化[1]。它既改變了傳統(tǒng)課堂中傳授知識(shí)點(diǎn)時(shí)枯燥、死板的情況，又使單一的體育課堂轉(zhuǎn)變成具有多元化的特點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生這個(gè)特殊的群體特性，對于多元化的教學(xué)模式具有濃厚的興趣，用有趣的教學(xué)模式上課，學(xué)生在課堂中會(huì)相對更活躍。從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，同時(shí)學(xué)習(xí)水平也能有效提高，教師的教學(xué)水平也能夠有突破性的進(jìn)步。

2.2強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是檢測翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有效性的重要指標(biāo)。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)，能發(fā)揮了學(xué)生主體性的地位。根據(jù)調(diào)查顯示，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂后有將近60%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣有了顯著提升;有19.0%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣提高;相比之下，未實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的只有19%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣顯著提升;有將近25%的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)興趣提高。通過這一組的實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)可以得出：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高是顯著的。與此同時(shí)，同學(xué)們也可以利用平臺(tái)進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)。不僅在課堂上的學(xué)習(xí)變得更有效率，而且他們也能真正感受到作為課堂主體的重要性。

2.3因材施教，注重個(gè)性化發(fā)展

眾所周知，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的性格、特性，在面對學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生之間的接受、綜合能力都具有較大的差異，這使得每個(gè)學(xué)生的進(jìn)度各不相同[2]。而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，體育教師的進(jìn)度、授課內(nèi)容都是完全一樣的。日積月累，很容易造成班級成績兩極分化。但在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)定小目標(biāo)。通過學(xué)生的狀態(tài)也可以反映和人性化教學(xué)，也能實(shí)現(xiàn)因材施教。

2.4公平公正地對待學(xué)生

傳統(tǒng)課堂只能通過課后完成的作業(yè)、課堂表現(xiàn)和期末成績來評價(jià)學(xué)生。然而，在新的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，對學(xué)生的評價(jià)方法也變得多元化。簡而言之，事實(shí)證明這是教師基于學(xué)生的期末考試成績得分。但學(xué)生的成績在翻轉(zhuǎn)課堂來自許多方面，如教師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、自己評價(jià)等，參考標(biāo)準(zhǔn)較多，也不僅僅只是單純的考試成績。并且學(xué)生的進(jìn)步、學(xué)習(xí)有效性、刻苦程度等都是很好的評價(jià)指標(biāo)。也只有這樣子，學(xué)生才能得到老師與同學(xué)們最公平的評價(jià)，得到最合適的分?jǐn)?shù)。

3.引入翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施策略

3.1提升體育老師的綜合實(shí)力

之于翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生對其熱情程度明顯高于傳統(tǒng)的體育課堂。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂中，有67%的學(xué)生會(huì)在課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，有58%的學(xué)生會(huì)在課堂互動(dòng)，有48%的學(xué)生課后進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。而學(xué)生對傳統(tǒng)課堂或多或少有些抵觸。所以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂特別有必要。伴隨著翻轉(zhuǎn)課堂不斷深入傳統(tǒng)的教學(xué)中，同時(shí)也對體育教師提出了更高、更全面的要求，從而適應(yīng)新的教學(xué)模式、體系。體育教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)過程中所扮演的角色是學(xué)生的服務(wù)者。例如，體育教師應(yīng)該要在理解了教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)課堂的教學(xué)。從這個(gè)角度出發(fā)，更好地實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)。

3.2做好在線虛擬平臺(tái)的建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)專業(yè)人才，在體育課程中進(jìn)行不同章節(jié)的模塊化分解。分解后的教學(xué)課件應(yīng)突出時(shí)間短、內(nèi)容細(xì)、知識(shí)點(diǎn)多的特點(diǎn)。特別是體育教學(xué)視頻，不僅要從不同角度展示各種動(dòng)作，而且要簡潔明了。由于同學(xué)之間的差異，教師應(yīng)該通過翻轉(zhuǎn)課堂來真正認(rèn)清學(xué)生在課堂種的真實(shí)表現(xiàn)，從而做出準(zhǔn)確的判斷。例如在課堂上，教師應(yīng)該對積極自主的學(xué)生給予表揚(yáng)和肯定。但是對于自主能力差的學(xué)生，教師需要及時(shí)給出正確的指導(dǎo)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.3重視安全防護(hù)工作的落實(shí)

由于體育課程的獨(dú)特性，翻轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)生安全問題對教師來說尤為重要。當(dāng)學(xué)生在平臺(tái)上運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師要及時(shí)告知學(xué)生運(yùn)動(dòng)中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，使學(xué)生有足夠的安全意識(shí)。例如，在學(xué)校的翻轉(zhuǎn)課堂平臺(tái)上播放的排球練習(xí)視頻并沒有告知學(xué)生其中的風(fēng)險(xiǎn)，這會(huì)讓學(xué)生放松警惕。教師必須避免這樣的問題，做好學(xué)生的安全防護(hù)工作，從而在課堂中將會(huì)遇到的風(fēng)險(xiǎn)降到最低。

4.結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂與體育教學(xué)的結(jié)合是一種新的、也是一種大膽的嘗試?，F(xiàn)今，由于時(shí)代潮流在朝著不斷改革的方向發(fā)展，在這過程中，出現(xiàn)任何的做法都會(huì)出現(xiàn)多種難題，這必然給翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐帶來一定的難度。所以還需要多方共同協(xié)助，在提高課堂效率的同時(shí)，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

參考文獻(xiàn)

[1]李瑞珍.翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)的價(jià)值及實(shí)施策略研究[J]. 科技資訊，2020，018（014）：17，19.

[2]李小玲.基于翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)的價(jià)值及實(shí)施策略研究[J]. 新校園（理論版），2018，000（006）：123.

作者簡介：高偉（1981.07-）男，漢，江西進(jìn)賢人，體育教師/講師，本科學(xué)歷，主要從事體育教育。