培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的策略分析

李英

【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，特別是在教育領(lǐng)域，在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力是本文要探索分析的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中 ?信息技術(shù) ?網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力

科技在進(jìn)步，信息在發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走向千家萬(wàn)戶。而初中階段是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀，加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)的黃金時(shí)期，在這個(gè)日新月異的信息化時(shí)代，學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，可以提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓寬所學(xué)知識(shí)的范圍及渠道。

一、別開(kāi)生面，激發(fā)興趣

計(jì)算機(jī)的普及，使得初中生早已揭開(kāi)信息技術(shù)的神秘面紗，若教師仍舊采用照本宣科的教學(xué)模式，明顯與學(xué)生的需求格格不入，因此教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展，采用別開(kāi)生面的開(kāi)課方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。

同學(xué)們，今天我們要完成一篇汽車(chē)制造的流程報(bào)告，請(qǐng)大家先觀察我手中的汽車(chē)模型，告訴我，汽車(chē)可以分為幾部分，然后教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到汽車(chē)制造的視頻，播放給學(xué)生，接著教師開(kāi)始建立新文檔，重新命名，雙擊打開(kāi)，在學(xué)生的配合下將所需要的加工流程選中、復(fù)制、粘貼到汽車(chē)制造的文檔中，完成報(bào)告，與此同時(shí)教學(xué)內(nèi)容也講授完畢。

這種直接進(jìn)入主題的開(kāi)課方式，吸引學(xué)生的注意力，然后在教師的帶領(lǐng)下，不僅將教學(xué)內(nèi)容掌握，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，對(duì)以后運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)

新課改要求，在教學(xué)過(guò)程中要充分實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，慢慢培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，有著功不可沒(méi)的意義。因此教師可以有效利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。

同學(xué)們，在我們生活的周?chē)?，隨處可以看到，電動(dòng)車(chē)充電、飲水機(jī)取水，只需將硬幣投入或者直接刷磁卡就可以使用，那這是怎么回事呢？這些充電樁、飲水設(shè)備跟信息技術(shù)又有什么關(guān)聯(lián)呢？就這樣學(xué)生在教師設(shè)置的問(wèn)題情境下，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，好奇心、求知欲瞬間被激發(fā)出來(lái)，一邊在思考，一邊在等待著教師的解答。接著教師再次拋出一個(gè)跟主題接近的問(wèn)題：大家都知道，我們?nèi)祟?lèi)有自己的語(yǔ)音，那么計(jì)算機(jī)它有沒(méi)有語(yǔ)音呢？這樣所有學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)都被充分調(diào)動(dòng)，有的開(kāi)始借助網(wǎng)絡(luò)查找，有的開(kāi)始討論，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生怎樣利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，搜尋自己所需要的內(nèi)容。

設(shè)置問(wèn)題情境的教學(xué)方式，學(xué)生不僅有效的通過(guò)多媒體技術(shù)，獲取豐富的知識(shí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，參與課堂教學(xué)，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力有著積極的意義。

三、借助網(wǎng)絡(luò)，合作學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)拉近了人與人之間的距離，人們?cè)谌粘贤ń涣鬟^(guò)程中，可以借助于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行語(yǔ)言交流、情感互動(dòng)，完全不受時(shí)間與空間的限制。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用設(shè)置研討課題的方式，將學(xué)生劃分為4～6個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，然后讓學(xué)生借助于互聯(lián)網(wǎng)資源，尋找到解決問(wèn)題的突破口，這樣一來(lái)，學(xué)生之間能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境，拉進(jìn)彼此間的距離，同時(shí)，也對(duì)提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力大有裨益。

比如教師首先設(shè)置一個(gè)合作學(xué)習(xí)的課題：“請(qǐng)同學(xué)們借助于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜索信息時(shí)代背景下都產(chǎn)生了哪些改變?nèi)藗兩罘绞降母呖萍技夹g(shù)？”當(dāng)合作學(xué)習(xí)小組接受到這一研討課題后，每個(gè)小組即刻進(jìn)入到討論狀態(tài)，并在互聯(lián)網(wǎng)的“百度”等搜索引擎數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中，輸入關(guān)鍵字詞，以獲取相關(guān)有價(jià)值的信息資源。當(dāng)合作小組通過(guò)分析、討論、篩選后，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)將最終的問(wèn)題答案整理完畢，不僅提高了解決問(wèn)題的效率，而且小組成員之間也能夠各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。比如第一小組的討論結(jié)果是：“數(shù)字技術(shù)在社會(huì)各行各業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用，不僅提升生產(chǎn)工作效率，而且也推進(jìn)了整個(gè)社會(huì)的信息化發(fā)展進(jìn)程。”第二小組的討論結(jié)果是：“人工智能技術(shù)的出現(xiàn)取代了傳統(tǒng)的手工生產(chǎn)流水線，產(chǎn)品的質(zhì)量與精度得到大幅提升，成為這個(gè)時(shí)代的主流應(yīng)用技術(shù)?！钡谌〗M的討論結(jié)果是：“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將數(shù)字世界和真實(shí)世界結(jié)合在一起，觀眾可以通過(guò)自身動(dòng)作控制投影的文本，而沉浸在三維動(dòng)態(tài)場(chǎng)景當(dāng)中?！睂W(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，采取合作學(xué)習(xí)的方式，能夠積累大量的學(xué)習(xí)素材，進(jìn)而為后續(xù)學(xué)習(xí)其他知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、科技動(dòng)向，實(shí)時(shí)掌握

正所謂：時(shí)勢(shì)造人才，改革開(kāi)放充分證明“閉門(mén)造車(chē)”只會(huì)阻礙科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，教師作為新世紀(jì)的領(lǐng)班人，必須緊跟信息技術(shù)腳步，掌握時(shí)下最新信息，及時(shí)將信息技術(shù)的發(fā)展形勢(shì)傳遞給學(xué)生，以此激勵(lì)學(xué)生，提高信息技術(shù)能力，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。

同學(xué)們，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)只是初始階段，有的學(xué)生可能已經(jīng)提前掌握知識(shí)，但大家不要眼高手低，不要忽略基礎(chǔ)，信息瞬息萬(wàn)變，今天我們一起來(lái)感受一下：視頻在循序漸進(jìn)的播放出來(lái)，工業(yè)4.0已進(jìn)入全面發(fā)展的時(shí)代，以智能加工的為代表的工業(yè)技術(shù)迅速發(fā)展，快速高效的加工手段，動(dòng)感有力的聲音、準(zhǔn)確無(wú)誤的機(jī)器人輔助生產(chǎn)等，一一展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生無(wú)不感嘆信息技術(shù)的強(qiáng)大。

通過(guò)這種教學(xué)方式，極大刺激了學(xué)生的感官，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的廣泛性，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重視，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力具有劃時(shí)代的意義。

五、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐，知識(shí)創(chuàng)新

在初中設(shè)置信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐與應(yīng)用能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻以學(xué)生為課堂核心，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主抓手，通過(guò)設(shè)置一些個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐過(guò)程中，將個(gè)人的新理念、新觀點(diǎn)、新想法付諸于實(shí)踐，這樣一來(lái)，能夠使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以設(shè)置一個(gè)“制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)積累，制作個(gè)性十足的網(wǎng)頁(yè)，以體現(xiàn)出個(gè)人特色與特點(diǎn)。比如個(gè)人網(wǎng)頁(yè)以大自然的風(fēng)景作為主背景，學(xué)生在制作過(guò)程中，可以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜索相關(guān)的大自然風(fēng)景圖片或者視頻，然后再將個(gè)人所熟知的生活元素添加到網(wǎng)頁(yè)當(dāng)中。當(dāng)網(wǎng)頁(yè)制作完成后，可以通過(guò)校內(nèi)局域網(wǎng)或者互聯(lián)網(wǎng)共享資源的形式，將作品呈現(xiàn)在全校師生面前，通過(guò)師生的客觀評(píng)價(jià)，評(píng)選出優(yōu)秀作品，予以公示，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新想法得到公眾認(rèn)可，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

六、渠道拓展，能力提升

互聯(lián)網(wǎng)背景下，類(lèi)型多樣的信息傳遞方式應(yīng)運(yùn)而生，比如電子郵件、QQ及微信社交軟件等，都可以作為提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的知識(shí)傳輸載體。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將各種各樣的學(xué)習(xí)資源傳輸?shù)綄W(xué)校的局域網(wǎng)絡(luò)或者班級(jí)主頁(yè)網(wǎng)站上面，也可以利用微信、QQ等新型的社交軟件與學(xué)生之間構(gòu)建一個(gè)和諧互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

比如在學(xué)到如何制作幻燈片的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師事先將制作幻燈片的主要步驟制作成視頻教學(xué)課件，如果學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，無(wú)法及時(shí)消化和理解本單元知識(shí)點(diǎn)，教師可以將視頻教學(xué)課件共享在微信群、QQ群或者個(gè)人主頁(yè)空間，當(dāng)學(xué)生在登錄到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)后，能夠及時(shí)瀏覽到教師上傳共享的教學(xué)內(nèi)容。這樣一來(lái)，能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力得到有效提升。這種利用多種網(wǎng)絡(luò)信息傳輸渠道的教學(xué)方法，是目前初中信息技術(shù)教學(xué)中較為常用的，也是見(jiàn)效最快的一條捷徑。

總之，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，掌握信息技術(shù)是初中學(xué)生當(dāng)下不可或缺的學(xué)習(xí)任務(wù)。在信息技術(shù)教學(xué)中，采用多種教學(xué)模式相結(jié)合的方法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和有效性，有效的提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 杜陽(yáng)、董德森. 淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊，2019（6）：20-21.

（作者單位：山東省膠州市第二初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）