小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究

趙雪梅

小學(xué)階段學(xué)生由于年齡尚小，活潑好動(dòng)是他們的天性，他們?nèi)匀惶幱陔S心所欲的時(shí)期，在規(guī)則以及意識(shí)上相對(duì)缺乏。針對(duì)現(xiàn)階段的小學(xué)生教育，老師要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)，因此，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要老師借助高效的教學(xué)手段以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。

一、 有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、仔細(xì)聽(tīng)講的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡問(wèn)題，他們相對(duì)比較自我，沒(méi)有形成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，很容易在課堂中出現(xiàn)開(kāi)小差的現(xiàn)象，如在許多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)老師在臺(tái)上講得津津有味，而臺(tái)下的學(xué)生則聽(tīng)得昏昏欲睡的現(xiàn)象，這種情況的出現(xiàn)告訴我們，小學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣至關(guān)重要，而小學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能夠創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，增加小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度。

（一） 吸引學(xué)生注意力，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中普遍出現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講的現(xiàn)象，換句話說(shuō)，老師的教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)手段無(wú)法有效吸引學(xué)生的注意力。大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中，照搬教材中的內(nèi)容，講課語(yǔ)言不夠生動(dòng)，學(xué)生對(duì)此無(wú)法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。為此，老師必須采取科學(xué)有效的教學(xué)方式講，以此來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，使小學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)聽(tīng)講，進(jìn)而使小學(xué)生自覺(jué)地、積極地投入到學(xué)習(xí)中。

（二） 增加教學(xué)趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，在教材中添加了許多生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)素材，比如，老師在講解有關(guān)面積的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以采用涂色比賽的教學(xué)方式。第一，老師在課前準(zhǔn)備一定數(shù)量的卡通人物涂色卡片;第二，老師將這些卡片分發(fā)給班內(nèi)的學(xué)生，觀察這些學(xué)生中誰(shuí)涂色最快、最好。通過(guò)此種有趣味的教學(xué)活動(dòng)能夠使小學(xué)生更加積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲望，同時(shí)也可以有效提升學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中的專(zhuān)注度。

二、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的影響，許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中常常對(duì)教材中的例題進(jìn)行示范講解，老師是整個(gè)課堂的主體，忽視了小學(xué)生的實(shí)際需要，以至于小學(xué)生完全處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。所以，新時(shí)期背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須從學(xué)生的實(shí)際心理需求出發(fā)，緊緊抓住小學(xué)生的好表現(xiàn)、求參與的學(xué)習(xí)心理，給小學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)雙邊活動(dòng)，老師只有營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，使其成為真正的學(xué)習(xí)主人，讓學(xué)生感受到被重視，學(xué)生才能更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一） 生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入

老師應(yīng)當(dāng)對(duì)課程導(dǎo)入引起足夠的重視，緊緊抓住小學(xué)生的心靈。例如在講解有關(guān)百分?jǐn)?shù)占比問(wèn)題時(shí)，老師可以將班內(nèi)的學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后老師可以詢問(wèn)班內(nèi)的學(xué)生看過(guò)《西游記》嗎？喜歡這部電視劇中的哪些人物呢？然后讓班內(nèi)的學(xué)生起身發(fā)言，并說(shuō)出喜歡的理由，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，然后老師及時(shí)拋出問(wèn)題，說(shuō)：“有一天，師徒四人在路上餓了，孫悟空去尋找吃的，帶回來(lái)一個(gè)大桃子，八戒吃了這個(gè)桃子的25%，沙僧吃了這個(gè)桃子的15%，剩下的被師傅吃了。針對(duì)這個(gè)故事你能提出哪些有趣的問(wèn)題？”由于小學(xué)生有好動(dòng)的特點(diǎn)，喜歡生動(dòng)有趣的游戲，這種教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生吸引力，使其以放松的學(xué)習(xí)心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二） 增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的研究興趣

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供好學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的教學(xué)動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，老師在講解有關(guān)長(zhǎng)度的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在學(xué)生對(duì)米和厘米有了初步的了解以后，老師可以根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道嗎？長(zhǎng)度與我們的生活息息相關(guān)，我們需要用尺子對(duì)長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，我們每個(gè)人都會(huì)隨身攜帶一把屬于自己的尺子，你們知道它藏在哪里嗎？通過(guò)老師對(duì)此種教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，學(xué)生瞬間被帶入一個(gè)問(wèn)題的教學(xué)情境中，“我的尺子在哪里呢？”學(xué)生們會(huì)帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，這個(gè)時(shí)候，老師再給予引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的答案：食指的寬度大約是一厘米，我們伸開(kāi)雙臂的長(zhǎng)度與自己的身高的相等，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手測(cè)量的過(guò)程中，既可以知道自己身上的尺子藏在哪里，進(jìn)而又對(duì)米和厘米有了更直觀的認(rèn)識(shí)，更形象的理解。通過(guò)這種教學(xué)方式，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，進(jìn)而形成主動(dòng)探索學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣。

三、 提升小學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

大部分小學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)不夠規(guī)范，同時(shí)書(shū)寫(xiě)不工整。在此種學(xué)習(xí)情況下，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將直接影響小學(xué)生以后的人生發(fā)展。為此，老師要注意班內(nèi)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，對(duì)其坐姿、書(shū)寫(xiě)要求等進(jìn)行嚴(yán)格要求。第一，嚴(yán)格規(guī)范小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，身子要坐直，眼睛與書(shū)本之間保持一定的距離，要具備正確的握筆姿勢(shì);第二，不管是數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)或者語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或者數(shù)學(xué)符號(hào)的要求，必須嚴(yán)格規(guī)范、整齊美觀。還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查作業(yè)的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)后要認(rèn)真檢查，由于小學(xué)生粗心導(dǎo)致失分的現(xiàn)象，解題后的檢查環(huán)節(jié)尤為重要。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在授課過(guò)程中要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。