淺談圖形化編程在小學(xué)教學(xué)中的作用

杜文葉

眾所周知，編程是一項(xiàng)復(fù)雜的事情，圖形化編程軟件集聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等于一體，通過(guò)搭積木的方式編寫(xiě)程序，從而創(chuàng)作出具有故事情節(jié)的動(dòng)畫(huà)或者游戲作品。傳統(tǒng)的教學(xué)課型簡(jiǎn)單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間少，教師可以將圖形化編程與教學(xué)結(jié)合，制作教學(xué)所需的動(dòng)畫(huà)和游戲等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。圖形化編程應(yīng)用方式靈活多樣，可以切實(shí)提高其課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生多方面的素質(zhì)。本文筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)圖形化編程在教學(xué)中的有效運(yùn)用作了粗淺的闡述。

一、 圖形化編程的特點(diǎn)

興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它促使學(xué)生追求知識(shí)，探索科學(xué)的奧妙。圖形化編程很適合孩子學(xué)習(xí)，相對(duì)于傳統(tǒng)純字符界面代碼編程平臺(tái)，圖形化編程更容易上手，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的興趣。圖形化編程的突出特點(diǎn)，就是將一條條字符命令變成圖形，使用者可以不認(rèn)識(shí)英文單詞，也可以不會(huì)使用鍵盤(pán)，就可以把這些代表程序的圖形塊，像搭建積木一樣，通過(guò)拖拽搭建就可以制作一個(gè)小故事、小游戲、小應(yīng)用。甚至現(xiàn)在的圖形化編程軟件支持越來(lái)越多的硬件設(shè)施，只要將開(kāi)源硬件類(lèi)設(shè)施連接所編程序，就可以實(shí)現(xiàn)交互功能，以解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

二 、圖形化編程在學(xué)中的作用

未來(lái)必定是科技時(shí)代，而科技對(duì)各個(gè)行業(yè)的改造也越來(lái)越快。所以，從孩子未來(lái)安身立命的角度考慮，培養(yǎng)孩子的科技思維是沒(méi)錯(cuò)的。人工智能的底層邏輯就是編程，未來(lái)如果孩子不懂編程，就沒(méi)辦法和智能機(jī)器溝通?，F(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生參加編程班，信息技術(shù)教材中也新增了很多編程內(nèi)容，“編程思維”就是“解決問(wèn)題，找出方法”的思維過(guò)程。通過(guò)尋求解決問(wèn)題方法中每個(gè)小問(wèn)題被單獨(dú)檢視、思考，搜索解決方案。理清解決思路后，設(shè)計(jì)步驟，執(zhí)行程序，解決問(wèn)題。

現(xiàn)在圖形化編程類(lèi)軟件越來(lái)越多，除了大家熟悉的scratch之外，3Dmaker、空中編舞等許多的軟件也采用圖形化編程的形式，而且這些程序的設(shè)計(jì)均包含了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)、英語(yǔ)等多學(xué)科知識(shí)，圖形化編程所涉及的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是浩瀚無(wú)邊，學(xué)生不可能完全掌握這些內(nèi)容，只能無(wú)限地提升、不斷獲取、不斷創(chuàng)新，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不知不覺(jué)就掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從中品嘗到收獲的樂(lè)趣。而且圖形化編程軟件大多有對(duì)應(yīng)硬件支持，學(xué)生們興趣盎然，特別適合小學(xué)階段開(kāi)展與培養(yǎng)，編程對(duì)孩子成長(zhǎng)、培養(yǎng)思考模式、綜合素養(yǎng)和做事能力等都有很大幫助。

三、 圖形化編程在教學(xué)中的作用

近年來(lái)，在新課程改革的歷程中，各學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的巨大力量，大力普及信息技術(shù)教育，把信息技術(shù)教育作為深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量的一次重大舉措。如今的信息技術(shù)課程已成為中小學(xué)生的必修課程，并在基礎(chǔ)教育中占有重要地位。圖形化編程作為信息技術(shù)中的一部分，不僅可以作為教學(xué)內(nèi)容而存在，還可以利用它的強(qiáng)大功能，協(xié)助于我們的教學(xué)，運(yùn)用到語(yǔ)、數(shù)、英等各學(xué)科的教學(xué)，根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)需要，制作相關(guān)知識(shí)動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)的效率。例如，在語(yǔ)文課中，可結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用圖形化編程制作小故事，作品可以達(dá)到聲畫(huà)并茂，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，圖形化課程是一門(mén)新興的課程內(nèi)容，內(nèi)容豐富，功能多，不但易上手操作，而且還讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多學(xué)科知識(shí)，這就要求我們教師要掌握多的信息技術(shù)和學(xué)科知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)有法，教無(wú)定法，教無(wú)止境。關(guān)鍵靠我們自己去思考、探索、研究和總結(jié)，以達(dá)到我們預(yù)期的目的和效果，從而使我們的教育遍地開(kāi)花，碩果累累。