情感教育對初中漢語文教學(xué)的重要作用

董紅

摘要：在新課程改革不斷推廣深入的大背景之下，教學(xué)重心從知識教育向培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面過渡，即素質(zhì)教育，而情感教育則是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。漢語文課程在培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度、世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀等。本文主要分析探討了初中漢語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的重要作用以及有效實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中;漢語文教學(xué);作用分析

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，國家越來越重視提升全民素質(zhì)，而全面開展素質(zhì)教育便是提升國民整體素質(zhì)的重要舉措。通過素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展，為我國未來社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬?。對于初中生來說，他們處于世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的重要階段，這個(gè)階段加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，有助于幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)，積極樂觀的人生態(tài)度等，這將使學(xué)生終身受益。而漢語文課程是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的主陣地，本文主要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對初中漢語文教學(xué)中開展情感教育的重要作用進(jìn)行了分析探討，并提出了有效開展情感教育的策略。

一、初中漢語文教學(xué)中開展情感教育的重要作用分析

1.增進(jìn)師生情感，促進(jìn)師生交流溝通

初中生處于感性思維占主導(dǎo)的階段，理性思維尚未完全建立，因此對于教師，學(xué)生通常會(huì)愛屋及烏，因?yàn)橄矚g任課老師而喜歡上這門課程。因此教師要想更好地開展教學(xué)工作，必須要和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。而要想增進(jìn)師生關(guān)系，教師首先要做的便是確立學(xué)生的課堂主體地位，給學(xué)生營造一個(gè)更為寬松、民主、自由的課堂氛圍，消除學(xué)生上課時(shí)的緊張、壓抑情緒，能夠有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)自由表達(dá)自己的想法，提出疑問，與教師以平等的關(guān)系進(jìn)行討論等。這種教學(xué)模式下，更有利于集中學(xué)生的課堂注意力，使他們以更為積極飽滿的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中。這是建立良好師生關(guān)系的第一步。除了寬松民主的課堂環(huán)境，教師對于學(xué)生的生活、心理狀態(tài)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)注。這是由于初中生處于青春期，容易出現(xiàn)叛逆心理，如果缺乏老師、家長的正確引導(dǎo)，很容易出現(xiàn)思想滑坡，還可能做出一些錯(cuò)誤的行為甚至違法行為。為此，教師應(yīng)當(dāng)放下高高在上的師者姿態(tài)，試著走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，重視對學(xué)生的情感教育。對于有不良心理存在的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真了解原因，和學(xué)生進(jìn)行耐心的溝通交流，與他們做朋友，避免進(jìn)行生硬的批評甚至是人格侮辱。日常與學(xué)生接觸的過程中，多關(guān)心、鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生建立亦師亦友的良好關(guān)系，爭取學(xué)生對老師的信任感，這樣更有利于后續(xù)教育教學(xué)工作的開展，學(xué)生對老師的教育也會(huì)更加信服。

2.活躍課堂氛圍，提升課堂教學(xué)效率

在初中漢語文教學(xué)中開展情感教育，能夠讓課堂氛圍更加溫馨、寬松，學(xué)生在這種課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠擺脫思維的束縛，改變對漢語文課堂教學(xué)沉悶乏味的看法，提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。課前，教師可以與學(xué)生輕松的聊天，給學(xué)生展現(xiàn)一種積極樂觀、親切熱情的態(tài)度，對學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒引導(dǎo)，使學(xué)生能夠以更好的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中。此外，課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體給學(xué)生播放一些蘊(yùn)含豐富情感的視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而與文章更好地產(chǎn)生情感共鳴，對學(xué)生產(chǎn)生更多啟示。課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)注意講課時(shí)的語音、語調(diào)、語言表達(dá)方法等，通過語言去營造相應(yīng)的情感氛圍，使學(xué)生從中獲得更多領(lǐng)悟。

3.提升學(xué)生對文學(xué)作品中情感的理解能力

初中漢語文教學(xué)中，如果教師按照傳統(tǒng)照本宣科的模式進(jìn)行教學(xué)，很多學(xué)生對文學(xué)作品中蘊(yùn)含的豐富情感是無法感知和理解的，這也極大削弱了漢語文教學(xué)的功能。而通過重視情感教育，深入挖掘文章情感內(nèi)涵，則有益于提升學(xué)生的情感意識和能力，使學(xué)生能夠更好地去理解文本內(nèi)容，增加相應(yīng)的情感體驗(yàn)。這不但能夠促使?jié)h語文閱讀教學(xué)效果的提升，同時(shí)也有助于發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其在寫作過程中能夠更好地融入情感，使寫出的文章更加有血有肉。

二、漢語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的有效策略

1.通過閱讀教學(xué)滲透情感教育

初中漢語文教材中，收錄的文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的優(yōu)秀文學(xué)作品，其中蘊(yùn)含著豐富的人文元素等待教師去進(jìn)行深入挖掘，而情感教育則是連接作者情感和學(xué)生情感的重要橋梁。為此，就需要教師深入鉆研文本內(nèi)容，把握其中的情感教育元素，對學(xué)生開展情感教育。具體做法主要有：教師有感情的為學(xué)生朗讀課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，融入到文本情感之中，加深學(xué)生對文本的理解;借助多媒體等輔助教學(xué)手段，給學(xué)生營造相應(yīng)的情感環(huán)境，如在朗讀文本時(shí)播放應(yīng)景的背景音樂，關(guān)注學(xué)生閱讀文本過程中的情感態(tài)度變化，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身情感豐富文本內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟漢語文的語言文字之美，其中表達(dá)出的情感之美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

2.在初中漢語文寫作教學(xué)中開展情感教育

初中生漢語文寫作時(shí)面臨的一個(gè)重要的問題是不會(huì)在作文中表達(dá)真情實(shí)感，使寫出的文章索然無味。為此，教師可以通過開展情感教育，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、積累優(yōu)美的、富有情感的句子，讓學(xué)生從仿寫開始，逐漸提升寫作技能，在自己的寫作中也能夠嘗試融入真情實(shí)感，使寫出的文章更有血有肉，更能夠打動(dòng)人心。

總之，初中漢語文教學(xué)中開展情感教育，在提升漢語文教學(xué)實(shí)效性以及培養(yǎng)學(xué)生情感價(jià)值觀方面都有十分積極的作用，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的情感教育，更好地落實(shí)素質(zhì)教育要求。

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