大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系構建的研究

謝豫琳

摘要：近年來，新一代畢業(yè)生已經(jīng)成為我國社會和經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐，大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題成為了被人們所關注的社會重點問題。國家政府和黨的指導人早在很久以前就認識到了高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的重要性。目前目前嚴峻的經(jīng)濟形勢，做好大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作至關重要。本文對大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀進行了簡單的分析，指出了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系構建的必要性，并提出了關于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系構建的相關策略。希望能夠對我國大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)有所幫助。

關鍵詞：大學生;就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導;教學體系;構建研究

隨著時代的發(fā)展，不管是學校還是社會都越來越關注大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題。大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系的構建，在個人層面上關系到學生自身的發(fā)展，在社會層面上，則關系到國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會的穩(wěn)定，從教育本身上講，則關系到教育目標的最終實現(xiàn)。新時期，學校和教師要加強對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系構建的研究，為大學生塑造一個可以更好服務于其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升的環(huán)境，滿足學生關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升方面的教育要求，幫助學生更好地對自己的職業(yè)生涯進行正確的規(guī)劃，幫助學生堅守自己的夢想，成就更好地未來。

一、大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

高等院校是我國教育事業(yè)的一部分，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系的構建，對我國的教育事業(yè)和學生的就業(yè)起到了一定的促進作用，是促進國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要動力。然而，一段時期以來，隨著教育體制的改革，各大院校連年擴招，導致每年的畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)攀升，成千上萬的畢業(yè)大軍不斷涌向社會，導致就業(yè)形勢異常嚴峻，雖然國家和政府不斷推出畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)惠政策和就業(yè)崗位，但面對不斷增長的就業(yè)人群，畢業(yè)生的就業(yè)問題依然得不到根本性的解決。造成畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢嚴峻的原因有很多，社會就業(yè)崗位與畢業(yè)生數(shù)量失衡、畢業(yè)生就業(yè)意愿過于集中、畢業(yè)生自身心理因素、高素質的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導師資緊缺、高校教學體系不完善等系列問題都是影響學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的關鍵因素，對新時代下的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導工作造成了一定的阻礙，限制了大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)水平的提高^[1]。

二、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系構建的必要性

2014年以來，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”浪潮不斷興起，社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要日益增多，對高校教育質量的要求逐漸提高，大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的形勢越來越嚴峻，高等院校對人才的培養(yǎng)方式如果不順應時代的變革發(fā)生變化，就難以發(fā)揮教育的最大功效。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的視域下，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系的構建是新時代對高校的要求，也是社會對新時代人才的要求，是國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略思想在高等院校實施的重要實踐步驟，是增強國家核心競爭力，促進地方經(jīng)濟和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新事業(yè)蓬勃發(fā)展的重要支撐。大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系的構建，可以在一定程度上提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，對學生進行更好地創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導，提升畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的緊迫性，增強學生的責任感和使命感，促進正確就業(yè)觀的形成，確保學生進行完整知識體系和能力體系的獲取，幫助學生取得了事業(yè)上的成功^[2]。

三、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系構建的策略

（一）清晰學科定位，深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

新時期，學校和教師要清晰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位，根據(jù)定位制定相應的教育策略和教育內容，注意對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的發(fā)展性教育。學校和教師要轉變原本的教育觀念，建立起符合新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的思維方式，針對其現(xiàn)階段高校學生的實際狀況分析，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的內容和板塊，進行多形式、多內涵的教學改革。在對學生進行基本的學科教學之外，還要通過開展相關科研，尋找應用型人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結合點，探索建立符合學生特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。通過開展相關課程和培訓，使畢業(yè)生既具有扎實的專業(yè)基礎知識，又具有開拓進取的創(chuàng)業(yè)就業(yè)精神，并適時的宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，在每個學生心中埋下創(chuàng)業(yè)就業(yè)的種子，不斷提高學生就業(yè)競爭力，以創(chuàng)業(yè)推動就業(yè)^[3]。

（二）編寫創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導校本教材

在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系的構建中，學校和教師要積極開發(fā)適合本校學生的關于創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導的校本教材，開發(fā)理論與實踐并存的專業(yè)課程內容。要把社會用人單位對畢業(yè)學生的滿意度作為風向標，以學生個人的特點為基礎，合理設置教學指導目標、及時調整學科布局，增強學校教學的專業(yè)特色，讓教師的教學更加符合學生的實際需求。同時也可以增加教師對教材的熟悉程度、理解程度和認知程度，讓創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導滿足于學生的興趣和需要，更好的把握創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導的深度與廣度，滿足學生對學習的多樣性需要和差異性需求，增進教師教學的針對性^[4]。

（三）建立課程信息資源庫，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學內容

隨之時代的進步和發(fā)展，教育信息化的特點愈加顯著。新時期，學校和教師不能僅僅依靠教課書的內容對學生進行教學，要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢收集更多的大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的指導素材，拓寬教育途徑，更好的對學生進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)的指導和教學，建立相應的課程信息資源庫，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學內容，開闊教師的視野，豐富教師教育資源的匯集，讓學生的學習內容和學習途徑不斷豐富，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。教師可以以職業(yè)發(fā)展教育理念為指導，涵蓋職業(yè)生涯規(guī)劃、求職指導、創(chuàng)業(yè)教育等內容，通過開展生涯教育、個體咨詢、職業(yè)沙龍活動面向學生群體傳播職業(yè)發(fā)展理念，增強就業(yè)信心，提升就業(yè)能力。通過創(chuàng)業(yè)教育、比賽路演、項目孵化等形式培養(yǎng)學生企業(yè)家精神，提升創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)^[5]。

（四）積極進行實踐教學，增強與社會的交流

教育是基礎，實踐是關鍵。在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系的構建中，學校和教師要注重創(chuàng)新的力量和學生實踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)新時代的特點和需求進行實踐教學。教師要摒棄單向授課，應結合本專業(yè)特點，向學生宣傳其相關專業(yè)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)方向。同時促進其相關專業(yè)科研成果的轉化，加大對相關創(chuàng)業(yè)就業(yè)領域良好前景的宣傳力度，讓學生從中看到機遇，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)意愿。在日常的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導中，還應該加入足夠的實習環(huán)節(jié)，以增強學生的實踐能力，讓學生達到超越自我、除舊迎新。另外，在高校的教育指導中，學校和教師要增強辦學活力，實現(xiàn)校企之間的深度融合，密切與社會的交流，在校內用行業(yè)的經(jīng)驗和思維支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的充實和改進，在校外也要利用優(yōu)勢資源，建立實習基地，通過社會工作實踐、創(chuàng)業(yè)實習見習活動等形式，拓展教師教學的深度和廣度，充分發(fā)揮實踐育人的功能，實現(xiàn)學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的超速成長^[6]。

（五）增強教師素質，提升研究指導水平

時代前進的腳步從未停止，教師的教學水平如逆水行舟，不進則退。在人才培養(yǎng)方面，教師的自身素質至關重要。高校要有意識的提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導教師的專業(yè)水平，引入專業(yè)型、實操型人才作為創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導老師，為學生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)上實實在在的建議和指導。另外，“教而不研則愚，研而不教則虛”，教與研是互依互存，不可分離的，教師要注意提升自己的研究指導水平，以提高自己的專業(yè)水平和專業(yè)能力，促進自身專業(yè)的發(fā)展。學?？梢越嵺`活動科組，定期讓教師對教育教學進行相互探討與研究，加深教師的研究，促進教師專業(yè)知識的拓展的提升，讓教師在交流中學習，在反思中成長，提升教師教育指導的創(chuàng)造性^[7]。

結束語：

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系的構建，是國家教育部對現(xiàn)代高校教育的重點要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)并非一朝一夕的事，學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的提高也是一個循序漸進的過程。所以，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系的中構建，相關部門和教師一定要清晰學科定位，深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強教師素質，適當?shù)木帉憚?chuàng)業(yè)就業(yè)指導校本教材，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學內容，積極進行實踐教學，增強與社會的交流，提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導水平，為大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的指導教學提供保障，搭建符合時代特征的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系，為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義接班人。

參考文獻

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