翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用策略

唐璇

摘要：新課程改革下教學(xué)方式呈現(xiàn)多元化，特別是信息技術(shù)的普及使得高校教學(xué)工作得到更完善的發(fā)展。在這個背景下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開始出現(xiàn)在教學(xué)工作中，顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。本文主要對高校舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用進行分析。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高校;舞蹈教學(xué);應(yīng)用策略

信息時代的到來以及高校教學(xué)信息化的發(fā)展使得教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式都得到不斷的創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂則是在教育全面創(chuàng)新和改革的背景下逐漸發(fā)展起來的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師主動教，學(xué)生被動學(xué)”的教學(xué)局面，為以生為本教學(xué)理念的落實奠定基礎(chǔ)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高校舞蹈教學(xué)中通過翻轉(zhuǎn)課堂的融入，為教學(xué)工作提供更有效的工具，對舞蹈教學(xué)工作開展和創(chuàng)新具有重要作用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用作用

（一）提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

當前高校舞蹈教學(xué)工作開展中，大部分教師在舞蹈教學(xué)中都是以舞蹈理論知識和技能的傳授為主，并強調(diào)舞蹈動作和技巧的訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好掌握舞蹈動作技巧。但是很多學(xué)生在自主訓(xùn)練過程中，部分動作難以有效掌握，教師不在身邊無法及時解決疑惑，導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練效果降低[1]。長此以往，會使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)信心和自主學(xué)習(xí)的勇氣。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的開展，可以利用視頻的方式將舞蹈訓(xùn)練內(nèi)容和動作技巧等傳輸給學(xué)生，學(xué)生通過視頻的觀看即可以掌握舞蹈訓(xùn)練技巧，這種教學(xué)方式相對于課堂上的直接傳授更容易，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)具有重要作用。

（二）建設(shè)和諧師生關(guān)系

傳統(tǒng)高校舞蹈教學(xué)工作中，大部分教師不僅需要作為課堂教學(xué)主體，設(shè)計教學(xué)工作、控制課堂進度，還需要關(guān)注學(xué)生狀態(tài)[2]。教師工作忙碌，而學(xué)生學(xué)習(xí)被動。這種教學(xué)模式下會導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維發(fā)展受到限制，不利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系。通過翻轉(zhuǎn)課堂在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，能夠打破傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式，促進師生溝通，教師能夠通過在線交流的方式幫助學(xué)生及時解答學(xué)習(xí)問題，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，對新型和諧師生關(guān)系的構(gòu)建具有重要作用。

（三）豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)高校舞蹈教學(xué)開展中，教師對知識的傳輸主要以教學(xué)大綱或者教材為依據(jù)，其中的知識面涵蓋有限，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果受到影響。相對于傳統(tǒng)知識講授來說，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是信息技術(shù)下的教學(xué)產(chǎn)物，能夠?qū)崿F(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富。不僅包括優(yōu)秀的舞蹈教學(xué)課程資源，同時也包括動畫、視頻等舞蹈教學(xué)相關(guān)資源。通過教學(xué)內(nèi)容的豐富，對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)課件的制作具有幫助，有利于加深學(xué)生對舞蹈教學(xué)內(nèi)容的掌握。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）制作精彩視頻，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境

翻轉(zhuǎn)課堂在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，教師首先需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)視頻進行精心設(shè)計，為翻轉(zhuǎn)課堂開展奠定基礎(chǔ)，這也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。翻轉(zhuǎn)課堂微視頻的錄制時間以10到15分鐘為宜，防止過短無法表達視頻意義，或者時間過長使學(xué)生產(chǎn)生厭倦[3]。如果教學(xué)內(nèi)容比較多，或者教學(xué)內(nèi)容比較難的情況下，可以分步錄制視頻。視頻課件制作中，需要采用由易到難的原則，做好舞蹈教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，幫助學(xué)生掌握更多的知識要點。教師在舞蹈教學(xué)視頻錄制中還需要融入一些趣味性內(nèi)容，加強對學(xué)生的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)視頻的錄制中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強教學(xué)流程的優(yōu)化，提升吸引力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用教師還需要結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展現(xiàn)狀，對舞蹈教學(xué)進行不斷優(yōu)化和完善，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠始終保持良好的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對舞蹈知識的認知。首先，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生加強對舞蹈知識的掌握。教師首先需要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)視頻課件的引導(dǎo)，對自身無法理解的知識點和學(xué)習(xí)問題進行分析，保證合作學(xué)習(xí)的有效交流，并通過討論的方式解決相應(yīng)問題。最后教師通過對各小組學(xué)生問題的總結(jié)和歸納，對共性問題進行整體解答，對于個別學(xué)生的問題可以進行針對性講解。

（三）完善教學(xué)評價，提升教學(xué)效率

高校舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠有效提升課堂教學(xué)效果，除了注重課前、課中的教學(xué)外，還需要做好課后評價工作，及時發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生通過教師評價、自主評價以及生生互評的方式，了解舞蹈教學(xué)問題以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平等，不斷提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)能力[4]。以“華爾茲的基本姿勢”這部分內(nèi)容為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，并通過自評方式了解課堂教學(xué)情況，意識翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的不足，最后通過教師的綜合性評價，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo)。

結(jié)語：

綜上所述，高校舞蹈課程教學(xué)工作開展中，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進和諧師生關(guān)系構(gòu)建，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，充分發(fā)揮舞蹈課堂教學(xué)效率。通過趣味性教學(xué)內(nèi)容融入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，需要從精心的教學(xué)視頻設(shè)計著手，加強對教學(xué)過程的優(yōu)化，并完善舞蹈教學(xué)評價，為學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)用提供有效保障。

參考文獻：

[1]謝遲. 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角的高校舞蹈教學(xué)中"翻轉(zhuǎn)課堂"的應(yīng)用[J]. 北方音樂， 2019， 039（010）：201，207.

[2]王鵬. 基于微課和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的高校舞蹈教學(xué)新模式初探[J]. 當代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊）， 2018， 000（008）：38-39.

[3]靖雯. 淺議高校體育舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用[J]. 活力， 2019（2）：199-199.

[4]楊碩. 高校體育舞蹈課程教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂實例分析[J]. 明日風尚， 2019， 000（007）：P.120-120.

[5]趙倩雯. 新形勢下高校舞蹈教學(xué)的改革和發(fā)展——關(guān)于舞蹈教學(xué)的幾點思考[J]. 戲劇之家， 2018（29）：177-177.

[6]張海渤. 新形勢教育背景下關(guān)于高校舞蹈教學(xué)改革和發(fā)展的思考[J]. 大眾文藝， 2019， 000（021）：222-223.

[7]王藝瑾. 基于課程論的高校體育舞蹈課程內(nèi)容體系構(gòu)建路徑研究[J]. 體育時空， 2018， 000（009）：92.

[8]薛實夫. 關(guān)于高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的策略研究[J]. 大眾文藝， 2019， 000（020）：245-246.