淺談如何開展初中生物實(shí)驗教學(xué)

熊玲

摘要：初中生物是一門較為注重實(shí)驗的自然科學(xué)，教師在課堂的教學(xué)過程中應(yīng)該要重視對于學(xué)生的實(shí)驗教學(xué)，并且要盡可能采取積極有效的措施來調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，實(shí)驗教學(xué)也是一種非常直觀的教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生更好地理解教材中所涉及到的知識點(diǎn)，加深學(xué)生對于知識的記憶。教師在生物實(shí)驗教學(xué)之前應(yīng)該認(rèn)真研究，充分調(diào)動各種可以利用的資源，盡力提高課堂實(shí)驗教學(xué)的效果。在實(shí)驗教學(xué)過程中要注重向?qū)W生展示實(shí)驗過程，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的科學(xué)素養(yǎng)。本研究結(jié)合當(dāng)前的初中生物實(shí)驗的教學(xué)實(shí)際，提出了幾點(diǎn)關(guān)于開展初中生物實(shí)驗教學(xué)的策略和建議，希望能夠?qū)Τ踔袑?shí)驗教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗教學(xué);策略與建議

生物是一門實(shí)驗科學(xué)，實(shí)驗教學(xué)與日常的理論教學(xué)有著密不可分的關(guān)系，在初中生物實(shí)驗教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)該積極主動地向?qū)W生展示實(shí)驗過程，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗過程中，最好能夠自己動手完成實(shí)驗，這樣能夠幫助學(xué)生更加直接地理解課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和學(xué)生對于科學(xué)的興趣。同時，在實(shí)驗教學(xué)過程中，教師還可以與學(xué)生進(jìn)行更為深入的交流，了解學(xué)生的知識掌握情況，便于在后續(xù)的教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行更具針對性、更為有效的教學(xué)。興趣是最好的老師，只有在實(shí)驗教學(xué)過程中真正的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能保證課堂教學(xué)的效率和教學(xué)目的，也能達(dá)到更好的培養(yǎng)學(xué)生的目的。因此，開展有效的實(shí)驗教學(xué)對于提升初中生物教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的培養(yǎng)都有著重要的意義。

一、提供實(shí)現(xiàn)材料，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

進(jìn)行實(shí)驗的基礎(chǔ)是具有基本的實(shí)驗材料，只有儲備充足的實(shí)驗材料，學(xué)生才能夠有機(jī)會自己參與到實(shí)驗當(dāng)中，自己動手完成實(shí)驗，掌握生物實(shí)驗的做法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實(shí)踐技能。同時，在實(shí)驗材料的準(zhǔn)備過程中也可以讓學(xué)生參與，在這個過程中學(xué)生可以提前熟悉實(shí)驗過程中所用到的材料，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，反映了學(xué)生作為實(shí)驗課程教育的參與主體。這也進(jìn)一步減輕了教師的工作量，教師可以更好地進(jìn)行實(shí)驗的設(shè)計和準(zhǔn)備工作。比如，在初中生物關(guān)于顯微鏡的使用這一實(shí)驗中，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生準(zhǔn)備多種常見的實(shí)驗材料，蘿卜、土豆、白菜、橘子等果蔬切片、植物樹葉等來作為實(shí)驗材料，便于學(xué)生利用顯微鏡來觀察植物的纖維結(jié)構(gòu)，這些實(shí)驗材料也相對便宜而且較為容易獲取，能夠方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗;同時這些材料也更接近生活，能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，正是由于實(shí)驗材料的易于獲得、成本不高，教師可以相對大批量地購買，便于學(xué)生來進(jìn)行自主實(shí)驗，帶動學(xué)生的動手能力。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)，輔助生物實(shí)驗進(jìn)行

在當(dāng)今信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)來輔助課堂教學(xué)已經(jīng)屢見不鮮，并且在實(shí)際的教學(xué)過程中也起到了良好的作用。多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中生物實(shí)驗教學(xué)中，可以清晰、直觀、生動形象地反映出平常教學(xué)中難以理解的生物概念等，可以實(shí)現(xiàn)大小、遠(yuǎn)近以及虛實(shí)的自由切換。另外，多媒體技術(shù)還具有存儲信息量大、傳輸方便等特點(diǎn)，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)中的時間和空間的限制。在多媒體技術(shù)的輔助下，學(xué)生會更加容易對生物這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，學(xué)生再也不是簡單地通過書本上面的文字進(jìn)行知識的理解，而是能夠通過二維圖畫、三維圖象來進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。比如說，在七年級的生物課本中有一個關(guān)于“綠色在光的作用下制造有機(jī)物”的實(shí)驗，整個實(shí)驗的過程主要可以分為：暗處理—光照—脫色—漂洗—加碘液，但是整個實(shí)驗起作用的時間是相對較長的，而且需要把樣本放到室外環(huán)境中接受光照，正常課堂上的時間是不能完成這個實(shí)驗的，沒有辦法組織學(xué)生全程參與到該實(shí)驗過程中。因此，為了讓學(xué)生能夠真實(shí)地感受到整個實(shí)驗的過程，教師可以在網(wǎng)上搜索相關(guān)的實(shí)驗視頻在課堂上為學(xué)生進(jìn)行播放，讓學(xué)生首先了解實(shí)驗過程，然后教師可以在課堂上完成相關(guān)的實(shí)驗步驟，后續(xù)需要室外處理的部分可以拍成錄像，在課堂上播放，讓學(xué)生既能夠了解實(shí)驗的步驟又能了解后續(xù)的實(shí)驗結(jié)果。另外，教師在上課之前應(yīng)該要認(rèn)真地準(zhǔn)備課件，將實(shí)驗的目的和要求、實(shí)驗過程、實(shí)驗過程中可能出現(xiàn)的操作誤區(qū)、最終的實(shí)驗結(jié)果、實(shí)驗原理等都體現(xiàn)在課件之中，在課堂理論教學(xué)過程中向?qū)W生一一展示，同時要鼓勵學(xué)生多思考、勤動腦、勤動手，透過實(shí)驗理解知識點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，真正發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的作用和效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

傳統(tǒng)的實(shí)驗教學(xué)更多強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生接受這個實(shí)驗，學(xué)會實(shí)驗所傳達(dá)的內(nèi)容和知識點(diǎn)，便于學(xué)生更好地理解知識，并且現(xiàn)在的實(shí)驗更多的是一種驗證性實(shí)驗，也就是說，無論是教師課堂教學(xué)還是學(xué)生自主實(shí)驗基本都是按照書中設(shè)計好的實(shí)驗來重復(fù)實(shí)驗，最終得出來的實(shí)驗結(jié)果也和書中的結(jié)論一致。但是，這種傳統(tǒng)的實(shí)驗教學(xué)已經(jīng)不能滿足新課改對于學(xué)生的培養(yǎng)要求，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)掘。因此，在當(dāng)前的要求下，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵學(xué)生改進(jìn)或者研究新的實(shí)驗方法、實(shí)驗步驟、實(shí)驗材料等等，哪怕改進(jìn)之后的實(shí)驗會失敗，也應(yīng)該繼續(xù)鼓勵學(xué)生。例如，在光合作用的相關(guān)實(shí)驗中，書本上的實(shí)驗是一個驗證實(shí)驗，兩個演示實(shí)驗。教師可以在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗設(shè)計進(jìn)行改進(jìn)。比如，可以將三個實(shí)驗進(jìn)行綜合設(shè)計成兩組實(shí)驗，一組為實(shí)驗組、一組為對照組。兩組同樣的實(shí)驗樣本，一組放在光照的環(huán)境中，另一組放在黑暗的環(huán)境中，再經(jīng)過同樣的處理來降低甚至是消除實(shí)驗中干擾因素對于實(shí)驗的影響。觀察兩組樣本，得出最終結(jié)論，將其與書本中的實(shí)驗結(jié)論進(jìn)行對比，以此來判斷改進(jìn)后的實(shí)驗過程是否達(dá)到了實(shí)驗?zāi)康摹＿@種引導(dǎo)學(xué)生參與、改進(jìn)書本上的現(xiàn)有實(shí)驗過程的方式，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力，也能夠提高學(xué)生對于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和主動性，大幅度提高課堂教學(xué)的效果。

結(jié)束語

綜上所述，生物學(xué)是一門重視實(shí)驗操作的學(xué)科，生物教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該積極主動地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，用實(shí)驗來進(jìn)一步補(bǔ)充理論學(xué)習(xí)過程中的不足，生動形象地向?qū)W生展示實(shí)驗所傳達(dá)的理論知識，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，真正發(fā)揮設(shè)計初中生物課的作用，也進(jìn)一步突出學(xué)生在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主體作用，從而提高實(shí)驗課程的教學(xué)效果。

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