淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

余梯

摘要：著名的音樂教育家奧爾夫說：“對于音樂教育，我最終關(guān)注的不是音樂，而是能讓人產(chǎn)生愉悅的、精神的探討?！庇纱丝梢姡魳匪囆g(shù)的審美功能是強大的。小學(xué)音樂教學(xué)不是要把每個學(xué)生都培養(yǎng)成音樂家，而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中感受音樂意識，產(chǎn)生審美的愉悅，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)該以鑒賞課為基礎(chǔ)，不斷提高學(xué)生審美素養(yǎng)，進而達到促進身心發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué);培養(yǎng);音樂素養(yǎng)

引言

小學(xué)生因為心理、年齡特定因素，其思維學(xué)習(xí)能力處于成長階段。所以，小學(xué)音樂教師應(yīng)該摒棄以往傳統(tǒng)枯燥教學(xué)模式，在課堂上發(fā)展多樣化的教學(xué)方法。以激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)和課堂參與的興趣，提升學(xué)生的音樂水平和音樂核心素養(yǎng)，達到良好的合唱教學(xué)效果。

一、現(xiàn)階段學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的主要問題

（一）對學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重視度不夠

現(xiàn)階段，一些從事基礎(chǔ)教育的人還沒有清楚地認識到基礎(chǔ)教育快速發(fā)展的趨勢，導(dǎo)致他們忽視了學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教育，教師的音樂素養(yǎng)是教育過程中最為關(guān)鍵的部分，教師對音樂的感知能力會直接影響到小學(xué)學(xué)生音樂能力的有效培養(yǎng)，以及他們的音樂天賦在教學(xué)過程中的開發(fā)。教師具有扎實的音樂素養(yǎng)，才可以進一步調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。教師還應(yīng)該依托音樂藝術(shù)，促進學(xué)生的身心發(fā)展。所以，在小學(xué)音樂專業(yè)教育中最為關(guān)鍵的部分就是素養(yǎng)的提升。

（二）教學(xué)形式單調(diào)陳舊

很多音樂教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，在音樂課堂中依然應(yīng)用著單調(diào)陳舊的教學(xué)形式。不能與時俱進的積極應(yīng)用多媒體信息等多元化教學(xué)形式，無法使學(xué)生更好的掌握課堂知識內(nèi)容，不利于實現(xiàn)良好音樂教學(xué)實效、

二、在核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)音樂教學(xué)途徑

（一）課堂教學(xué)以學(xué)生為中心

在小學(xué)音樂課堂上，教師應(yīng)給予每一位學(xué)生充分的尊重，將學(xué)生作為主體，按照學(xué)生的個體差別，有針對性地進行教學(xué)。最近這些年以來，伴隨課程革新的變化和人們教育觀念的改變，小學(xué)音樂教學(xué)的課堂設(shè)計、教學(xué)方法與內(nèi)容均發(fā)生了相應(yīng)的變化。在最新開展的課程改革中，把“立足過程，促進發(fā)展”當作課程評價的根本要求。在平常的音樂課堂教學(xué)內(nèi)，教師應(yīng)突破滿堂灌的教學(xué)方式，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的主要人員，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性展現(xiàn)出來，讓其主動參加教師組織的教學(xué)活動，使學(xué)生從真正意義上成為課堂的主人。比方說，在學(xué)習(xí)《西湖春曉》課文時，教師可以利用投影儀與播放器等儀器，在通過圖畫與講解等方式作為輔助，讓學(xué)生有一種身體處于細雨朦朧的西湖美景中的感覺。通過小學(xué)音樂教師的講解，讓學(xué)生切實感悟知曉歌曲的意思與情境，在字詞間找到詩情畫意的感覺。特別是教師在最終設(shè)計的時候，在結(jié)局中加上了西湖內(nèi)的畫舫，打開了一趟美妙的音樂旅程。此種將身體置于情境中的感覺，能夠使學(xué)生真正感悟到音樂的吸引力，在不自覺中提升其音樂素養(yǎng)與審美能力。

（二）要營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍

要提升小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，就要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為教育中最為重要的一個階段，學(xué)生完善人格的形成會受到教師素質(zhì)的極大影響，為解決此類問題，應(yīng)該從根源出發(fā)。首先，要充分理解培養(yǎng)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的意義，在這個過程中，有利的教學(xué)條件和環(huán)境也尤其重要。同時，還應(yīng)在以后的教育工作中秉承道德準則，提高自身的素養(yǎng)，凸顯個人魅力，對學(xué)生起到很好的熏陶作用。此外，還要積極鼓勵學(xué)生參加各種藝術(shù)活動，比如參觀藝術(shù)展、欣賞音樂會等。

（三）通過流行音樂及鼓勵學(xué)生創(chuàng)作歌曲，促進學(xué)生音樂核心素養(yǎng)提升

小學(xué)音樂教師可以借助流行元素實現(xiàn)音樂教學(xué)的生動性，使學(xué)生在音樂課堂上學(xué)習(xí)熱情高漲，參與度極高，體驗音樂學(xué)習(xí)快樂旅程。學(xué)生們積極學(xué)唱、踴躍表演，不但改善了課堂教學(xué)氛圍，更顯著提升了學(xué)生音樂水平及音樂核心素養(yǎng)，實現(xiàn)良好的教學(xué)實效。還比如，教師在講授《紅蜻蜓》這一課節(jié)時，就可以鼓勵支持學(xué)生即興創(chuàng)作歌曲?！都t蜻蜓》這首歌的曲調(diào)優(yōu)美、歌詞語言生動飽滿，使聽者很快就能勾起對童年的美好回憶。有的學(xué)生試著仿照歌曲風(fēng)格，即興創(chuàng)作新的歌曲，專注的精神讓人不禁贊嘆。待學(xué)生創(chuàng)作出歌曲后，教師給與積極肯定，并與學(xué)生一起分析改進，也可以讓學(xué)生哼唱出來，其他學(xué)生傾聽并給與中肯意見。

（四）豐富鑒賞形式，提升學(xué)生的創(chuàng)造力

在使用多種方式來進行音樂鑒賞的同時，也可以使用音樂來鑒賞音樂，從而提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。教師在進行教學(xué)時，可以通過聽、看、賞、感等方式來感受音樂的魅力。例如教師可以利用多媒體來進行播放視頻進行教學(xué)，這樣能夠給學(xué)生更直觀的感受。例如，在教學(xué)《小朋友愛祖國》時，就搜集一些祖國大好河山、風(fēng)景秀麗的的視頻，讓學(xué)生們能夠直觀的感受到祖國的美麗，然后視頻播放完以后教師可以講述一些中國成立的歷史來讓學(xué)生更加了解祖國，之后也可以講述一些中國愛國人士的英勇事跡，讓學(xué)生們感受到這些人的偉大，培養(yǎng)學(xué)生們的愛國情懷。多樣性的音樂與多元化對音樂的感悟與理解形成了各種美妙的音樂，有流行的、經(jīng)典的、民族的、傳統(tǒng)的、大眾的、國際化的等等，教師可以與學(xué)生們經(jīng)常進行交流，了解學(xué)生們的愛好等，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來制定合理有效的教學(xué)方式。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)音樂已經(jīng)成為素質(zhì)教育下的必要學(xué)科之一，在素質(zhì)教育理念下，需要貫徹核心素養(yǎng)的觀念，致力于小學(xué)音樂課堂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，保障小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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